《第六單元19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元第19課《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》，主要講述了雨來(lái)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)的故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《小英雄雨來(lái)》一課有關(guān)聯(lián)，通過(guò)回顧和拓展，加深學(xué)生對(duì)英雄人物的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)雨來(lái)的英雄事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感；2）思維能力，通過(guò)分析雨來(lái)的行為，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力和邏輯推理能力；3）審美情趣，通過(guò)欣賞課文中的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；4）實(shí)踐創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行英雄精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的課文。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)層次、能力水平和素質(zhì)發(fā)展存在一定的差異。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不一，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用拼音識(shí)字，但對(duì)生字詞的積累和應(yīng)用還不夠扎實(shí)。在閱讀理解方面，學(xué)生的閱讀速度和理解深度有待提高，對(duì)課文內(nèi)容的概括和總結(jié)能力相對(duì)較弱。

能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力仍需培養(yǎng)。在寫作方面，學(xué)生的詞匯積累和句子表達(dá)能力有所提高，但文章結(jié)構(gòu)組織和語(yǔ)言表達(dá)的流暢性仍有待加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和人文素養(yǎng)在不斷提高，但面對(duì)英雄人物的故事，他們的情感共鳴和價(jià)值觀認(rèn)同仍需引導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英雄事跡的過(guò)程中，形成積極向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)講解雨來(lái)的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演雨來(lái)和其他角色，通過(guò)角色體驗(yàn)，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地感知?dú)v史背景。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討課文中的難點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《小英雄雨來(lái)》一課，了解故事背景和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《小英雄雨來(lái)》一課，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“雨來(lái)是如何表現(xiàn)出勇敢和機(jī)智的？”“你認(rèn)為雨來(lái)的行為給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述雨來(lái)的英雄事跡或播放相關(guān)視頻，引出《小英雄雨來(lái)》一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景和雨來(lái)的英雄行為，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解英雄精神的內(nèi)涵。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討雨來(lái)的行為對(duì)他們的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行英雄精神。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么雨來(lái)要跳入河里？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《小英雄雨來(lái)》一課，布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于英雄精神的短文，或設(shè)計(jì)一個(gè)以雨來(lái)為主題的宣傳海報(bào)。

提供拓展資源：提供與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看紀(jì)錄片，了解更多的歷史故事。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地將英雄精神融入日常生活。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小英雄雨來(lái)》的故事背景發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這一時(shí)期的歷史事件和人物眾多，可以為學(xué)生提供豐富的拓展資源。

（1）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史資料：介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要戰(zhàn)役、英雄人物等，幫助學(xué)生全面了解這一歷史時(shí)期。

（2）紅色文化教育資源：介紹紅色文化、革命傳統(tǒng)和英雄故事，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，弘揚(yáng)民族精神。

（3）地方抗戰(zhàn)史實(shí)：結(jié)合當(dāng)?shù)乜箲?zhàn)歷史，介紹當(dāng)?shù)乜箲?zhàn)英雄和事跡，增強(qiáng)學(xué)生的地域認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情懷。

（4）文學(xué)作品中英雄形象：推薦與英雄主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅巖》、《小兵張嘎》等，讓學(xué)生在文學(xué)作品中感受英雄精神。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史書籍，如《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》、《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史》等，深入了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和英雄人物。

推薦閱讀紅色經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅巖》、《小兵張嘎》等，感受英雄人物的崇高精神。

（2）實(shí)踐活動(dòng)拓展：

組織學(xué)生參觀抗戰(zhàn)紀(jì)念館、紅色教育基地等，親身感受抗戰(zhàn)歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

開(kāi)展主題班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己了解的抗戰(zhàn)英雄故事，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）寫作拓展：

引導(dǎo)學(xué)生以《小英雄雨來(lái)》為題材，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于英雄精神的作文、一封信給雨來(lái)等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力。

（4）繪畫拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)或英雄人物為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如畫一幅抗戰(zhàn)勝利的圖畫、一幅描繪雨來(lái)英雄形象的畫作等，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

（5）音樂(lè)拓展：

播放與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歌曲，如《義勇軍進(jìn)行曲》、《黃河大合唱》等，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受抗戰(zhàn)精神。

（6）影視作品拓展：

推薦學(xué)生觀看與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視作品，如《亮劍》、《南京！南京！》等，通過(guò)影視作品感受歷史事件和英雄人物的感人事跡。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣既能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，又能激發(fā)他們的思考和討論。比如，在講解雨來(lái)的英雄事跡時(shí)，我并沒(méi)有直接告訴他們答案，而是引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中找出關(guān)鍵信息，分析雨來(lái)的行為，這樣的教學(xué)方法效果還不錯(cuò)。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在組織課堂討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事背景和人物性格不夠熟悉。所以，我打算在今后的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這樣他們?cè)谟懻摃r(shí)就能更有底氣。

在策略上，我使用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史背景和英雄精神。但是，我也意識(shí)到，過(guò)度依賴多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽視對(duì)文字的閱讀和理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律管理上還有待提高。有些學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心，或者做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)英雄人物有了更深的敬意。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力有了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感得到了增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n前預(yù)習(xí)不夠充分。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出