全國江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)六年級下冊第三單元第14課《自主可控意義大》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）全國江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)六年級下冊第三單元第14課《自主可控意義大》說課稿教學(xué)內(nèi)容全國江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)六年級下冊第三單元第14課《自主可控意義大》主要包括以下內(nèi)容：了解自主可控的概念、意義以及在我國的重要性；學(xué)習(xí)如何識別自主可控的軟件和硬件產(chǎn)品；了解我國在自主可控領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，認(rèn)識到自主可控對國家信息安全的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的計算思維，學(xué)會分析自主可控產(chǎn)品的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)自主創(chuàng)新的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解自主可控的概念及其在信息技術(shù)中的重要性。

2.區(qū)分自主可控與非自主可控的產(chǎn)品，并能識別其特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對自主可控概念的理解較為抽象，難以與實際生活相聯(lián)系。

2.學(xué)生在識別自主可控產(chǎn)品時，缺乏實際操作經(jīng)驗。

解決辦法：

1.通過案例分析，將抽象概念具體化，幫助學(xué)生理解自主可控的實際意義。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享識別自主可控產(chǎn)品的經(jīng)驗，共同總結(jié)識別方法。

3.設(shè)計實踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際操作，加深對自主可控產(chǎn)品的認(rèn)識。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解自主可控的基本概念，再引導(dǎo)學(xué)生討論其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如軟件開發(fā)者、用戶等，以加深對自主可控產(chǎn)品重要性的理解。

3.通過案例研究，分析國內(nèi)外自主可控產(chǎn)品的成功案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀展示自主可控產(chǎn)品在實際中的應(yīng)用場景。

5.設(shè)置游戲化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過互動游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握自主可控的相關(guān)知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞自主可控的意義，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是自主可控？為什么它對國家信息安全重要？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自主可控的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解自主可控的意義，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示我國在信息技術(shù)領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)，引出自主可控的重要性。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解自主可控的概念、意義以及在我國的發(fā)展現(xiàn)狀。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析自主可控產(chǎn)品的優(yōu)勢和劣勢。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何識別自主可控產(chǎn)品？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自主可控的概念和意義。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析自主可控產(chǎn)品的特點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自主可控的概念和意義，掌握識別自主可控產(chǎn)品的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于自主可控的短文。

提供拓展資源：提供與自主可控相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的自主可控的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《自主可控意義大》這一課后，能夠準(zhǔn)確理解自主可控的概念，知道自主可控對國家信息安全的重要性。他們能夠區(qū)分自主可控與非自主可控的產(chǎn)品，并識別出自主可控產(chǎn)品的特點(diǎn)。此外，學(xué)生還能夠了解我國在自主可控領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。

2.能力提升：

（1）信息意識增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，意識到信息技術(shù)對國家信息安全的重要性，增強(qiáng)了他們的信息意識。

（2）計算思維發(fā)展：學(xué)生學(xué)會了分析自主可控產(chǎn)品的特點(diǎn)和優(yōu)勢，提高了他們的計算思維能力。

（3）創(chuàng)新精神培養(yǎng)：學(xué)生對信息技術(shù)自主創(chuàng)新的興趣得到激發(fā)，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）愛國情懷：學(xué)生了解到自主可控對國家的重要性，增強(qiáng)了他們的愛國情懷。

（2）責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到自己在信息技術(shù)發(fā)展中的責(zé)任，激發(fā)了他們的責(zé)任感。

（3）團(tuán)隊合作意識：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識。

4.實踐能力：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、完成作業(yè)、拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）問題解決能力：學(xué)生在分析自主可控產(chǎn)品的特點(diǎn)和優(yōu)勢時，鍛煉了問題解決能力。

（3）溝通能力：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，提高了溝通能力。

5.個性化發(fā)展：

（1）興趣培養(yǎng)：學(xué)生對信息技術(shù)自主創(chuàng)新的興趣得到激發(fā)，有利于他們在未來選擇相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。

（2）特長發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能會發(fā)現(xiàn)自己的特長，如編程、設(shè)計等，有利于他們在這些領(lǐng)域進(jìn)行個性化發(fā)展。

6.綜合素質(zhì)提升：

（1）創(chuàng)新意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，有利于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中不斷創(chuàng)新。

（2）批判性思維：學(xué)生在分析自主可控產(chǎn)品時，學(xué)會了批判性思維，有利于他們在面對問題時，能夠從多個角度進(jìn)行分析。

（3）終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)能力，有利于他們在未來不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是不錯的，學(xué)生們對自主可控的概念有了更深入的理解，但是也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了理論與實踐的結(jié)合。通過案例分析和角色扮演，學(xué)生們能夠更加直觀地感受到自主可控的重要性。比如，我讓學(xué)生們扮演不同角色，討論如果某個關(guān)鍵信息產(chǎn)品依賴外國技術(shù)，可能會帶來的風(fēng)險。這樣的活動讓學(xué)生們更加投入，也提高了他們的參與度。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解自主可控的概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)難以理解。這可能是因為自主可控這個概念比較抽象，對于六年級的學(xué)生來說，可能還需要一些具體的例子來幫助他們理解。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地使用貼近學(xué)生生活的案例，比如我們國家在信息技術(shù)領(lǐng)域的一些自主創(chuàng)新的成果。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)，這些方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，但也出現(xiàn)了一些管理上的問題。有些小組討論時，個別學(xué)生可能會因為害羞或者不感興趣而參與度不高。對此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重小組討論的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律稍微有些松散。這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠到位，有時候過于追求活躍的課堂氣氛，而忽略了紀(jì)律的重要性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡課堂氛圍和紀(jì)律管理。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在自