2023統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

2023統(tǒng)編版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對(duì)母雞由厭惡到寵愛(ài)

的情感閱歷。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及宏大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話溝通，導(dǎo)入新課

1、貓是特別平凡的動(dòng)物，但在酷愛(ài)生活的老舍先生的筆下，它

如同一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢?今日我

們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀。）

2、你對(duì)母雞的印象如何?（指名回答）對(duì)母雞的看法又是如何呢?

請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀課文，到課文中去找尋答案。（讀課文時(shí)

留意讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的詞語(yǔ)多讀幾遍）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、讀后檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴抗拒欺侮成果凄慘慈愛(ài)辛苦

師：剛才我看到許多同學(xué)都讀得很細(xì)致，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你

們的自學(xué)狀況。這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)情愿來(lái)挑戰(zhàn)一下?（指名讀）還

有誰(shuí)想來(lái)試試?（指名讀）隨機(jī)正音，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：如怨如訴、欺侮、

凄慘。（評(píng)價(jià)：嗯，駕馭得不錯(cuò)!）

三、把握整體結(jié)構(gòu)，深化領(lǐng)悟課文

（一）感知母雞特點(diǎn)，明白厭煩緣由。

讀了課文，你覺(jué)得對(duì)母雞的看法如何?（指名回答）（一起先厭煩，

后來(lái)不敢厭煩）依據(jù)回答板書(shū)：厭煩不敢厭煩

1、厭煩母雞，課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了這部分內(nèi)容?（1—3）請(qǐng)你默讀

課文的1-3段，找一找厭煩母雞的緣由。

2、讀后溝通：找到了嗎?把你找到的讀一讀。

第一小節(jié)：抓住〃沒(méi)完沒(méi)了，沒(méi)什么理由，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，

如怨如訴〃這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)對(duì)母雞的厭煩。你能用自己的朗讀把對(duì)母

雞的厭煩表現(xiàn)出來(lái)嗎?試一試。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞?你能用一個(gè)詞來(lái)形

容嗎?（板書(shū)：無(wú)病呻吟）

其次小節(jié)：抓住”不抗拒，欺侮，趁其不備，狠狠〃這些詞語(yǔ)來(lái)體

會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞?你厭煩它嗎?

試著讀一讀。（依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：欺軟怕硬）

第三小節(jié)：抓住〃差不多，恨不能，就是……也……〃來(lái)體會(huì)，讀了

這句話，你感受到了什么？用夸張的寫(xiě)法諷刺了母雞的愛(ài)炫耀，表達(dá)

了自己厭煩母雞的心情。你能把這種厭煩的心情表達(dá)出來(lái)嗎?隨機(jī)指

導(dǎo)朗讀。厭煩母雞，還因?yàn)樗灰唬ㄒ罁?jù)學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)炫耀）

（二）體會(huì)對(duì)母雞敬重之情。

1、過(guò)渡：正因?yàn)檫@只母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀，所以

對(duì)它心生厭煩。讓人如此厭煩的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么

又不敢再厭煩它了？

2、課文中有一段話已經(jīng)明確告知我們了，看誰(shuí)能以最快的速度

找到?指名說(shuō)。（第9段）

出示第9段：

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它宏大，因

為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀后思索：用哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞?把這些詞語(yǔ)圈

出來(lái)，讀一讀。（溝通后板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、英勇、辛苦。）

小結(jié)：是啊!這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、英勇、辛苦的母雞。

4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)

細(xì)地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)?待

會(huì)兒咱們一起溝通。

5、指名學(xué)生溝通：你選擇了哪個(gè)自然段?你找到了哪些詞語(yǔ)?從

這些詞句中你感受到了什么？

6、是呀〃它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。

它宏大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄。〃所以一一

學(xué)生接讀：我不敢再厭煩母雞了。

7、老舍先生不敢再厭煩母雞的背后，正是對(duì)這只雞母親的敬重。

因?yàn)椋阂粋€(gè)母親必定就是一位英雄！

四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。

是啊，母愛(ài)是宏大的，母愛(ài)恒久不會(huì)枯竭，它恒久陪伴在我們身

邊。讓我們一起來(lái)回憶一下：

1、在平常的生活中，媽媽是怎么關(guān)懷、照看你的?你又是如何報(bào)

答媽媽的？

小結(jié)：這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄!動(dòng)物如此，人

又何嘗不是這樣，同學(xué)們，其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w

起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧!齊讀第9段。

應(yīng)山小學(xué)趙文燕

課后反思：

教完這節(jié)課，我感覺(jué)很成功。

（一）課堂上以學(xué)生為主體，留意學(xué)生的情感體驗(yàn)。這篇課文分為

兩大部分，一是厭煩母雞，二是不感再厭煩母雞了。課文脈絡(luò)特別清

楚。讓學(xué)生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相

關(guān)語(yǔ)句，感受的情感變更。如在感受母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、英勇辛苦的特

點(diǎn)時(shí)，學(xué)生找到〃看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立即集合到它

的身邊來(lái)。〃感受到母雞的負(fù)責(zé)?！ńY(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下

垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，他自己卻消瘦了許多?！ǜ惺艿侥鸽u

對(duì)雞雛的關(guān)懷。〃假如有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它確定出擊，把他們趕出

老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！ǜ惺艿侥鸽u很英勇……這樣的.學(xué)習(xí)，誰(shuí)

能說(shuō)學(xué)生不是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？

（二）和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行母愛(ài)教化。通過(guò)課文的學(xué)

習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的宏大。

2023統(tǒng)編版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則

的良好習(xí)慣。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品嘗語(yǔ)言。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文實(shí)力。

3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達(dá)到人情

入境的境界。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?讀一讀是個(gè)什么句

式?表示什么意思？

2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規(guī)則？

師：是啊，生活中到處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些

規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不

遵守規(guī)則。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

二、初讀詩(shī)歌，解決疑問(wèn)

1、自由朗讀詩(shī)歌，思索：這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

（隨意投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿公路、隨意亂扔垃圾、插隊(duì)

搶座）

2、小組合作解決讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)。

3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

4、檢測(cè)學(xué)生駕馭生字詞的狀況，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，相互評(píng)改。

三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

1、師：孟子曾說(shuō)：不以規(guī)則，不成方圓。許多規(guī)則"明明白白"

寫(xiě)著，可為什么有人不遵守？

2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感愛(ài)好的幾個(gè)小節(jié)讀讀，再設(shè)

身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的？

3、匯報(bào)溝通

①隨意投喂動(dòng)物食品：怎么想的？從文中哪些地方可以體會(huì)到?

說(shuō)說(shuō)你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的

閱歷，讀讀這個(gè)小節(jié)。

②翻越欄桿橫穿公路：后果如何？

③隨意亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。

④插隊(duì)搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。

4、師：俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰曾說(shuō)：只有依據(jù)正值的法規(guī)生活

的人，才不同于動(dòng)物。那么，對(duì)比文中的規(guī)則，坦誠(chéng)地剖析剖析自己，

哪些做得正確，哪些還須要改正？生自由溝通。

四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)

1、師：正如《釣魚(yú)的啟示》中曾講：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)

潔的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有確定的難度,特別是當(dāng)你面

對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人

身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)覺(jué)了嗎？

2、依據(jù)視察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。（作品展示）

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規(guī)則

的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做

起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們

的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。

課后反思：

本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上支配了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

因此，設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)。課文的

教學(xué)主要接受讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最終，在說(shuō)說(shuō)日

常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)仿寫(xiě)續(xù)編。

這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來(lái)的一節(jié)自我過(guò)關(guān)課，可以看出老師的

教學(xué)觀念在變更，放手讓孩子自己去讀、體會(huì)，自己解決問(wèn)題，老師

的語(yǔ)言引導(dǎo)特別精煉，也富有啟迪。

存在的問(wèn)題：

1、沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不

是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱忱。

2、老師的引沒(méi)有把握恰當(dāng)，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來(lái)思索、

總結(jié)。

3、分析人物心理不宜過(guò)多，課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有

發(fā)揮出它的作用。

4、孩子的自主、溝通、匯報(bào)實(shí)力須要加強(qiáng)培育。

2023統(tǒng)編版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

2、走月亮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.相識(shí)〃鵝、卵〃等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)〃牽、鵝〃等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)〃松

軟、香味、灰白色〃等詞語(yǔ).

2.摘抄描寫(xiě)月光下美麗的景象的句子，感受月光下美麗的景象，

體會(huì)在月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

3.體會(huì)反復(fù)的寫(xiě)法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長(zhǎng)積累生活中

寫(xiě)作材料的習(xí)慣。

4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體

會(huì)〃我〃與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育

學(xué)生細(xì)心體察生活的實(shí)力。

【教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)

面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升

華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語(yǔ)言美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.相識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)〃牽、鵝〃等15個(gè)字。（重點(diǎn)）

2.正確讀寫(xiě)〃松軟、香味、灰白色〃等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)月光下景象

的句子。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

老師口述：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣

的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今日，就讓我們跟隨一位小摯友和她的媽媽一起閑逛，來(lái)感受一

下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。（老師板書(shū)：走月亮）

二、介紹

吳然：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作。

主要作品有：《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》

等。

資料介紹

走月亮：也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗C吳地有走月亮、走三橋之

俗。就是在月光下出游，走過(guò)至少三座橋。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，留意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

重點(diǎn)指導(dǎo)生字:鵝：〃鵝〃”哦〃都是單韻母音節(jié);卵：〃卵〃和〃卯〃是

形近字，不要讀成穗：不要只讀一半，不要讀成〃hui〃;填：讀

二聲，不要讀成一聲;葡萄：在詞語(yǔ)中〃萄〃讀輕聲。

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

⑵理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

淘洗形容地面或器物表面高一塊低一塊。

坑坑洼洼社會(huì)上長(zhǎng)期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。

風(fēng)俗洗濯。

澆灌澆水澆灌。

鍍亮一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

款待形容說(shuō)話吞吞吐吐。

閃閃爍爍稀奇奇異(多用來(lái)形容令人感愛(ài)好的新奇事物)。

奇異對(duì)來(lái)賓或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。

⑶指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清依次。

(1)自由朗讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？

本文描述了“我〃和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

（2）梳理課文思路。

練填空：課文寫(xiě)了光明而松軟的月光下，阿媽牽著我的小手，

走啊走，走過(guò)（村頭），走過(guò)（大道和小路），走過(guò)（小溪和水塘），走過(guò)（溪

岸和拱橋），走過(guò)（果園和菜地）一一一切的一切無(wú)不充盈著快樂(lè)、華蜜、

溫馨、甜蜜之情。

四、學(xué)習(xí)〃會(huì)寫(xiě)字〃

牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

1.學(xué)生字。

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，視察筆順，駕馭結(jié)構(gòu)、音序、

部首，組詞和造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）視察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，溝通。

〃哦、填、稼、俗、躍〃是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；〃牽、葡、萄〃是

上下結(jié)構(gòu)，上小下大廣莊〃是半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意筆順（鵝、卵〃

是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右等寬。

（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字〃鵝、卵〃和上下結(jié)構(gòu)的字〃牽、

葡〃，學(xué)生練寫(xiě)。

鵝：右面是〃鳥(niǎo)〃不是“烏〃。

卵：左右里面各有一點(diǎn)。

葡：里面是“甫“，不要遺忘有一點(diǎn)。

牽：中間的禿寶蓋要寬一些。

練學(xué)生練寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,

相互借鑒。和課本對(duì)比，剛好改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，駕馭了字音，學(xué)習(xí)了

本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并駕馭了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。并且

在反復(fù)誦讀中，真實(shí)地感受到了月光下美麗的景象。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

七、課后作業(yè)

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。（重點(diǎn)）

2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)〃我〃與阿媽之間濃濃的親

情，體會(huì)月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn),

談自己的切身體會(huì)。（重點(diǎn)）

3.體會(huì)反復(fù)的寫(xiě)法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長(zhǎng)積累生活中

寫(xiě)作材料的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面出現(xiàn)于學(xué)

生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使

學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語(yǔ)言美。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們寵愛(ài)聽(tīng)歌嗎?今日老師給你們帶來(lái)了一首美麗好聽(tīng)

的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧!（播放歌曲《月亮船》）怎么樣，好聽(tīng)

嗎？

聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì)？

（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很華蜜、在媽媽的身邊很

華蜜）

那就讓我們伴著這甜蜜的歌聲一起去走月亮吧!今日我們接著學(xué)

習(xí)第2課《走月亮》（板書(shū)課題：《走月亮》）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟悉的歌曲動(dòng)身，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣，幫助學(xué)生更好地理解課文?！?/p>

二、自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思索：我和阿媽走過(guò)了哪些地方？

2.小組探討，溝通。

3.全班溝通。

（點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園

和菜地）

三、精讀課文，深化理解

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最寵愛(ài)的語(yǔ)段，多讀幾遍，并試一

試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

L秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。

這一段告知我們?cè)铝潦菑哪膬荷饋?lái)的？

（洱海）

2.月盤是那樣光明，月光是那樣松軟，是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月

亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村

間的大道和小路……

秋天月夜有著怎樣的美景？

（月光光明而松軟，灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，

這迷人的月夜使〃我〃和阿媽感受到月夜景色的奇異。）

（老帥板書(shū)：月盤光明月光松軟）

學(xué)生綻開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方?體會(huì)省略號(hào)的用法。

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)月色下的奇異意境。

3.這時(shí)候，阿媽寵愛(ài)牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……

啊，我和阿媽走月亮！

“這時(shí)候〃指什么時(shí)候?重點(diǎn)體會(huì):這時(shí)〃我〃的心情怎么樣？

4.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

香味在流，月光在流，怎么可能？

引導(dǎo)學(xué)生想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫(huà)面，體會(huì)擬人、

生動(dòng)的語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物賜予了甜蜜、歡快、華蜜的心

情，如流水綿綿不絕。（老師板書(shū)：看到山樹(shù)草花）

方法指導(dǎo)：

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文木所想象到的美景，并通過(guò)朗讀抒發(fā)看

到這般美麗的景色時(shí)的心情。把真真實(shí)切的情，相容相沫的愛(ài)表現(xiàn)出

來(lái)。）

5.秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌一聲，銀光

一閃……從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。

引導(dǎo)學(xué)生合志向象：

（1）都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?想象一下果

園里的景色吧！

（2）哪些句子你覺(jué)得很美，觸動(dòng)了你的心靈?畫(huà)出來(lái)讀一讀，讀出

自己的感受。讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，師生適時(shí)泮價(jià)。

⑶談一談，這些句子為什么會(huì)那么吸引人?師生共同品嘗語(yǔ)言的

魅力。

⑷引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感

受媽媽身上的溫煦氣息，并特性化的朗讀?！?/p>

6.當(dāng)看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到快樂(lè)、興奮，還有沒(méi)有其他緣由

呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

第三自然段：在光明、松軟的月光下，阿媽寵愛(ài)領(lǐng)著〃我〃在灑滿

月光的小路上閑逛，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么華

蜜哇！

（老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的華蜜心情，理

解的感受，并有感情地朗讀。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著〃我〃欣賞月下美麗清澈的小溪，使〃我〃想

起白天阿媽帶著〃我〃到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到華蜜甜

蜜。

（老師板書(shū)：想到洗衣裳做小船看水塘）

（老師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受此時(shí)華

蜜甜蜜的心情，并通過(guò)特性化的朗讀宣泄出來(lái)。）

第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著〃我〃的手，〃我〃感到阿媽

的手越來(lái)越溫煦了。我們貼得很近，〃我〃都聞得到阿媽身上那熟悉的

氣息，這讓〃我〃深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（老師板書(shū)：聞到阿媽的氣息）

第八自然段：〃我〃突然望見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星

星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，

不就是在和阿媽與〃我〃競(jìng)賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，〃我〃就是

那閃爍的小星星，我們己經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（老師板書(shū)：星星閃爍）

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并特性化的朗讀。）

7.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了

情美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（老師板書(shū)：奇異景色濃濃親情）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)覺(jué)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)

心視察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親情包著，是那樣的

溫煦，那樣的華蜜、快樂(lè)。】

8.練習(xí)背誦第四自然段。

四、拓展延長(zhǎng)、體會(huì)情感

同學(xué)們，你有沒(méi)有和媽媽在一起感到華蜜的時(shí)刻?把你的感受在

小組里講一講，然后全班溝通。

五、課堂小結(jié)

這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過(guò)小溪、村道、果園、田展,

走過(guò)許多很

多地方，欣賞了月光下詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到濃

濃的親情。這種表達(dá)方法叫做：借景抒情。

（板書(shū)〃借景抒情〃。）

其實(shí)親情就在我們身邊，希望大家要做生活的有心人，把自己在

生活微小之處感悟的親情，像這樣用心、用筆記錄下來(lái)。就會(huì)發(fā)覺(jué)我

們被濃濃的親情包圍著，生活是那樣的溫煦、華蜜、快樂(lè)。

六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1,說(shuō)阿媽牽著〃我〃走過(guò)〃月光閃閃的西岸〃〃細(xì)細(xì)的溪水,流著山草

和野花的香味，流著月光……〃你的頭腦中出現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?課文中

還有哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)們溝通（教材課后題第2

題。）

2.句中用了哪些修辭手法?引發(fā)了你怎樣的想象?？

七、課后練筆

你還記得月光下的某個(gè)情景嗎?仿照課文第六自然寫(xiě)一段話。

八、課后作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

2走月亮

月盤光明月光松軟

〃我〃和阿媽看到：山樹(shù)草花星星閃爍......奇異景色濃濃親情

聞到：阿媽的氣息

想到：洗衣裳做小船看水塘

課后反思

成功之處

1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)

設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，一起暢談與家人的奇異時(shí)間。

2.在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷，情感和想象，讓學(xué)生不

僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。起先我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透

過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個(gè)

環(huán)節(jié)是問(wèn)：〃看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么?〃，這一問(wèn)題將學(xué)

生的思維拉向了他們的生活，學(xué)生的生活各種各樣，學(xué)生的回答繽紛

多彩，學(xué)生假如綻開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫(xiě)的〃小溪

流水含月，水塘映月如抱〃的美景，效果教佳。

不足之處：

在教學(xué)〃細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光〃這一部

分時(shí)，缺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是許多，進(jìn)入情境較慢,

說(shuō)明我的引導(dǎo)還是不到位。所以，我應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起

閑逛時(shí)的情感體驗(yàn)，回想自己和媽媽一起閑逛是那樣的溫煦、華蜜、

平安、快樂(lè)……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽

濃濃的愛(ài)，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品

所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。

總之，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些奇異的文章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)

系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會(huì)是一

副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著

頭腦中的畫(huà)面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會(huì)不言而喻。

2023統(tǒng)編版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)

自學(xué)本課生字新詞，精確理解詞句的意思。相識(shí)本課生字新詞，

讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2.實(shí)力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得〃愛(ài)好勤奮，勤奮出人才〃的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的特性得到進(jìn)

展。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們寵愛(ài)看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有〃球王〃之

自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)

課文《球王貝利》。

（板書(shū)課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.借助注音相識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

三、默讀課文，整體感知。

思索：課文寫(xiě)了貝利的什么事？

四、自學(xué)探討：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.讀了貝利成長(zhǎng)為〃一代球王〃過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么

啟示？

3.全文分三部分：

第一部分：寫(xiě)貝利從小寵愛(ài)踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。

其次部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽

金杯，他就是"一代球王〃貝利。

五、配樂(lè)讀課文。

1.個(gè)人自由讀。

2.小組讀

3.班內(nèi)讀。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

球王貝利

貝利從小寵愛(ài)踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。

教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。

三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就

是''一代球王〃貝利。

2023統(tǒng)編版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會(huì)泉多、水美的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美，感官欣賞美，激發(fā)酷愛(ài)大自然的

情感。

2、體會(huì)語(yǔ)言文字的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)關(guān)鍵字詞句的理解，體會(huì)用詞的精確，感受泉城之美。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語(yǔ)

2、說(shuō)說(shuō)泉城給你留下了怎么樣的印象？

二、講讀課文

（一）第一部分

1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告知我們

什么。

2、指名讀句子，溝通

（1）第一句，泉多（七十二泉）

（2）其次句，思索：這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南

的泉水的？

a指名讀這句話后回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的

形態(tài)，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）