八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元20一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《一滴水經(jīng)過麗江》是人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的一篇課文，通過一滴水的視角，描繪了麗江的自然風(fēng)光、人文景觀和民族風(fēng)情。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受麗江之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和人文景觀的欣賞能力，提高學(xué)生的寫作水平。通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解麗江的歷史文化，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)其熱愛祖國大好河山的高尚情操。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠理解課文中描述的景物和情感，但對(duì)于深入挖掘課文內(nèi)涵和進(jìn)行創(chuàng)造性寫作尚缺乏足夠的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀《一滴水經(jīng)過麗江》，理解文中描繪的自然景觀與人文風(fēng)情，體會(huì)作者的情感表達(dá)和寫作手法。

-寫作訓(xùn)練：結(jié)合課文，布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如模仿課文寫一篇描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的短文，或以“我眼中的麗江”為主題進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

-口頭表達(dá)：組織課堂討論，讓學(xué)生分享對(duì)麗江的印象，討論課文中的描寫對(duì)他們有什么啟示。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生了解麗江的歷史文化和民族特色，通過資料查找和小組報(bào)告的形式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文背景知識(shí)的理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-情感體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者對(duì)麗江的熱愛之情，理解作者通過一滴水的視角展現(xiàn)的自然與人文景觀之美。

舉例：通過分析課文中的關(guān)鍵語句，如“我是一滴水，從玉龍雪山走來，我將要去金沙江，去找我的母親”，讓學(xué)生感受作者對(duì)自然的敬畏和與自然的緊密聯(lián)系。

-寫作手法：學(xué)習(xí)并掌握作者在文中所運(yùn)用的擬人、比喻等修辭手法，以及如何通過細(xì)膩的描寫表達(dá)情感。

舉例：分析課文中的擬人句“古城的巷道，就像迷宮一樣，我在其中穿梭，感受著每一塊石板的溫度”，讓學(xué)生理解擬人手法如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深層內(nèi)涵：理解課文中的深層含義，如作者通過一滴水的旅行所表達(dá)的生命的流轉(zhuǎn)和歷史的沉淀。

難點(diǎn)解釋：對(duì)于初中學(xué)生來說，理解生命的流轉(zhuǎn)和歷史的沉淀這樣的抽象概念可能較為困難。

-寫作技巧：如何將抽象的情感和深刻的內(nèi)涵融入自己的寫作中，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

難點(diǎn)解釋：學(xué)生在寫作時(shí)往往難以將自己的情感和思考與具體的景物描述相結(jié)合，導(dǎo)致寫作內(nèi)容空洞或過于直白。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文電子版、麗江風(fēng)光圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示、課堂討論、小組合作、寫作練習(xí)、口頭報(bào)告五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師利用PPT展示麗江的風(fēng)景圖片，同時(shí)播放輕松愉快的音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-教師簡要介紹麗江的基本情況，包括地理位置、歷史文化等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問學(xué)生：“你們對(duì)麗江有什么了解？”，引導(dǎo)學(xué)生分享已有的知識(shí)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《一滴水經(jīng)過麗江》，邊讀邊解析課文中的重點(diǎn)詞句和修辭手法。

-分析課文中的情感表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)麗江的熱愛和贊美之情。

-通過PPT展示麗江的自然景觀和人文風(fēng)情的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，討論課文中的一滴水所代表的象征意義。

-教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生模仿課文寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，并提醒學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的寫作技巧。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生分組，每組根據(jù)課文內(nèi)容和自己的寫作練習(xí)，制作一份關(guān)于麗江的海報(bào)。

-學(xué)生在海報(bào)上用文字和圖片展示麗江的美景和特色，同時(shí)結(jié)合自己的寫作，表達(dá)對(duì)麗江的情感。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并完善海報(bào)內(nèi)容，確保海報(bào)既有信息量又有創(chuàng)意。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念和寫作心得。

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予積極的反饋和建設(shè)性的建議。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)麗江的自然美和人文特色，以及如何在寫作中表達(dá)情感。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于麗江的游記，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)麗江的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情有了更深的理解和感受。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在分析課文情感表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解仍有困難，我覺得可以設(shè)計(jì)更多的實(shí)際例子來幫助學(xué)生具體化理解。另外，在小組合作制作海報(bào)的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，今后我會(huì)更注重引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。此外，課后作業(yè)的反饋顯示，一些學(xué)生的寫作還是顯得有些生硬，我計(jì)劃在下節(jié)課前增加一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)運(yùn)用到自己的寫作中。七

七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：收集麗江的自然風(fēng)光和人文景觀視頻，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

-圖片：準(zhǔn)備麗江古城、玉龍雪山等景點(diǎn)的圖片，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文描述的景象。

-音頻：選取與課文情感氛圍相契合的背景音樂，以及課文朗讀錄音，提升學(xué)生的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.閱讀材料

-精選短文：從教材或其他教育資源中選取描述自然景觀、表現(xiàn)人文情懷的短文，作為課文的補(bǔ)充閱讀材料，幫助學(xué)生拓展視野，加深對(duì)課文主題的理解。

-寫作示例：提供一些寫作示例，包括描寫景物的優(yōu)秀段落，以及運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的典范，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如百度漢語、有道詞典等，以便在閱讀課文時(shí)能夠及時(shí)查找不熟悉的詞語和短語。

-聽力練習(xí)軟件：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后自主進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高聽力理解能力。

4.教學(xué)參考書籍

-《中國旅游指南》：提供關(guān)于麗江的旅游指南書籍，讓學(xué)生了解麗江的歷史、文化、民俗等背景知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-《初中生寫作指導(dǎo)》：提供寫作指導(dǎo)書籍，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提升寫作水平。

5.互動(dòng)平臺(tái)

-校園論壇：利用校園論壇或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立班級(jí)討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后就課文內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)思維碰撞。

-微信群、QQ群：創(chuàng)建班級(jí)微信群或QQ群，方便教師及時(shí)發(fā)布教學(xué)通知、作業(yè)和資源，同時(shí)為學(xué)生提供在線答疑和輔導(dǎo)。

6.教學(xué)輔助工具

-PPT：制作精美的PPT課件，將課文重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以圖表、圖片等形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

-白板軟件：使用電子白板軟件，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的寫作過程，方便教師指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

7.實(shí)物資源

-地理模型：利用地理模型展示麗江的地形地貌，幫助學(xué)生更直觀地理解課文中的地理描述。

-傳統(tǒng)服飾：展示麗江當(dāng)?shù)孛褡宓膫鹘y(tǒng)服飾，增加學(xué)生對(duì)課文背景知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課通過多媒體資源和實(shí)物資源的輔助，學(xué)生們對(duì)麗江的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情有了較為直觀的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，他們對(duì)課文中的描寫產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極地參與到課堂討論中。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們嘗試運(yùn)用了課文中的一些寫作技巧，但水平參差不齊，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。通過課后作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文的理解有了一定的深度，但部分學(xué)生在表達(dá)上還存在一定的困難，需要更多的實(shí)踐和反饋。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)寫作指導(dǎo)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)更多地提供寫作技巧的講解和實(shí)例分析，讓學(xué)生通過模仿和實(shí)踐來提升寫作能力。同時(shí)，我會(huì)安排更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并及時(shí)給予個(gè)性化的反饋。

-促進(jìn)學(xué)生參與：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-利用信息技術(shù)：我會(huì)更多地利用在線資源和電子教學(xué)工具，比如在線詞典、聽力練習(xí)軟件等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)通過校園論壇和社交媒體群組，促進(jìn)學(xué)生的交流和討論。

-實(shí)施差異化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的不同水平和需求，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

-增加文化背景介紹：我會(huì)在教學(xué)中加入更多關(guān)于麗江歷史文化的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

-強(qiáng)化總結(jié)與反思：在每節(jié)課的結(jié)尾，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，讓他們回顧所學(xué)內(nèi)容，思考自己的學(xué)習(xí)過程，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-跟蹤學(xué)習(xí)效果：我會(huì)通過定期的測驗(yàn)和作業(yè)反饋，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本次課后作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)《一滴水經(jīng)過麗江》一文的理解，并提升他們的寫作能力。以下是具體的作業(yè)內(nèi)容：

1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我眼中的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的短文。在寫作中，學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的擬人、比喻等修辭手法，以及情感表達(dá)技巧，力求文中有聲有色，情感真摯。

2.閱讀延伸：學(xué)生需閱讀一篇關(guān)于麗江的補(bǔ)充材料，如麗江的歷史沿革、民族文化介紹等，并在下一次課堂上分享閱讀心得。

3.詞匯復(fù)習(xí)：學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課文中出現(xiàn)的重要詞匯，并制作單詞卡片，包括單詞的拼寫、意思和至少一個(gè)例句。

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我進(jìn)行了細(xì)致的批改，以下是一些反饋和改進(jìn)建議：

1.對(duì)于寫作練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，但有些學(xué)生在情感表達(dá)上還顯得有些生硬。我給出的建議是，在寫作時(shí)，學(xué)生應(yīng)該先感受自己要表達(dá)的情感，然后通過具體的景物描寫來傳達(dá)這種情感。

2.在閱讀延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生們分享了豐富的閱讀材料，但有些學(xué)生分享的內(nèi)容與主題關(guān)聯(lián)度不高。我提醒學(xué)生們?cè)诜窒頃r(shí)要注意緊扣主題，突