幼兒園大班科學(xué)教案《誰能砸開核桃》及教學(xué)反思幼兒園大班教案及反思。

俗話說，不打無預(yù)備之仗。幼兒園的老師都盼望自己講的課同學(xué)們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，一般來說，提升同學(xué)的效率最好是預(yù)備一份教案，有了教案才能有方案、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？我收集并整理了“幼兒園大班科學(xué)教案《誰能砸開核桃》及教學(xué)反思”，盼望能對您有所關(guān)心，請保藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴溝通、描述探究的過程。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用原有閱歷，猜想并嘗試，發(fā)覺工具的不同使用方法。

3、體驗(yàn)思索、發(fā)覺、探究與勝利的樂趣。

4、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

教學(xué)預(yù)備：

1、熟悉一些日常生活中常常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、核桃肉若干，放在一個(gè)方盤里;核桃若干;記錄表;筆;紙板。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望

(1)出示核桃，幼兒品嘗核桃仁

師：“小伴侶，今日我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰?”(出示核桃)

核桃：“小伴侶，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會(huì)變得更聰慧、更健康的，今日我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎?”(請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊)

核桃：“小伴侶，你們肯定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個(gè)夠!但是，這次你們要自己想方法吃到香香的果肉，你們能做到嗎?”

(2)消失核桃的伙伴們(完整核桃)，幼兒爭論怎樣吃到核桃仁?(充分爭論、爭議、辯論，漫畫演示各種方法的結(jié)果)

師：“快來說說你們有什么好方法?”

幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子(或其他工具)砸”……(依據(jù)幼兒的回答內(nèi)容請幼兒分別示范不同的方法)。

2、說工具

請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃?

師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢?”

二、猜想與嘗試

1、勝利的設(shè)想

(1)示范講解記錄表格的使用方法。(工具下第一欄填預(yù)想哪種工具會(huì)勝利，其次欄記錄實(shí)踐后的結(jié)果。)

師：“這是核桃?guī)淼挠涗浛?，記錄卡第一行畫的都是什么?”

師：“其次行的前面有一個(gè)問號，它的意思是請小伴侶猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃;第三行的前面有一只手，它的意思是請小伴侶動(dòng)手試一試，把結(jié)果記在這里。”

(表格中選擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。)

(2)幼兒設(shè)計(jì)記錄符號，記錄猜想結(jié)果。

師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在其次行認(rèn)為能勝利的工具下面畫上符號?！?/p>

2、試驗(yàn)與驗(yàn)證

(1)請幼兒自由使用各種工具試驗(yàn)，并記錄結(jié)果。老師留意引導(dǎo)幼兒邊試驗(yàn)邊記錄，并提示幼兒留意平安。

(2)幼兒間溝通試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒留意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

三、探究與發(fā)覺

1、統(tǒng)計(jì)與排解

經(jīng)過小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì)，確定能勝利的工具，排解不能勝利的工具，找出有分歧的工具。

師：“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計(jì)卡，請每組的小伴侶把自己的嘗試結(jié)果記在上面，你使用哪種工具勝利了，就在這種工具的下面畫個(gè)1，每組的每個(gè)小伴侶都要記錄?！?各組統(tǒng)計(jì))

師：“現(xiàn)在請每組派一名代表，把你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果說一說。”

2、溝通新發(fā)覺

(1)溝通工具的恰當(dāng)使用方法

師：“請大家說一說你發(fā)覺哪種工具怎樣使用簡單勝利?”

(2)溝通砸核桃的適合部位

師：“砸核桃的哪個(gè)地方簡單勝利呢?”

(3)溝通使用工具的力氣

師：“我們要怎樣砸簡單砸開核桃?”

四、激勵(lì)與制造

觀賞成型的藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒用核桃殼制造的欲望。(在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室)

師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢?小伴侶快來看一看吧!”(展現(xiàn)核桃殼制作的作品)

師：“我們回去后，也用核桃殼做一些美麗的作品，好嗎?現(xiàn)在讓我們一起把活動(dòng)室整理潔凈吧!”

活動(dòng)反思：

對于這節(jié)活動(dòng)，我想先從活動(dòng)的亮點(diǎn)來說。一是整個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)探究用不同的工具砸開核桃的活動(dòng)，同時(shí)含有老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)任務(wù)——用表格記錄子自己的探究過程，充分體現(xiàn)了幼兒自主性和老師在活動(dòng)中的作用。二是活動(dòng)充分體現(xiàn)了家園共育精神，活動(dòng)前我請家長和幼兒一起收集核桃夾、扳手、鉗子等日常生活中常見的工具，并了解這些工具的作用，我這節(jié)活動(dòng)只是作為整個(gè)大活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對此布滿了期盼，樂觀性

非常身高。

幼兒百科：核桃，又稱胡桃、羌桃，是胡桃科植物。與扁桃、腰果、榛子并稱為世界聞名的“四大干果”。

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大班科學(xué)說課稿：誰能砸開核桃

導(dǎo)讀：奇怪???、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，他們生氣勃勃、精力充足、不知疲乏地探究四周世界。

一、說教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來探究問題、查找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益?！笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開頭的，這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究愛好，當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻布滿著無盡的探究余地，為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的閱歷漸漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后依據(jù)自己已有的閱歷進(jìn)行各種工具勝利與否的假設(shè)，無論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓舞他們?nèi)L試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計(jì)的過程中構(gòu)建新的學(xué)問閱歷，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺。

奇怪???、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，他們生氣勃勃、精力充足、不知疲乏地探究四周世界?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。”我也熟悉到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開頭的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱忱，同時(shí)也有益于保持孩子們的奇怪???心，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴溝通、描述探究的過程。

2、技能目標(biāo)：鼓舞幼兒運(yùn)用原有閱歷，猜想并嘗試，發(fā)覺工具的不同使用方法。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)思索、發(fā)覺、探究與勝利的樂趣。

三、說教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：熟悉一些日常生活中常常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、物質(zhì)預(yù)備：

（1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；

（2）記錄表；筆；

（3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，愛護(hù)桌面）。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。

2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過程。

五、說教法學(xué)法

《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參加實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究嘗試活動(dòng)帶來的樂趣，感受發(fā)覺的喜悅。我供應(yīng)了豐富的可操作性的材料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)覺問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、爭論法、觀看法，講解法（記錄表格）等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體，在詳細(xì)的操作中學(xué)習(xí)學(xué)問和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探究發(fā)覺法、溝通爭論法、試驗(yàn)法、觀看法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

（二）猜想與嘗試

（1）示范講解記錄表格的使用方法。

（2）幼兒設(shè)計(jì)記錄符號，記錄猜想結(jié)果。

2、試驗(yàn)與驗(yàn)證

（1）請幼兒自由使用各種工具試驗(yàn)，并記錄結(jié)果。

（2）幼兒間溝通試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒留意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

（三）探究與發(fā)覺

1、統(tǒng)計(jì)與排解

經(jīng)過小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì)，確定能勝利的工具，排解不能勝利的工具，找出有分歧的工具。

2、溝通新發(fā)覺

（1）溝通工具的恰當(dāng)使用方法

（2）溝通砸核桃的適合部位

（3）溝通使用工具的力氣

（四）激勵(lì)與制造

觀賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼制造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）

大班科學(xué)課：誰能砸開核桃

這是大班科學(xué)誰能砸開核桃教案反思，是的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解核桃等堅(jiān)果堅(jiān)硬的特點(diǎn)。

2、在嬉戲中感受科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

3、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

【活動(dòng)預(yù)備】

核桃、快樂果若干;若干種堅(jiān)果圖片;

兩把鐵錘子;剪刀、鉗子、螺絲刀各一把;

八寶粥空瓶子(老師與幼兒每人一個(gè));盒子一個(gè)(供放核桃殼)

《米奇異妙屋》動(dòng)畫開頭視頻;《小海軍》的音樂。

【活動(dòng)過程】

一、引出主題。

今日我們一起來玩玩米奇異妙屋的嬉戲吧!

播放《米奇異妙屋》開頭視頻(0:37)

(視頻播放37秒停止，我們的妙妙屋消失了，要開頭我們的嬉戲啦!)

今日米老鼠給我們帶來了一樣好玩的禮物，猜猜是什么?我們一起來喊出我們的咒語(哦土豆，哦土豆)

二、堅(jiān)硬的核桃。

1、出示裝滿核桃的盒子，老師搖動(dòng)盒子，請幼兒聽聲音猜猜里面是什么?

2、我們一起說1、2、3打開，老師打開盒子，這是什么?它的名字叫核桃。

3、爭論：你們吃過核桃嗎?吃核桃是吃它的什么地方呢?(核桃肉)

4、那今日陳老師就請你們來吃核桃，老師把核桃分給幼兒，請幼兒捏一捏、咬一咬，看一看、敲一敲

5、呀，核桃的殼好硬啊，那該怎么辦呢?有沒有什么方法可以打開核桃呢?(老師請幼兒將核桃先交給配班老師，先一起想想方法，配班老師將核桃一一砸開為下面環(huán)節(jié)做預(yù)備)

三、想方法打開核桃

1、老師啟發(fā)幼兒想方法，請幼兒自由爭論并發(fā)言

究竟該怎樣打開核桃呢?我們來請米老鼠幫忙吧，看看它給我們帶來什么妙妙工具呢?我們一起來喊出我們的咒語(哦土豆，哦土豆)

2、出示PPT，有鉗子、剪刀、螺絲刀，還有一樣奇妙的妙妙工具

老師介紹各種工具，與幼兒爭論這些工具是否可以打開核桃，怎樣使用這些工具打開核桃呢?(老師與幼兒一一爭論幾種工具的使用方法)

我發(fā)覺使用這些工具還是不能打開核桃，我們來看看今日奇妙的妙妙工具是什么呢?一起喊出我們的咒語(哦土豆，哦土豆)

3、點(diǎn)擊錘子圖片，原來今日奇妙的妙妙工具是錘子

老師拿出錘子，展現(xiàn)給幼兒看，我們怎樣用錘子來打開核桃呢(用砸的方法)，太好了，我們可以用錘子來砸核桃

我們來試試看，在砸核桃的時(shí)候請你跟我一起說“1、2、3砸”(砸開了嗎?看來我的力氣還不夠，我們再來試一試，1、2、3砸)

老師細(xì)心地將核桃砸開，讓幼兒觀看老師是怎樣用力的

4、哇，核桃最終砸開了，我們輕輕地把核桃殼剝開，然后把核桃肉放進(jìn)嘴巴里，恩，吃起來香香的，脆脆的

你們想不想吃呀，好，趙老師已經(jīng)把核桃都用錘子砸開了，請每位小伴侶認(rèn)真地剝開核桃，將核桃殼子放在中間的小盒子里

5、讓幼兒自己細(xì)心地剝核桃、吃核桃。請幼兒說一說核桃的味道

四、堅(jiān)果嬉戲

1、除了核桃有堅(jiān)硬的外殼，還有很多果實(shí)都有著堅(jiān)硬的外殼，我們一起來看看打開PPT2，出示各種堅(jiān)果圖片，讓幼兒辨別是什么，老師介紹各種堅(jiān)果，說明各種堅(jiān)果的食效。

(快樂果：抗年輕，增加體質(zhì)

花生：花生吃多了會(huì)引起消化不良，煮熟的花生養(yǎng)分比較好

瓜子：瓜子的種類有許多，這里有葵瓜子和西瓜子

核桃：吃核桃補(bǔ)腦

板栗：吃板栗可以健脾胃

松子：防止高血壓，老年人要多吃

杏仁：治療咳嗽

腰果：可以炒起來吃，香噴噴的

榛子：養(yǎng)分特別豐富，它是這些果實(shí)王國中的國王。)

老師在最終點(diǎn)明：它們有一個(gè)好聽的名字叫堅(jiān)果，它們都是硬硬的;別看它們那么硬，常常吃堅(jiān)果對我們的身體都有好處哦!

2、這些堅(jiān)果，除了可以吃以外，還可以用來做什么呢?(它們的果殼可以用來制作樂器)

為了讓樂器的聲音悅耳好聽，陳老師統(tǒng)一預(yù)備了快樂果的果殼

老師引導(dǎo)幼兒制作果殼樂器：老師引導(dǎo)幼兒將果殼裝進(jìn)八寶粥瓶子，搖動(dòng)起來發(fā)出嘩啦啦的響聲

3、播放《小海軍》伴奏，老師帶領(lǐng)幼兒用果殼樂器跟隨有節(jié)奏的音樂打節(jié)奏。

4、真好聽，那我們下節(jié)課用我們自己做的果殼樂器再給音樂打節(jié)奏吧!

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺幼兒們的態(tài)度樂觀，表現(xiàn)出極大的愛好，制造力也得到發(fā)揮。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說課稿《誰能砸開核桃》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說課稿《誰能砸開核桃》含反思》

大班科學(xué)活動(dòng)說課稿《誰能砸開核桃》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒運(yùn)用原有閱歷，猜想并嘗試，發(fā)覺工具的不同使用方法，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴溝通、描述探究的過程，體驗(yàn)思索、發(fā)覺、探究與勝利的樂趣，快來看看幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說課稿《誰能砸開核桃》含反思教案吧。

一、說教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來探究問題、查找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益?！笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開頭的，這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究愛好，當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒

主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻布滿著無盡的探究余地，為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的閱歷漸漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后依據(jù)自己已有的閱歷進(jìn)行各種工具勝利與否的假設(shè)，無論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓舞他們?nèi)L試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計(jì)的過程中構(gòu)建新的學(xué)問閱歷，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺。

奇怪???、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，他們生氣勃勃、精力充足、不知疲乏地探究四周世界?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。”我也熟悉到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開頭的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱忱，同時(shí)也有益于保持孩子們的奇怪???心，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴溝通、描述探究的過程。

2、技能目標(biāo)：鼓舞幼兒運(yùn)用原有閱歷，猜想并嘗試，發(fā)覺工具的不同使用方法。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)思索、發(fā)覺、探究與勝利的樂趣。

三、說教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：熟悉一些日常生活中常常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、物質(zhì)預(yù)備：

（1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；

（2）記錄表；筆；

（3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，愛護(hù)桌面）。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。

2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過程。

五、說教法學(xué)法

《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參加實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究嘗試活動(dòng)帶來的樂趣，感受發(fā)覺的喜悅。我供應(yīng)了豐富的可操作性的材料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)覺問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、爭論法、觀看法，講解法（記錄表格）等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體，在詳細(xì)的操作中學(xué)習(xí)學(xué)問和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探究發(fā)覺法、溝通爭論法、試驗(yàn)法、觀看法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

二、猜想與嘗試

（1）示范講解記錄表格的使用方法。

（2）幼兒設(shè)計(jì)記錄符號，記錄猜想結(jié)果。

2、試驗(yàn)與驗(yàn)證

（1）請幼兒自由使用各種工具試驗(yàn)，并記錄結(jié)果。

（2）幼兒間溝通試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒留意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

三、探究與發(fā)覺

1、統(tǒng)計(jì)與排解

經(jīng)過小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì)，確定能勝利的工具，排解不能勝利的工具，找出有分歧的工具。

2、溝通新發(fā)覺

（1）溝通工具的恰當(dāng)使用方法

（2）溝通砸核桃的適合部位

（3）溝通使用工具的力氣

四、激勵(lì)與制造

觀賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼制造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）

教案：

大班科學(xué)活動(dòng)《誰能砸開核桃》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴溝通、描述探究的過程。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用原有閱歷，猜想并嘗試，發(fā)覺工具的不同使用方法。

3、體驗(yàn)思索、發(fā)覺、探究與勝利的樂趣。

二、教學(xué)預(yù)備：

1、熟悉一些日常生活中常常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、核桃肉若干，放在一個(gè)方盤里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。

三、教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望

（1）出示核桃，幼兒品嘗核桃仁

師：“小伴侶，今日我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？”（出示核桃）

核桃：“小伴侶，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會(huì)變得更聰慧、更健康的，今日我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎？”（請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）

核桃：“小伴侶，你們肯定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個(gè)夠！但是，這次你們要自己想方法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”

（2）消失核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒爭論怎樣吃到核桃仁？（充分爭論、爭議、辯論，漫畫演示各種方法的結(jié)果）

師：“快來說說你們有什么好方法？”

幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”……（依據(jù)幼兒的回答內(nèi)容請幼兒分別示范不同的方法）。

2、說工具

請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？

師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？”

二、猜想與嘗試

1、勝利的設(shè)想

（1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預(yù)想哪種工具會(huì)勝利，其次欄記錄實(shí)踐后的結(jié)果。）

師：“這是核桃?guī)淼挠涗浛ǎ涗浛ǖ谝恍挟嫷亩际鞘裁囱?？?/p>

師：“其次行的前面有一個(gè)問號，它的意思是請小伴侶猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小伴侶動(dòng)手試一試，把結(jié)果記在這里?！?/p>

（表格中選擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）

（2）幼兒設(shè)計(jì)記錄符號，記錄猜想結(jié)果。

師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在其次行認(rèn)為能勝利的工具下面畫上符號?！?/p>

2、試驗(yàn)與驗(yàn)證

（1）請幼兒自由使用各種工具試驗(yàn)，并記錄結(jié)果。老師留意引導(dǎo)幼兒邊試驗(yàn)邊記錄，并提示幼兒留意平安。

（2）幼兒間溝通試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒留意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

三、探究與發(fā)覺

1、統(tǒng)計(jì)與排解

經(jīng)過小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì)，確定能勝利的工具，排解不能勝利的工具，找出有分歧的工具。

師：“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計(jì)卡，請每組的小伴侶把自己的嘗試結(jié)果記在上面，你使用哪種工具勝利了，就在這種工具的下面畫個(gè)1，每組的每個(gè)小伴侶都要記錄?！保ǜ鹘M統(tǒng)計(jì)）

師：“現(xiàn)在請每組派一名代表，把你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果說一說。”

2、溝通新發(fā)覺

（1）溝通工具的恰當(dāng)使用方法

師：“請大家說一說你發(fā)覺哪種工具怎樣使用簡單勝利？”

（2）溝通砸核桃的適合部位

師：“砸核桃的哪個(gè)地方簡單勝利呢？”

（3）溝通使用工具的力氣

師：“我們要怎樣砸簡單砸開核桃？”

四、激勵(lì)與制造

觀賞成型的藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒用核桃殼制造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）

師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小伴侶快來看一看吧！”（展現(xiàn)核桃殼制作的作品）

師：“我們回去后，也用核桃殼做一些美麗的作品，好嗎？現(xiàn)在讓我們一起把活動(dòng)室整理潔凈吧！”

教學(xué)反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛好和制造意識。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思有關(guān)《誰能砸開核桃》課件

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解核桃等堅(jiān)果堅(jiān)硬的特點(diǎn)。

2、在嬉戲中感受科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

核桃、快樂果若干;若干種堅(jiān)果圖片;

兩把鐵錘子;剪刀、鉗子、螺絲刀各一把;

八寶粥空瓶子(老師與幼兒每人一個(gè));盒子一個(gè)(供放核桃殼)

《米奇異妙屋》動(dòng)畫開頭視頻;《小海軍》的音樂。

【活動(dòng)過程】

一、引出主題。

今日我們一起來玩玩米奇異妙屋的嬉戲吧!

播放《米奇異妙屋》開頭視頻(0:37)

(視頻播放37秒停止，我們的妙妙屋消失了，要開頭我們的嬉戲啦!)

今日米老鼠給我們帶來了一樣好玩的禮物，猜猜是什么?我們一起來喊出我們的咒語(哦土豆，哦土豆)

二、堅(jiān)硬的核桃。

1、出示裝滿核桃的盒子，老師搖動(dòng)盒子，請幼兒聽聲音猜猜里面是什么?

2、我們一起說1、2、3打開，老師打開盒子，這是什么?它的名字叫核桃。

3、爭論：你們吃過核桃嗎?吃核桃是吃它的什么地方呢?(核桃肉)

4、那今日陳老師就請你們來吃核桃，老師把核桃分給幼兒，請幼兒捏一捏、咬一咬，看一看、敲一敲

5、呀，核桃的殼好硬啊，那該怎么辦呢?有沒有什么方法可以打開核桃呢?(老師請幼兒將核桃先交給配班老師，先一起想想方法，配班老師將核桃一一砸開為下面環(huán)節(jié)做預(yù)備)

三、想方法打開核桃

1、老師啟發(fā)幼兒想方法，請幼兒自由爭論并發(fā)言

究竟該怎樣打開核桃呢?我們來請米老鼠幫忙吧，看看它給我們帶來什么妙妙工具呢?"教.案來自："我們一起來喊出我們的咒語(哦土豆，哦土豆)

2、出示PPT，有鉗子、剪刀、螺絲刀，還有一樣奇妙的妙妙工具