14《我要的是葫蘆》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計部編版語文二年級上冊

《我要的是葫蘆》教學設計

【學情分析】

二年級的孩子，他們聰明活潑，領悟能力強，善于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好地理解課文。本課是一篇寓言故事，這種文體比較受二年級孩子的喜歡，但故事中蘊含的道理卻是孩子們比較難理解的，尤其是很難與自己的生活實際相聯(lián)系。

葫蘆是一種非?？蓯鄣闹参?。我們知道植物的生長一般都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結果，通過學習這篇課文使學生更加清楚地了解葫蘆的生長順序，使學生懂得在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果。

二年級的字詞學習依舊是重點，“授之以魚不如授之以漁”，生字的學習仍然要不斷地給學生滲透多樣的識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，從而一步步提高他們的識字效率和能力。

【教材分析】

課文講了一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，鄰居的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們：事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。課文是按照事情發(fā)展的順序寫的，共有四個自然段，以葫蘆的生長變化為線索，講述了一個可笑但令人深思的故事。課文的兩幅圖形成鮮明的對比：圖一，描繪了葫蘆長勢良好，種葫蘆人的欣喜之態(tài)；圖二，描繪了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種葫蘆人的驚訝之態(tài)。

【設計思想】反復朗讀長難句子，以讀代講，讀中感悟。學生是學習的主體，教師發(fā)揮好示范引領的作用。設計中既要體現(xiàn)人文主題，更重要的是要落實語文素養(yǎng)----夯實必備的基礎知識，培養(yǎng)必須的基本能力，分享適當?shù)膶W習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。

【教學準備】

準備課件，葫蘆絲、生字詞卡片、貼圖

【教學課時】

第1課時

【教學目標】

1：認識“葫、蘆”等11個生字，會寫“言、鄰"2個生字，會讀輕聲“啊”、“葫蘆"的“蘆”，注意部件和筆畫在田字格的位置，做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。

2：創(chuàng)設互動、合作的識字情境，引導學生使用多種方法識字，通過交流、分享,培養(yǎng)學生的自主識字能力;能正確、流利地朗讀課文，通過教師的范讀，讀好長難句和感嘆句，體會感嘆句的表達特點。

3：圖文結合和結合生活實際理解詞句意思以及課文內容，了解小葫蘆的生長順序，體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。

【教學重、難點】

教學重點：在落實年級段識字寫字、積累詞匯的基礎上，讀好長句子并練習尋找課文中的關鍵信息;在反復朗讀中體會感嘆句的表達特點，感受種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。

教學難點：能在第一自然段中準確找到描寫小葫蘆剛開始的長勢的句子，能讀好感嘆句，體會感嘆句的表達特點，感受種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。

【教學過程】

觀賞葫蘆，揭示課題

1.剛才老師拿的這個葫蘆絲是用什么做的？

2.你們有沒有見過掛在藤上的葫蘆你看這就是掛在藤上的葫蘆，我請一位小朋友上來指一指葫蘆藤在哪你能給大家讀一讀這個詞語嗎(葫蘆藤)

3.葫蘆這個東西啊，它不光可以做成葫蘆絲這種樂器，還能加工成各種各樣的工藝品，還可以用來裝水、裝酒，嫩的時候還可以用來炒菜吃呢！怪不得有個人說—（我要的是葫蘆）

4.今天我們就來學習這篇課文，跟老師一起讀課題，并書空課題，再讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1.自由朗讀課文，要求:讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾次；

2、想一想課文寫了一件什么事情？

3、反饋交流，初步感知課文內容。

三、讀好段落，識記生字

1、生字強調讀

老師讀句子，學生讀標紅的生字。（謝，賽，感，怪，盯，蚜，慢）

2、六個孩子讀句子，隨機正音，交流識字方法。

①花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。（出示“謝"在字典上的不同意思。）

②長得賽過大南瓜才好呢!（出示“寒”“賽”，熟字比較識字）

③那個人感到很奇怪。（感和怪，都和心理活動有關。）

④他盯著小葫蘆自言自語地說。（盯著。組詞識字，做動作理解詞意）

⑤葉子上生了蚜蟲。

⑥葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

3、盯蚜慢（形聲字歸類）

（1）仔細觀察這三個字，它們有什么共同點呢？

（2）你能給“蚜”這個字找找其他相似的朋友嗎？（呀芽鴉等）

（3）出示含有“牙"聲旁的形聲字兒歌，識記更多生字。

看來啊，形聲字歸類，我們就可以認識更多的生字寶寶，讀課文就更難不倒你們啦！

四、再讀課文，讀中感悟

1.指生讀自己喜歡的段落，評價。

2、師讀第一自然段，想一想，小葫蘆開始的長勢怎么樣？用“——”把描寫小葫蘆剛開始的長勢的句子畫出來。

（細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。）

3、讀好長句子，合作完成圖畫

（1）齊讀描寫小葫蘆長勢的句子，找一找，我們都要畫些什么呢？

對呀，我們要畫這四樣東西。看，老師把葫蘆藤圈出來了（出示），你能不能也像老師一樣把另外三樣東西畫出來。開始吧。那現(xiàn)在，我知道該怎么畫了，你瞧。

（2）讀好句子，畫滿葉子

看，老師的葉子畫夠了嗎？我的葉子畫的太少了。那這樣,如果小朋友能把這個句子讀得美,老師就能把葉子畫得好。

①指生朗讀，師評價

②教師范讀

③指生朗讀，增添葉子

④齊讀，畫滿葉子。

看來咱們的葉子要再多一些，這樣又多又密的葉子才是長滿了！

4、指導朗讀感嘆句，體會感嘆句的表達特點。

（1）你瞧，花謝以后，藤上掛著幾個小葫蘆，喜歡它們嗎？那誰來夸一夸小葫蘆？

多么可愛的小葫蘆啊！

（2）自由練讀

（2）指生朗讀，師評價

（3）教師范讀

（4）指生朗讀

（5）齊讀。

（6）練說感嘆句

那我們能不能像夸小葫蘆一樣也夸夸葫蘆藤啊，葉子啊，小花??？夸完了小花，葉子和葫蘆藤，想一想為什么種葫蘆的人不夸它們，只夸小葫蘆呢？因為他只要--葫蘆。

5、生貼葫蘆的生長順序

看著一個個認真聽課的你們，就讓老師想起了那一個個可愛的小葫蘆，再來讀讀小葫蘆的樣子吧，然后請兩位同學上來貼一貼小葫蘆的生長順序，其他同學和同桌討論在書上完成小葫蘆的生長順序。

6、試背

請大家看著黑板上小葫蘆的生長順序，試著背一背小葫蘆剛開始的樣子吧?。ǔ鍪荆?/p>

細長的()長滿了()，開出了幾朵()。()以后，藤上掛了幾個()。

五、寫字指導

1.整體觀察，區(qū)分結構。

（1）引導學生觀察本節(jié)課要求會寫的“言"鄰”

（2）發(fā)現(xiàn)結構規(guī)律后，提示左右結構的字的書寫要領，其中“鄰"左右等寬，左邊“令”的捺變點。

2.范寫“言"鄰”。

（1）教師范寫,學生觀察并書空?！把浴弊值谝还P的點在豎中線上，三橫中第一筆最長，要寫得長而平正，蓋住下面的筆畫。

（3）學生練習書寫，提出要求：正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，將字寫得正確，規(guī)范，干凈。教師相機輔導。

3.展示評價。

六、總結并布置作業(yè)

1.總結

孩子們，這節(jié)課我們用不同的識字方法認識了好多生字寶寶，這些識字方法特別有趣，咱們再學習生字的時候就可以選擇自己最喜歡的方法去識記生字了，對不對？當然了，我們也寫了兩個非常漂亮的生字