技術支持的學情分析方案——以北師大版小學數(shù)學三年級下冊《分一分（一）》為例鄭州市金水區(qū)四月天小學李冰大家好，今天我將以北師大版小學數(shù)學三年級下冊《分一分（一）》為例，進行技術支持的學情分析。下面我將以學情分析對象、學情分析目的、學情分析內(nèi)容、學情分析方法和工具等內(nèi)容進行解讀。一、學情分析對象《分一分（一）》是學生在已經(jīng)把握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。教材通過一些學生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，這一節(jié)教學能為以后深入學習分數(shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎，更為以后解答分數(shù)四則運算和應用題奠定堅實而重要的基礎。學生已經(jīng)有了一些整數(shù)、小數(shù)的知識，學生在二年級的時候學習過平均分，學生能夠理解把一個具體的事物平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實物圖片或者圖形平均分。三年級孩子相對來說對知識本身的渴求度升高了，好奇心也很強，并且喜歡自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。二、學情分析目的1.通過學情分析，了解學生學習情況，從而在教學中對學生進行因材施教。進行教學學情分析，就是讓教師“透過現(xiàn)象看本質”，發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習中的優(yōu)點和不足，不斷改進自己的教學策略和方法，對學生進行有針對性的訓練和培養(yǎng)，達到提高學生數(shù)學各項能力的最終目標。2.分析其形成的原因和具體情況，以便教學過程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學的有效性，也有利于更好地把握和操作教學過程。三、學情分析內(nèi)容我將從以下三個方面進行闡述：第一，教學主題是初步認識分數(shù)，理解分數(shù)的意義；第二，教學重點是能讀寫分數(shù)，認識分數(shù)各部分名稱，能表示簡單的分數(shù)，體會學習分數(shù)的必要性；理解分數(shù)的意義。第三，教學難點是理解分數(shù)意義。四、學情分析的方法和工具我將采用兩種方法：1.問卷調(diào)查法使用問卷星設計調(diào)查問卷，對全班學生的生活經(jīng)驗、學習興趣、知識儲備與能力水平、認知水平等信息進行采集，結合教師的心理學知識以及敏銳的觀察力了解學習信息。這種方法能夠使教師更廣泛、更真實地了解學情信息。2.觀察法在課前主要是通過問答、動手操作的方法了解分數(shù)的有關知識，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題；在課上，主要通過ppt課件全面觀察學生的學習狀態(tài)、學習熱情、學習心理以及學習風格等學習信息，并適當做出調(diào)整；在課后，根據(jù)學生的作業(yè)情況了解學習效果，對學情信息進行分析，以便于在以后的教學中加以調(diào)整。關于問卷題目，由于三年級學生使用手機