2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)第1節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣第1課時(shí)氧氣的性質(zhì)和用途教學(xué)實(shí)錄滬教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)第1節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣第1課時(shí)氧氣的性質(zhì)和用途

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024年秋九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講述了氧氣的性質(zhì)和用途，教材內(nèi)容涵蓋了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在生活和工業(yè)中的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解氧氣的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和興趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，理解氧氣在生產(chǎn)、生活中的重要作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和總結(jié)氧氣性質(zhì)的能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，探討氧氣在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的意義，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-氧氣的物理性質(zhì)：如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣略大、不易溶于水等，這些性質(zhì)的掌握是理解氧氣行為和用途的基礎(chǔ)。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的氧化性是本節(jié)課的核心，包括與金屬、非金屬反應(yīng)，以及氧氣在燃燒過(guò)程中的作用。

-氧氣的用途：理解氧氣在呼吸、燃燒、醫(yī)療、工業(yè)等方面的應(yīng)用，以及氧氣對(duì)于生物生存的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)觀察：如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確觀察氧氣的性質(zhì)，如通過(guò)排水法收集氧氣，觀察其物理性質(zhì)，以及通過(guò)鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)觀察氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

-概念理解：學(xué)生對(duì)“氧化性”這一抽象概念的理解可能存在難度，需要通過(guò)具體的化學(xué)反應(yīng)例子來(lái)加深理解。

-應(yīng)用分析：將氧氣的性質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，如分析氧氣在急救中的作用原理，以及氧氣過(guò)量可能帶來(lái)的問(wèn)題，如火災(zāi)和爆炸。

-實(shí)際操作：實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何控制實(shí)驗(yàn)條件、如何安全使用實(shí)驗(yàn)器材等實(shí)際問(wèn)題。例如，在鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要掌握如何正確使用酒精燈和鑷子，以及如何安全地處理燃燒后的鐵絲。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)講解氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途，為學(xué)生提供系統(tǒng)知識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察氧氣的性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和動(dòng)手能力。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論氧氣在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示氧氣性質(zhì)的相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生形象理解。

-實(shí)驗(yàn)演示：通過(guò)教師演示氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-教學(xué)軟件：利用化學(xué)教育軟件進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一張地球大氣層的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣在地球大氣層中的地位和作用。接著提出問(wèn)題：“我們每天呼吸的空氣中最重要的氣體是什么？它有什么特別之處？”讓學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——氧氣的性質(zhì)和用途。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過(guò)PPT展示氧氣的物理性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣略大、不易溶于水等，并配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖，讓學(xué)生直觀地理解這些性質(zhì)。

-接著，教師講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，特別是氧化性，通過(guò)鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生觀察氧氣支持燃燒的現(xiàn)象。

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的用途，通過(guò)生活中的實(shí)例（如呼吸、醫(yī)療、工業(yè)生產(chǎn)等）來(lái)具體說(shuō)明氧氣的重要性。

-在這一環(huán)節(jié)中，教師會(huì)穿插提問(wèn)，如“氧氣在哪些情況下會(huì)表現(xiàn)出化學(xué)性質(zhì)？”，“氧氣在哪些領(lǐng)域有重要應(yīng)用？”以檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。例如，通過(guò)排水法收集氧氣，觀察其物理性質(zhì)，以及進(jìn)行鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象與理論相結(jié)合，討論氧氣在不同條件下的行為和反應(yīng)。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)一張關(guān)于氧氣性質(zhì)和用途的海報(bào)，要求海報(bào)內(nèi)容準(zhǔn)確、信息豐富，并能夠吸引人們的注意。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途，強(qiáng)調(diào)氧氣在人類生活和工業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵作用。

-教師提出一些思考題，如“如何合理利用氧氣資源？”，“氧氣過(guò)量會(huì)有哪些危害？”讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注氧氣的應(yīng)用，并提醒學(xué)生在使用氧氣時(shí)要特別注意安全，避免發(fā)生危險(xiǎn)。

-最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于氧氣性質(zhì)和用途的小論文，以加深對(duì)氧氣知識(shí)的理解。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)講授、實(shí)驗(yàn)和小組合作等多種方式，讓學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)和用途有了較為全面的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)特別感興趣，參與度很高。但在物理性質(zhì)的講解中，我覺(jué)得可能講得不夠生動(dòng)，學(xué)生們的反應(yīng)不如化學(xué)性質(zhì)部分熱烈。此外，小組合作設(shè)計(jì)海報(bào)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，但也暴露出對(duì)氧氣性質(zhì)理解不夠深入的問(wèn)題。下一節(jié)課，我會(huì)針對(duì)這些不足，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，希望能夠更好地幫助學(xué)生們掌握氧氣的相關(guān)知識(shí)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-拓展氧氣的物理性質(zhì)：可以介紹氧氣在極低溫度下的液化和固化現(xiàn)象，以及氧氣在高壓下的行為變化。

-拓展氧氣的化學(xué)性質(zhì)：進(jìn)一步探討氧氣與其他元素的反應(yīng)，例如氧氣與氫氣、硫磺等的反應(yīng)，以及氧氣在生物體中的作用，如細(xì)胞呼吸過(guò)程中的氧氣消耗。

-拓展氧氣的用途：介紹氧氣在工業(yè)上的應(yīng)用，如鋼鐵冶煉、石油化工中的氧化反應(yīng)，以及氧氣在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如污水處理中的氧氣曝氣。

-拓展氧氣的歷史和未來(lái)：介紹氧氣發(fā)現(xiàn)的歷史背景，以及未來(lái)氧氣在能源、醫(yī)療等領(lǐng)域的潛在應(yīng)用。

-拓展氧氣與生活的聯(lián)系：探討氧氣在人體健康中的作用，如運(yùn)動(dòng)時(shí)氧氣的需求增加，以及氧氣在飲食中的角色，如發(fā)酵過(guò)程中氧氣的參與。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的化學(xué)科普書(shū)籍，如《氧氣的秘密生活》、《化學(xué)元素的故事》等，以增加學(xué)生對(duì)氧氣及其相關(guān)知識(shí)的了解。

-實(shí)踐拓展：建議學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的氧氣實(shí)驗(yàn)，如通過(guò)過(guò)氧化氫分解制取氧氣，觀察氧氣的生成和性質(zhì)。

-研究拓展：鼓勵(lì)學(xué)生就氧氣在特定領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行小課題研究，如氧氣在急救醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，或者氧氣在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用。

-觀察拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中氧氣的應(yīng)用，如氧氣袋、潛水呼吸器等，并思考這些應(yīng)用背后的科學(xué)原理。

-討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討氧氣在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，以及如何合理利用和保護(hù)氧氣資源。

-寫(xiě)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于氧氣的科普文章或小論文，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)加深對(duì)氧氣知識(shí)的理解和記憶。

-視頻拓展：推薦學(xué)生觀看有關(guān)氧氣的科普視頻，如氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用等，以直觀的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-跨學(xué)科拓展：鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與物理、生物等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，探索氧氣在不同學(xué)科領(lǐng)域的交叉應(yīng)用。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和小組討論中，發(fā)言次數(shù)多，討論積極性強(qiáng)，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)氧氣性質(zhì)的理解和應(yīng)用較為準(zhǔn)確，但部分學(xué)生對(duì)氧氣物理性質(zhì)的記憶不夠牢固，需要加強(qiáng)鞏固。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)例進(jìn)行邏輯推理和表達(dá)，但部分學(xué)生的作業(yè)缺乏深度分析。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，學(xué)生對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)和用途掌握較好，但對(duì)物理性質(zhì)的理解有待提高，需要在后續(xù)教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)化。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)感興趣，希望有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。同時(shí)，有學(xué)生提出希望增加更多與生活相關(guān)的實(shí)例，以便更好地理解氧氣的性質(zhì)和用途。

教師反思：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)氧氣物理性質(zhì)的理解不夠深入，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多實(shí)例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。同時(shí)，我將對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)