Unit7SectionAGrammar說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit7SectionAGrammar，主要涉及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。本節(jié)課將重點(diǎn)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法以及與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。具體內(nèi)容包括：

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing形式。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法：表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，表示近段時(shí)間的狀態(tài)。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)作正在進(jìn)行，一般現(xiàn)在時(shí)表示習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)。

4.通過(guò)練習(xí)題鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述和交流的能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用水平。

2.文化意識(shí)：通過(guò)語(yǔ)境練習(xí)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化中關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和歸納，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用規(guī)律，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，以及基本的句型結(jié)構(gòu)。他們能夠理解和運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)對(duì)話。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，特別是對(duì)于能夠?qū)嶋H應(yīng)用的語(yǔ)法知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，喜歡通過(guò)互動(dòng)和游戲來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，還有的偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-構(gòu)建現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子時(shí)，對(duì)于be動(dòng)詞的選擇和使用可能存在混淆。

-對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)分，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。

-在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，特別是在描述動(dòng)態(tài)場(chǎng)景時(shí)，可能會(huì)遇到困難。

-學(xué)生可能對(duì)于動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式不熟悉，需要額外的時(shí)間和練習(xí)來(lái)掌握。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授法結(jié)合互動(dòng)討論和任務(wù)型學(xué)習(xí)。首先，通過(guò)講授法介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，確保學(xué)生理解基本概念。接著，設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中實(shí)踐現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。此外，將運(yùn)用多媒體工具展示實(shí)際語(yǔ)境中的例句，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)態(tài)的應(yīng)用。游戲化的練習(xí)和小組競(jìng)賽將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過(guò)小組合作完成特定任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用法的PPT和視頻資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提供幾個(gè)與日常生活中的動(dòng)作相關(guān)的句子，要求學(xué)生判斷哪些句子應(yīng)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給出提示和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀PPT和視頻中的內(nèi)容，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，獨(dú)立判斷句子是否需要使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)制作的筆記和思維導(dǎo)圖，以及未能解決的問(wèn)題，通過(guò)平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段視頻，展示一些正在進(jìn)行的活動(dòng)場(chǎng)景，引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)際例句進(jìn)行說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)作小對(duì)話，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)和討論中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，創(chuàng)作小對(duì)話，并在班級(jí)內(nèi)分享。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在小組討論中對(duì)不確定的地方進(jìn)行提問(wèn)，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和對(duì)話創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，提升溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，掌握正確構(gòu)造句子的技能。

-通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和記憶。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述日常活動(dòng)的寫(xiě)作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給出改正建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)一步探索現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念與構(gòu)成

-概念：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的持續(xù)性。

-構(gòu)成：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)由be動(dòng)詞（am/is/are）加上動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式構(gòu)成。

2.be動(dòng)詞的使用

-對(duì)于第一人稱單數(shù)（I），使用am。

-對(duì)于第三人稱單數(shù)（he/she/it），使用is。

-對(duì)于其他人稱，包括第二人稱（you）和復(fù)數(shù)形式（we/they），使用are。

3.動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

-通常情況下，動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式是在動(dòng)詞原形后加上-ing。

-如果動(dòng)詞原形的結(jié)尾是e，則通常只加上-ing（如love→loving）。

-如果動(dòng)詞原形的結(jié)尾是輔音字母+y，則通常將y變?yōu)閕后加上-ing（如study→studying）。

-有一些不規(guī)則變化的動(dòng)詞，需要特別記憶，如have→having,go→going等。

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作：Sheisreadingabook.

-描述近段時(shí)間的狀態(tài)：TheyarelivinginNewYork.

-描述近段時(shí)間的狀態(tài)，暗示動(dòng)作可能持續(xù)一段時(shí)間：IamlearningSpanishthesedays.

-描述暫時(shí)性的狀態(tài)或動(dòng)作：Iameatinglunch.（暗示吃完午餐后，狀態(tài)會(huì)改變）

5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行中，而一般現(xiàn)在時(shí)描述的是習(xí)慣性的動(dòng)作或普遍真理。

-例如：Iameatinganapple.（現(xiàn)在正在吃蘋(píng)果）VSIeatanappleeveryday.（每天吃一個(gè)蘋(píng)果）

6.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊用法

-描述最近的計(jì)劃和安排：Iamgoingtothemoviestonight.

-描述近段時(shí)間的狀態(tài)或情緒：Iamfeelinghappytoday.

-描述動(dòng)作的持續(xù)性，特別是在with引導(dǎo)的短語(yǔ)中：Theboyissittingwithhislegscrossed.

7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問(wèn)句

-否定句：構(gòu)成方法是在be動(dòng)詞后面加上not。例如：Sheisnotsleeping.

-疑問(wèn)句：將be動(dòng)詞放在主語(yǔ)之前。例如：Areyoueating?

8.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的區(qū)分

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：強(qiáng)調(diào)正在進(jìn)行的動(dòng)作，與主句的主語(yǔ)有關(guān)。例如：Thegirlisdancinginthepark.

-現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)：修飾名詞，表示名詞的動(dòng)作或狀態(tài)。例如：Thegirldancingintheparkismysister.

9.常見(jiàn)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)錯(cuò)誤

-錯(cuò)誤使用be動(dòng)詞：注意根據(jù)主語(yǔ)的人稱和數(shù)選擇正確的be動(dòng)詞形式。

-忽略動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式變化規(guī)則：注意動(dòng)詞的結(jié)尾變化，以及不規(guī)則變化。

-混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法：理解兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別，并根據(jù)句意選擇正確的時(shí)態(tài)。

10.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用

-描述日常生活中的動(dòng)作：例如，描述家庭成員正在做的事情，或在學(xué)校課堂上學(xué)生正在進(jìn)行的活動(dòng)。

-描述故事情節(jié)：在敘述故事時(shí)，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)增加故事的動(dòng)態(tài)感和緊迫感。

-描述新聞報(bào)道：在報(bào)道新聞事件時(shí)，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)讓讀者感受到事件正在發(fā)生。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我們聚焦在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)上，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)，以及課后的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課前預(yù)習(xí)讓我看到了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，他們?cè)谄脚_(tái)上提交的筆記和問(wèn)題讓我能夠及時(shí)調(diào)整課堂講解的重點(diǎn)。課堂上，我通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。這些方法總體上取得了良好的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，互動(dòng)氣氛熱烈。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信，或者是對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解不夠深入。對(duì)此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在控制課堂節(jié)奏和引導(dǎo)討論方面還有提升的空間。有時(shí)候，課堂活動(dòng)可能會(huì)因?yàn)槟承W(xué)生的過(guò)于活躍而偏離主題，我需要更好地把握課堂的方向，確保每個(gè)學(xué)生都能在正確的軌道上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能運(yùn)用方面都有了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確構(gòu)造現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，并在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情得到了提升，他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣也明顯增加。

但同時(shí)，我也注意到一些問(wèn)題。例如，一些學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的情況。這說(shuō)明我對(duì)這一難點(diǎn)的講解可能還不夠深入，我需要設(shè)計(jì)更