小學(xué)語文教案設(shè)計《青山不老》

《青山不老》小學(xué)語文教案設(shè)計一、教材分析《青山不老》是一篇略讀課文，課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。這篇課文體現(xiàn)了老人堅韌不拔的毅力和無私奉獻(xiàn)的精神，同時也向讀者傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境、綠化家園的重要意義。從教材編排來看，這篇課文位于小學(xué)語文教材的高年級部分，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過不少描寫人物品質(zhì)以及與環(huán)保相關(guān)的文章，這為理解本文奠定了一定的基礎(chǔ)。同時，這篇課文也有助于培養(yǎng)學(xué)生對文本的獨立閱讀能力、概括能力以及對人物精神品質(zhì)的感悟能力。二、學(xué)情分析1.知識基礎(chǔ)六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的基本內(nèi)容。他們在之前的學(xué)習(xí)中也積累了不少描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫等，這有助于他們分析文中老人的形象。2.學(xué)習(xí)能力學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對于略讀課文的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步鞏固。他們能夠進(jìn)行簡單的小組合作學(xué)習(xí)，但在合作過程中可能存在個別學(xué)生參與度不高的情況。3.情感態(tài)度這個年齡段的學(xué)生對社會現(xiàn)象和人物事跡有了一定的感知能力，能夠理解老人植樹造林的行為是一種偉大的奉獻(xiàn)，但可能缺乏對這種奉獻(xiàn)背后深層次意義的理解，如對環(huán)境保護(hù)重要性的深刻認(rèn)識。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)(1)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中的生字詞。(2)學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容，提高閱讀理解能力。(3)能夠找出文中描寫老人外貌、語言、動作的語句，體會老人堅韌不拔的毅力和無私奉獻(xiàn)的精神。2.過程與方法目標(biāo)(1)通過自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。(2)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)會交流與分享，提高合作探究能力。(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，深入理解課文的思想內(nèi)涵。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)(1)感受老人對山林的熱愛，對生命的執(zhí)著，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。(2)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、綠化家園的責(zé)任感。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點(1)理解老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡的艱辛過程。例如，課文中提到“十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！蓖ㄟ^這些具體的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地感受到老人所創(chuàng)造的巨大成果。同時，文中還描述了老人所處的惡劣環(huán)境，“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！边@與老人創(chuàng)造的綠洲形成鮮明對比，從而突出老人創(chuàng)造奇跡的艱辛。(2)體會老人無私奉獻(xiàn)的精神。在文中，老人放棄了舒適的生活，選擇在艱苦的環(huán)境中植樹造林。他的話語“我知道這條溝需要我去做些什么。我決定了，種樹吧，為子孫后代造福?！斌w現(xiàn)了他不計個人得失，一心為子孫后代著想的奉獻(xiàn)精神。2.教學(xué)難點(1)理解青山不老的深刻含義?！扒嗌讲焕稀辈粌H僅是指老人所種植的山林永遠(yuǎn)常青，更是象征著老人的精神永遠(yuǎn)不會老去，他的這種無私奉獻(xiàn)、堅韌不拔的精神將永遠(yuǎn)傳承下去，影響著一代又一代的人。這需要引導(dǎo)學(xué)生從表面的山林常青深入到對老人精神內(nèi)涵的理解。(2)引導(dǎo)學(xué)生從老人的事跡中體會到保護(hù)環(huán)境的重要性，并將這種意識轉(zhuǎn)化為實際行動。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過多媒體展示晉西北的惡劣環(huán)境圖片、老人創(chuàng)造的綠洲圖片以及相關(guān)的視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更直觀地感受到老人所處的環(huán)境以及他所創(chuàng)造的奇跡，從而更好地理解課文內(nèi)容。2.問題引導(dǎo)法在教學(xué)過程中，設(shè)計一系列有針對性的問題，如“老人在如此惡劣的環(huán)境下為什么還要堅持植樹造林？”“你從哪些地方感受到了老人的無私奉獻(xiàn)精神？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，逐步理解課文的思想內(nèi)涵。3.小組合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生分成小組，針對一些有爭議或者需要深入探討的問題，如“如何理解青山不老的含義？”讓小組同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同交流討論，然后匯報小組的討論結(jié)果。這樣可以提高學(xué)生的合作能力和自主探究能力。4.朗讀感悟法讓學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀來體會文中的情感，如老人對山林的熱愛之情、作者對老人的敬佩之情等。在朗讀過程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如對重音、語調(diào)、節(jié)奏的把握等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課(1)多媒體展示晉西北的惡劣環(huán)境圖片（狂風(fēng)肆虐、黃沙漫天等），然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這樣的環(huán)境，你們有什么感受？如果讓你們生活在這樣的地方，你們會怎么做？”(2)引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《青山不老》，就講述了一位老人在這樣惡劣的環(huán)境下所做的偉大事跡。1.1初讀課文，整體感知(1)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以查閱字典或者請教同學(xué)。(2)檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。例如，“肆虐”這個詞，可以讓學(xué)生說說它的意思，并用這個詞造句。(3)思考：課文主要講了一件什么事情？引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，可以按照“誰+做了什么+結(jié)果怎樣”的思路進(jìn)行概括。1.2精讀課文，感悟人物品質(zhì)(1)找出文中描寫老人外貌的語句，如“他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿?！睆倪@些語句中，你能感受到老人怎樣的品質(zhì)？(2)找出描寫老人語言的句子，進(jìn)行朗讀體會。比如“我知道這條溝需要我去做些什么。我決定了，種樹吧，為子孫后代造福?！蓖ㄟ^朗讀，讓學(xué)生體會老人無私奉獻(xiàn)的精神。(3)找出描寫老人動作的詞句，如“老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。”從這些平凡的動作中，你能看出老人怎樣的毅力？1.3深入探究，理解青山不老的含義(1)小組合作討論：“青山不老”僅僅是指山林永遠(yuǎn)常青嗎？(2)各小組匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)歸納?！扒嗌讲焕稀备顚哟蔚暮x是老人的精神不老，他的無私奉獻(xiàn)、堅韌不拔的精神將永遠(yuǎn)傳承下去，就像這青山一樣永遠(yuǎn)屹立不倒。1.4聯(lián)系實際，拓展延伸(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约荷磉呌心男┫窭先艘粯颖Ｗo(hù)環(huán)境、無私奉獻(xiàn)的人。(2)讓學(xué)生思考：作為小學(xué)生，我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？2.課堂小結(jié)(1)回顧課文內(nèi)容，總結(jié)老人的事跡以及他的精神品質(zhì)。(2)強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境、綠化家園的重要性，鼓勵學(xué)生向老人學(xué)習(xí)。3.布置作業(yè)(1)寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α肚嗌讲焕稀愤@篇課文的理解和感受。(2)開展一次環(huán)保小行動，如植樹、垃圾分類宣傳等，并記錄下來。七、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語。sìnüè（肆虐）kūwěi（枯萎）jìmò（寂寞）答案：肆虐、枯萎、寂寞。2.寫出下列詞語的近義詞。盤踞（占據(jù)）險惡（險峻）勁挺（挺拔）答案：占據(jù)、險峻、挺拔。3.按要求改寫句