第五章第二節(jié)測量：物體的質量2024-2025學年新教材八年級上冊物理新說課稿(滬科版2024)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第五章第二節(jié)“測量：物體的質量”，包括質量的概念、質量的單位及其換算、天平的使用方法等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級上冊“長度、面積、體積”等知識相關聯(lián)，學生在已有知識的基礎上，進一步學習質量的概念和測量方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、科學思維和科學態(tài)度。通過測量物體質量的活動，學生能夠學習科學實驗的基本方法，提高實驗操作技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。同時，通過質量單位的換算和實際應用，學生能夠發(fā)展數(shù)學應用能力，增強解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：質量的概念和單位。強調質量是物體所含物質的多少，不是重量，理解質量的國際單位千克(kg)及其與其他質量單位的關系。

-重點二：天平的使用方法。掌握天平的調節(jié)、稱量、讀數(shù)等步驟，能夠正確使用天平測量物體的質量。

-重點三：質量與重量的區(qū)別。區(qū)分質量和重量，理解重力與質量的關系，明確重力是地球對物體的吸引力，與物體的質量成正比。

2.教學難點

-難點一：天平的調節(jié)。理解天平的平衡原理，能夠熟練進行天平的零點調節(jié)，確保測量準確。

-難點二：讀數(shù)的準確性。學生在讀取天平刻度時，往往難以準確判斷游碼的位置，需要通過練習提高讀數(shù)精度。

-難點三：誤差分析。學生在實際測量中，由于操作不當或環(huán)境因素，可能會產(chǎn)生誤差，需要學會分析誤差來源，提高實驗的準確性和可靠性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《物理》八年級上冊教材，特別是第五章“測量”的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與質量相關的圖片、圖表、實驗視頻等多媒體資源，以便于直觀展示質量和天平的使用。

3.實驗器材：準備托盤天平、砝碼、物體樣品、測量工具等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，為學生提供充足的操作空間和討論交流的場所。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的不同質量的物體，如一本書、一個蘋果和一臺電腦，提問學生如何區(qū)分它們的質量，引發(fā)學生對質量概念的好奇。

-回顧舊知：引導學生回顧七年級上冊所學的長度、面積、體積等物理量，以及它們之間的關系，為學習質量打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解質量的概念、質量單位千克(kg)及其換算、天平的工作原理和正確使用方法。

-舉例說明：通過實際物體（如蘋果、砝碼）的稱量，展示質量的概念和測量過程，幫助學生理解質量的概念。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試用天平測量不同物體的質量，并記錄數(shù)據(jù)，引導學生發(fā)現(xiàn)質量與重量的區(qū)別。

3.實驗探究（約30分鐘）

-學生活動：每組學生利用天平進行實驗，測量不同物體的質量，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-教師指導：觀察學生的實驗操作，指導學生正確使用天平，確保實驗的準確性和安全性。

-數(shù)據(jù)分析：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，總結質量與重量之間的關系，加深對質量概念的理解。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成教材中的練習題，鞏固所學知識，提高實際應用能力。

-教師指導：巡視學生練習情況，解答學生在練習中遇到的問題，確保學生掌握關鍵知識點。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調質量的概念、單位及其測量方法，回顧實驗過程和數(shù)據(jù)分析。

-鼓勵學生在生活中觀察、思考質量的應用，提高物理素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成教材中與質量相關的練習題，加深對質量概念的理解。

-完成課后實驗報告，總結實驗過程和發(fā)現(xiàn)，提高實驗分析能力。

教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的科學探究精神、科學思維和科學態(tài)度，引導學生通過觀察、實驗、討論等方式，積極參與學習過程，提高學生的自主學習能力。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每位學生都能在課堂上學有所得。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解質量的概念，知道質量是物體所含物質的多少，不是重量，區(qū)分質量與重量的區(qū)別。

-學生掌握了質量的國際單位千克(kg)及其與其他質量單位（如克、噸）之間的換算關系。

-學生了解天平的工作原理，能夠描述天平的調節(jié)、稱量、讀數(shù)等操作步驟。

2.技能培養(yǎng)：

-學生通過實驗操作，掌握了天平的使用方法，包括天平的放置、調平、稱量和讀數(shù)。

-學生能夠熟練進行物體質量的測量，并能夠記錄和報告實驗數(shù)據(jù)。

-學生在實驗中學會了如何分析誤差，提高了實驗數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。

3.思維發(fā)展：

-學生通過討論和實驗探究，培養(yǎng)了科學思維，學會了從實際現(xiàn)象中抽象出物理概念。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，例如通過測量物體的質量來比較不同物體的物質含量。

-學生在解決問題時，能夠考慮多種因素，如環(huán)境因素對實驗結果的影響，培養(yǎng)了批判性思維。

4.學習習慣：

-學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真觀察、仔細記錄、及時總結等。

-學生在課堂上積極參與，勇于提問和表達自己的觀點，提高了課堂參與度。

-學生在課后能夠主動復習和鞏固所學知識，形成了持續(xù)學習的動力。

5.價值觀培養(yǎng)：

-學生通過學習質量的概念，認識到物質的客觀存在和其重要性，培養(yǎng)了尊重物質世界的價值觀。

-學生在實驗過程中，學會了合作和分享，培養(yǎng)了團隊精神和社交能力。

-學生在遇到困難時，能夠堅持不懈，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志品質。

總體而言，學生在學習質量的相關知識后，不僅在物理學科上取得了顯著的效果，而且在思維發(fā)展、學習習慣和價值觀培養(yǎng)等方面也獲得了全面的提升。這些效果將有助于學生在未來的學習和生活中更好地理解和應用物理知識。內(nèi)容邏輯關系①質量的概念

-重點知識點：質量是物體所含物質的多少。

-關鍵詞句：物體所含物質的多少，物質的多少。

②質量的單位

-重點知識點：質量的國際單位是千克(kg)。

-關鍵詞句：國際單位千克(kg)，質量單位。

③質量與重量的區(qū)別

-重點知識點：質量是固有屬性，重量是因重力而產(chǎn)生的力。

-關鍵詞句：固有屬性，重力產(chǎn)生的力。

④天平的使用方法

-重點知識點：天平的調節(jié)、稱量、讀數(shù)等步驟。

-關鍵詞句：天平的調節(jié)，稱量，讀數(shù)。

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