2024-2025學年新教材高中地理第4單元區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展第3節(jié)國家之間的合作發(fā)展——以“一帶一路”為例說課稿魯教版選擇性必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年新教材高中地理第4單元區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展第3節(jié)國家之間的合作發(fā)展——以“一帶一路”為例說課稿魯教版選擇性必修2。本節(jié)課旨在引導學生了解國家之間合作發(fā)展的重要性，以“一帶一路”為例，分析區(qū)域合作對經(jīng)濟發(fā)展、文化交流和民生改善的積極作用。通過學習，學生能夠認識到我國在區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)全球視野和合作意識。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知和綜合思維。學生通過學習“一帶一路”國家合作發(fā)展案例，能夠理解不同國家在區(qū)域發(fā)展中的相互依賴與共生關系，提升對全球區(qū)域合作的認識；同時，通過分析案例，鍛煉學生運用地理知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)其批判性思維和合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解“一帶一路”倡議的背景、目標和實施路徑；

②分析“一帶一路”沿線國家在經(jīng)濟發(fā)展、文化交流和基礎設施建設等方面的合作成果；

③掌握國家間合作發(fā)展的地理學原理和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展模式。

2.教學難點，

①如何將抽象的“一帶一路”倡議與具體的國家合作案例相結合，幫助學生理解其內(nèi)涵；

②如何引導學生運用地理學的視角，分析國家間合作發(fā)展的復雜性和多維度影響；

③如何在有限的時間內(nèi)，幫助學生建立起對全球區(qū)域合作發(fā)展的整體認識，并形成自己的觀點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是魯教版選擇性必修2《高中地理》第4單元的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如“一帶一路”沿線國家地圖、合作項目圖片、相關新聞報道等。

3.教學軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，展示“一帶一路”倡議的空間分布和影響范圍。

4.分組討論材料：準備分組討論的案例材料，包括各國合作項目的背景、成果和挑戰(zhàn)。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示“一帶一路”倡議的相關圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考國際合作對區(qū)域發(fā)展的影響。

-提問：同學們，你們知道“一帶一路”倡議嗎？它能對沿線國家的發(fā)展帶來哪些影響？

-學生分享自己的看法，教師總結并提出本節(jié)課的學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-播放“一帶一路”倡議的介紹視頻，讓學生了解倡議的背景、目標和實施路徑。

-教師講解“一帶一路”倡議的地理學原理，包括經(jīng)濟地理、政治地理和文化地理等方面的內(nèi)容。

-通過案例分析法，分析“一帶一路”沿線國家在經(jīng)濟發(fā)展、文化交流和基礎設施建設等方面的合作成果。

-引導學生思考：為什么“一帶一路”倡議能夠得到多個國家的積極響應？它對區(qū)域發(fā)展有哪些積極影響？

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選取一個“一帶一路”沿線國家，分析該國的合作項目、成果和挑戰(zhàn)。

-小組內(nèi)討論，每組選派代表進行匯報，教師點評并總結。

-設置搶答環(huán)節(jié)，針對“一帶一路”倡議的相關知識點進行提問，鞏固學生對知識的掌握。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“一帶一路”倡議對區(qū)域發(fā)展的重要意義。

-提問：同學們，今天我們學習了“一帶一路”倡議，你們認為它對我國和世界的發(fā)展有哪些積極影響？

-學生分享自己的看法，教師總結并強調(diào)國際合作的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學生閱讀教材相關章節(jié)，加深對“一帶一路”倡議的理解。

-撰寫小論文：要求學生以“‘一帶一路’倡議對我國區(qū)域發(fā)展的影響”為題，撰寫一篇不少于800字的小論文。

-下節(jié)課分享：要求學生準備相關資料，在下節(jié)課進行分享交流。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-“一帶一路”倡議的歷史背景和發(fā)展歷程：介紹“一帶一路”倡議的提出時間、發(fā)展過程以及其背后的國際政治、經(jīng)濟和文化因素。

-“一帶一路”倡議的沿線國家概況：提供沿線國家的地理位置、人口、經(jīng)濟、文化等方面的基本信息，幫助學生了解合作國家的多樣性。

-“一帶一路”倡議的標志性項目：介紹一些具有代表性的“一帶一路”項目，如中歐班列、能源合作項目、基礎設施建設等。

-國際合作案例研究：選取其他國家的區(qū)域合作案例，如歐盟、東盟等，進行比較分析，探討區(qū)域合作的模式和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱國內(nèi)外媒體報道，了解“一帶一路”倡議的最新動態(tài)和影響。

-引導學生關注“一帶一路”倡議相關的學術研究，閱讀相關論文和專著，提升學術素養(yǎng)。

-組織學生參觀或訪問與“一帶一路”相關的企業(yè)或項目，親身體驗國際合作的發(fā)展成果。

-通過角色扮演或模擬聯(lián)合國等課外活動，讓學生模擬參與國際談判和合作，培養(yǎng)國際視野和溝通能力。

-鼓勵學生參與國際交流項目，如短期交換、夏令營等，與不同國家的學生交流學習，拓寬國際視野。

-引導學生關注國際組織的動態(tài)，如聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織等，了解國際規(guī)則和合作機制。

-組織學生開展小組研究，針對“一帶一路”倡議的某一具體問題進行深入研究，撰寫研究報告或論文。

-鼓勵學生參與國際志愿者活動，為“一帶一路”沿線國家的發(fā)展貢獻力量，培養(yǎng)社會責任感。七、板書設計1.教學重點知識點：

①“一帶一路”倡議背景

②國家間合作發(fā)展的重要性

③“一帶一路”倡議的目標與路徑

④沿線國家合作成果

2.關鍵詞：

①