小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案北師大版小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案（通用12篇）作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的北師大版小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案篇1教學內容：北師大版教學六年級《圓柱的體積》教學目標：1、結合具體的情境和實踐活動，理解圓柱體體積的含義。2、經歷探索圓柱體積計算方法的過程，掌握圓柱體積的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和思維能力；教學重點：理解和掌握圓柱的`體積計算公式，會求圓柱的體積。教學難點：理解圓柱體積計算公式的推導過程。教具準備：圓柱體積演示教具。教學過程：一、舊知鋪墊1、談話引入最近我們認識了圓柱和圓錐，還學會了計算圓柱的表面積。現(xiàn)在請看老師的這個圓柱形杯子和這個圓柱比較，誰大？這里所說的大小實際是指它們的什么？（生答）2、提出問題：什么叫體積？我們學過那些圖形的體積？怎么算的？（生答師隨之板書）這節(jié)課我們就來學習圓柱的體積。二、自主探究，解決問題（一）認識圓柱體積的意義。圓柱的體積到底是指什么？誰能舉例說呢？（二）圓柱體積的計算公式的推導。1、我們學過長方體和正方體體積的計算，圓柱體的體積跟什么有關呢？你會有怎樣的猜想？（小組內說說）2、回憶圓面積的推導過程。3、教具演示。（1）取圓柱體模型。（2）將圓柱體切成兩半。（3）分別將兩半均分成若干小塊。（4）動手拼成一個近似的長方體。（三）歸納公式。（板書：圓柱的體積=底面積×高）用字母表示：（板書：V=Sh）三、鞏固新知1、這個杯子的底面半徑為6厘米，高為16厘米，它的體積是多少？審題。提問：你能獨立完成這題嗎？指名一同學板演，其余學生做在練習本上?，F(xiàn)在這個杯子裝了2/3的水，裝了多少水呢？2、完成“試一試”3、“跳一跳”：統(tǒng)一直柱體的體積的計算方法。四、課堂總結、拓展延伸這節(jié)課學習了什么內容？圓柱的體積怎樣計算，這個公式是怎樣得到的？這個公式適合哪些圖形？他們有什么共同特點？五、布置作業(yè)練一練1-5題。小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案篇2教學目標：1、使學生理解圓柱側面積和圓柱表面積的含義，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。2、根據(jù)圓柱表面積和側面積的關系，使學生學會運用所學的知識解決簡單的實際問題。教學重點：目標1。教學難點：目標2。教學過程：活動一：復習舊知，鞏固學過的公式。1、一個直徑是100毫米的圓，求周長。2、一個半徑3厘米的圓，求周長和面積。3、一個長為3米，寬為2米的長方形，它的面積是多少?4、出示圓柱體的模型，說說它有什么特征?活動二：探究新知。1、做一個圓柱形紙盒，至少需要多大面積的紙板?(接口處不計)要解決這個問題，就是求什么?2、圓柱的表面積包括哪幾部分?3、圓柱的表面積的計算關鍵在哪一部分?4、探索圓柱側面積的計算方法。1)圓柱的側面展開后是一個怎樣的圖形呢?用一張長方形的紙，可以卷成圓柱形。2)圓柱側面展開圖的長和寬與這個圓柱有什么關系?怎樣求圓柱的.側面積呢?3)師;圓柱的側面積就是求長方形的面積。用長乘寬。4)長就是圓柱的底面圓的周長，寬就是圓柱的高。5)請你來總結一下圓柱側面積的計算方法。6)圓柱的側面積用2∏rh，求圓柱的表面積要用側面積加兩個底面積。活動三：新知識的運用。1、求底面半徑是10厘米，高30厘米的圓柱的表面積。2、教師板書：側面積：2╳3.14╳10╳30=1884(平方厘米)底面積：3.14╳10╳10=314(平方厘米)表面積：1884+314╳2=2512(平方厘米)要求按步驟進行書寫。2、試一試。做一個無蓋的圓柱形鐵皮水桶，底面直徑圍分米，高為5分米，至少需要多大面積的鐵皮?求至少需要多少鐵皮，就是求水桶的表面積。這道題要注意什么?無蓋就只算一個底面。這種題如果求整數(shù)，一般用進一法。3、練一練。書第6頁第1題。3個小題：已知底面直徑或底面周長和高，求圓柱的表面積。重點討論：已知底面周長，求表面積。小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案篇3教學目標：1、了解圓柱體體積(包括容積)的含義，進一步理解體積和容積的含義。2、經歷探索圓柱體積計算方法的過程，掌握圓柱體積的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實際問題。3、培養(yǎng)初步的空間觀念和思維能力;進一步認識“轉化”的思考方法。教學重點：理解和掌握圓柱的體積計算公式，會求圓柱的體積教學難點：理解圓柱體積計算公式的推導過程。教學用具：圓柱體積演示教具。教學過程：一、復述回顧，導入新課以2人小組回顧下列內容：(要求1題組員給組長說，組長補充。2題同桌互說。說完后坐好。)1、說一說：(1)什么叫體積?常用的體積單位有哪些?(2)長方體、正方體的`體積怎樣計算?如何用字母表示?長方體、正方體的體積=()×()用字母表示()2、求下面各圓的面積(只說出解題思路，不計算。)(1)r=1厘米;(2)d=4分米;(3)C=6.28米。(二)揭示課題你想知道課本第8頁左上方“柱子的體積”嗎?你想知道“一個圓柱形杯子能裝多少水”嗎?今天就來學習“圓柱的體積”。(板書課題)二、設問導讀請仔細閱讀課本第8-9頁的內容，完成下面問題(一)以小組合作完成1、2題。1、猜一猜，圓柱的體積可能等于()×()2、我們在學習圓的面積計算公式時，指出：把一個圓分成若干等份，可以拼成一個近似的長方形。這個長方形的面積就是圓的面積。圓柱的底面也可以像上面說的那樣轉化成一個近似的長方形，通過切、拼的方法，把圓柱轉化為一個近似的長方體(如課本第8頁右下圖所示)。(用自己手中的學具進行切、拼)觀察拼成的長方體與原來的圓柱之間的關系(1)圓柱的底面積變成了長方體的()。(2)圓柱的高變成了長方體的()。(3)圓柱轉化成長方體后，體積沒變。因為長方體的體積=()×()，所以圓柱的體積=()×()。如果用字母V代表圓柱的體積，S代表底面積，h代表高，那么圓柱的體積公式可用字母表示為()[匯報交流，教師用教具演示講解2題](二)獨立完成3、4題。3、如果已知課本第8頁左上方柱子的底面半徑為0.4米，高5米，怎樣計算柱子的體積?先求底面積，列式計算()再求體積，列式計算()綜合算式()4、要想知道“一個圓柱形杯子能裝多少水?”可以用杯子的“()×()”(杯子厚度忽略不計)【要求：完成之后以小組互查，有爭議之處四人大組討論。】教師根據(jù)學生做題情況挑選一些小組進行匯報、交流，并對小組學習情況進行評價。三、自我檢測1、課本9頁試一試2、課本9頁練一練1題(只列式，不計算)【要求：完成后小組互查，教師評價】四、鞏固練習課本練一練的2、3、4題【要求：組長先給組員講解題思路，然后小組內共同完成】教師進行錯例分析。五、拓展練習1、課本練一練的5題2、有一條圍糧的席子，長6.28米，寬2.5米，把它圍成一個筒狀的糧食囤，怎樣圍盛的糧食多?最多能盛多少立方米的糧食?【要求：先組內討論確定解題思路，再完成】六、課堂總結，布置作業(yè)1、總結：這節(jié)我們利用轉化的方法，把圓柱轉化為長方體來推導其體積公式，切記用“底面積×高”來求圓柱的體積。2、作業(yè)：課本練一練6題小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案篇4教材簡析：本節(jié)內容包括圓柱的體積計算公式的推導,利用公式直接計算圓柱的體積，利用公式求：圓柱形物體的容積。教材充分利用學生學過的知識作鋪墊,采用遷移法,引導學生將圓柱體化成已學過的立體圖形,再通過觀察、比較找兩個圖形之間的關系,可推導出圓柱的體積計算公式。例4是圓柱的體計算公式的直接運用,是圓柱體積計算的基本,但這題又給學生設置了單位不統(tǒng)一的障礙,讓學生在直接應用公式計算的同時注意計量單位的統(tǒng)一。例5是圓柱體積計算公式的擴展練習,意在讓學生加深理解容積的概念,使之明確求水桶的容積就是求水桶內部的體積。例5除了在意義上擴展外,公式的運用中也有加深,水桶的底面積沒有直接給出,因此要先求出水桶的底面積,再求出水桶的體積。教學目的：1、運用遷移規(guī)律，引導學生借助因面積計算公式的推導方法來推導圓柱的體積計算公式,并理解這個過程。2.會用圓柱的體積計算圓柱形物體的體積和容積。3.引導學生逐步學會轉化的數(shù)學思想和數(shù)學法,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力4.借助實物演示,培養(yǎng)學生抽象、概括的思維能力。教具：圓柱體、長方體彩圖各一張,圓柱的體積公式演示教具。學具：小刀，用土豆做成的一個圓柱體。教學過程：一、復習鋪墊1.說說長方體的體積計算公式,正方體的體積計算公式,把這兩個體積公式統(tǒng)一成一個又是怎樣的?這個公式計算體積的物體有什么特征?2.指出圓柱各部分的名稱。說一說圓柱有多少條高?有幾個底面?每個1自由的面積如何計算?這個計算公式是怎樣推導出來的?二、設疑揭題我們能把一個圓采用化曲為直、化圓為方的方法推導出了圓面積的計算公式,現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個學過的立體圖形來求它的體積呢?今天我們一起來探討這個問題。板書課題：圓柱的體積。[評析：復習抓住教學重點,瞄準學習新知識所必須的舊知識,、舊方法進行鋪墊,溝通了知識之間的內在聯(lián)系,銜接自然。新課引入教師引出了學習新知識的思路,導出了解決問題的方法,從而調動了學生學習的積極性,激發(fā)了學生探求新知識的欲望。三、新課教學1.探究推導圓柱的體積計算公式。(l)自學第43頁第二自然段,然后按照書中要求,兩人一組將于中的圓柱切開拼一拼,再說一說你拼成三個近似什么形狀的立方體?(2)請學生演示教具,學生邊演示邊講解切割拼合過程。(3)根據(jù)學生講解,出示圓柱和長方體的彩圖。(4)學生觀察兩個立體圖,找出兩圖之間有哪些部分是相等的?(5)依據(jù)長方體的體積計算公式推導出圓柱的體積計算公式。板書：V=sh(6)要用這個公式計算圓柱的體積必須知道什么條件?[評析：在教學中充分讓學生動手、動腦、動口，讓學生在操作中感知,在觀察中理解,在比較中歸納。教師的導、放、扶層次分明,充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。這樣的教學,不僅有利于學生理解算理,掌握算法,而且在公式的推導過程中,領悟了學習方法,培養(yǎng)了學生的學習能力、抽象概括能力和邏輯思維能力]2．教學例4(1)出示例4。(2)默讀題目,看題目告訴了什么條件?要求什么?想一想你將如何計算?誰愿意試一試?(3)請一名同學板演,其余同學在作業(yè)本上做。(4)板演的同學講解自己的解題方法,說一說在做這道題的過程中遇到了什么問題,是怎樣解決的?(5)教師歸納學生所用的解題方法。強調在解題的過程中要注意單位統(tǒng)一。3．教學例5(1)請同學們想一想,如果已知圓柱底面的半徑rt和高h,怎樣求圓柱的'體積?請學生自學并填寫第44頁第一自然段的空白部分。(2)出示例5,指名讀題。請同學們思考解題方法。(3)請學生講解題思路討論、歸納統(tǒng)一的解題方法。(4)讓學生按討論的方法做例5。(5)教師評講、總結方法。(6)學生討論。比較例4、例5有哪些相同和不同點。[評析：引導學生通過實際操作，由觀察、分析、比較,再進行計算,達到運用新知、鞏固新知的目的。]四、新知應用1.做第44頁下面做一做的題目。兩人板演,其余在自己作業(yè)本主做,做完后及時反饋練習中出現(xiàn)的錯誤,并加以評講。2.剛才同學們在做例4時,還有下面幾種解法,請大家仔細思考,這些解法是對還是錯?試說明理由。(1)V=sh=5O2.1=105答：它的體積是105立方厘米(2)2.l米=210厘米V=sh=50210=10500答：它的體積是10500立方厘米。(3)50立方厘米=0.5立方米V=sh=0.52.1=1.05(立方米)答：它的體積是l.05立方米。(4)50平方厘米=0.005平方米。V=0。00521=0.01051答：它的體積是0.01051（立方米）。五、全課總結問：這節(jié)課里我們學到了哪些知識?根據(jù)學生回答教師總結。六、學生作業(yè)練習十一的第l、2題。[總結實：本節(jié)課的教學體現(xiàn)了三個主要特點：一、利用遷移規(guī)律引入新課,為學生創(chuàng)設良好的學習情境;二、遵循學生的認知規(guī)律,引導學生操作、觀察、思考、說理,調動多種感觀參與學習;三、正確處理兩主關系,充分發(fā)揮學生的主體作用,注意學生學習的參與過程及知識的獲取過程,學生積極性高,學習效果好。總之,本節(jié)課教師引導得法,學生學得靈活,體現(xiàn)了重在思,貴在導,導思結合的原則,體現(xiàn)了教是為了不教,學會是為了會學的素質教育思想]小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案篇5教學目標：1、使學生能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。2、初步學會用轉化的數(shù)學思想和方法，解決實際問題的能力3、滲透轉化思想，培養(yǎng)學生的自主探索意識。教學重點：掌握圓柱體積的計算公式。教學難點：靈活應用圓柱的體積公式解決實際問題。教學過程：一、復習1、復習圓柱體積的推導過程長方體的底面積等于圓柱的'底面積，長方體的高就是圓柱的高。長方體的體積＝底面積×高，所以圓柱的體積＝底面積×高，即V＝Sh。2、復習長方體、正方體的體積公式后，讓學生獨立完成練習三第6題求體積部分，并指名板演。二、解決實際問題1、練習三第4題。學生獨立練習，強調選取有用信息，培養(yǎng)認真審題習慣。2、練習三第5題。（1）指導學生變換公式：因為V＝Sh，所以h＝V÷S。也可以列方程解答。（2）學生選擇喜愛的方法解答這道題目。3、練習三第10題。指名說說解答第10題的思路：根據(jù)兩個圓柱的底面積相等這一條件，先求出其中一個圓柱的底面積。利用這個底面積再求出另一個圓柱的體積。4、練習三第8題。（1）學生讀題后，指名說說對題意的理解：求減少的土方石就是求月亮門所占的空間，而月亮門所占的空間是一個底面直徑為2米，高為0.25米的圓柱。（2）在充分理解題意后學生獨立完成，集體訂正。4、練習三第9題學生獨立審題后完成。評講：要怎樣才能判斷出800ml的果汁夠倒三杯嗎？必須先求出什么？怎么求？（需先求出圓柱形玻璃杯的容積，用公式V＝Sh）5、練習三第11題。此題既可以用外圓柱體積減內圓柱的體積，也可以用圓環(huán)的面積乘高。三、布置作業(yè)完成練習中未做完的習題小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案篇6教學內容：人教版小學數(shù)學六年級下冊《圓柱的體積》P25-26。教學目標：1．經歷探究和推導圓柱的體積公式的過程。2．知道并能記住圓柱的體積公式，并能運用公式進行計算。3．在自主探究圓柱的體積公式的過程中，體驗、感悟數(shù)學規(guī)律的來龍去脈，知道長方體與圓柱體底面和高各部分間的對應關系。發(fā)展學生的觀察能力和分析、綜合、歸納推理能力。4．激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗成功的快樂。5．培養(yǎng)學生的轉化思想，滲透辯證法和極限的思想。教學重點：掌握和運用圓柱體積計算公式教學難點：圓柱體積公式的推導過程教具學具準備：教學課件、圓柱體。教學過程：一、復習導入1．同學們想一想，我們已經學習了哪些立體圖形的體積？怎樣計算長方體和正方體的體積？長方體的體積和正方體的體積的通用公式是什么呢？用字母怎樣表示？2．回憶一下圓面積的計算公式是如何推導出來的？（結合課件演示）這是一個圓，我們把它平均分割，再拼合就變成了一個近似的平行四邊形。我們還可以往下繼續(xù)分割，無限分割就變成了一個長方形。長方形的長相當于圓周長的一半，可以用πR表示，長方形的寬就當于圓的半徑，用R表示。所以用周長的一半×半徑就可以求出圓的面積，所以推導出圓的面積公式是S＝πR。3．課件出示一個圓柱體我們把圓轉化成了近似的長方形，同學們猜想一下圓柱可以轉化成什么圖形呢？二、探索體驗1．學生猜想可以把圓柱轉化成什么圖形？2．課件演示：把圓柱體轉化成長方體①是怎樣拼成的？②觀察是不是標準的長方體？③演示32等份、64等份拼成的長方體，比較一下發(fā)現(xiàn)了什么？引出課題并板書。3．借鑒圓的面積公式的推導過程試著推導圓柱的體積公式。課件出示要求：①拼成的長方體與原來的圓柱體比較什么變了？什么沒變？②推導出圓柱體的體積公式。學生結合老師提出的問題自己試著推導。4．交流展示小組討論，交流匯報。生匯報師結合講解板書。圓柱體積＝底面積×高長方體體積＝底面積×高用字母公式怎樣表示呢？v、s、h各表示什么？5．知道哪些條件可以求出圓柱的體積？6．計算下面圓柱的體積。①底面積24平方厘米，高12厘米②底面半徑2厘米，高5厘米③直徑10厘米，高4厘米④周長18.84厘米，高12厘米三、課堂檢測1．判斷①圓柱體、長方體和正方體的體積都可以用底面積乘高的方法來計算。（）②圓柱的`底面積擴大3倍，體積也擴大3倍。（）③一個長方體與一個圓柱體底面積相等，高也相等，那么它們的體積也相等。（）④圓柱體的底面直徑和高可以相等。（）⑤兩個圓柱體的底面積相等，體積也一定相等。（）⑥一個圓柱形的水桶能裝水15升，我們就說水桶的體積是15立方分米。（）2．聯(lián)系生活實際解決實際問題。下面的這個杯子能不能裝下這袋奶？（杯子的數(shù)據(jù)從里面量得到直徑8cm，高10cm；牛奶498ml）學生獨立思考回答后自己做在練習本上。3．一個壓路機的前輪是圓柱形，輪寬2米，半徑1米，它的體積是多少立方米？4．生活中的數(shù)學一個用塑料薄膜蓋的蔬菜大棚，長15米，橫截面是一個半徑2米的半圓。①覆蓋在這個大棚上的塑料薄膜約有多少平方米？②大棚內的空間大約有多大？獨立思考后小組討論，兩生板演。四、全課總結這節(jié)課你有什么收獲？五、課后延伸如果要測量圓柱形柱子的體積，測量哪些數(shù)據(jù)比較方便？試一試吧？六、板書設計圓柱體積＝底面積×高長方體體積＝底面積×高小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案篇7教學目標：1、理解圓柱體積公式的推導過程。2、能夠初步地學會運用體積公式解決簡單的實際問題。3、進一步提高學生解決問題的能力。教學重、難點：1、理解圓柱體積公式的推導過程。2、能夠初步地學會運用體積公式解決簡單的實際問題。3、理解圓柱體積公式的推導過程。教學準備：圓柱切割組合模具、小黑板。教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題1、什么是體積？（物體所占空間的大小叫做物體的體積。）2、長方體的體積該怎樣計算？歸納到底面積乘高上來。3、圓的面積怎樣計算？二、探索交流，解決問題1、計算圓的面積時，是把圓面積轉化成我們學過的長方形進行計算的，能不能把圓柱轉化成我們學過的立體圖形來計算它的體積？（啟發(fā)學生思考。）2、把圓柱的底面分成許多相等的扇形（16等分），然后把圓柱沿高切開，可能會拼成怎樣的圖形？教師演示，引導學生進行觀察。3、思考：（1）圓柱切開后可以拼成一個什么形體？（長方體）（2）通過實驗你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論：實驗前后，什么變了？什么沒變？討論后，整理出來，再進行匯報。（拼成的近似長方體體積大小沒變，形狀變了，拼成的近似長方體和圓柱相比，底面形狀變了，由圓變成了近似長方形，而底面的面積大小沒有發(fā)生變化。近似長方形的高就是圓柱的`高，沒有變化。）4、推導圓柱體積公式小組討論：怎樣計算圓柱的體積？學生匯報討論結果。長方體的體積可以用底面積乘高來計算，而在推導過程中，長方體的底面積就是圓柱的底面積，高就是圓柱的高，所以圓柱的體積也可以用底面積乘高來計算。師：圓柱的體積怎樣計算？用字母公式，怎樣表示？板書：V=Sh5、算一算：已知一根柱子的底面半徑為0.4米，高為5米。你能算出它的體積嗎？三、鞏固應用練習。1、一個圓柱形水桶，從桶內量得底面直徑是3分米，高是4分米，這個水桶的容積是多少升？說明：求水桶的容積，就是求水桶的體積。想一想先求什么？2、一根圓柱形鐵棒，底面周長是12.56厘米，長是100厘米，它的體積是多少？先求底面半徑再求底面積，最后求體積。已知底面周長對解決問題有什么幫助嗎？必須先求出什么？四、課堂小結：通過這節(jié)課你學會了哪些知識，有什么收獲？五：課后作業(yè)：教材第9頁，練一練第1、3、4、題小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案篇8一、教學內容：人教版教材六年級下冊19——20頁例5例6及相關的練習題。二、教學目標：1、結合具體情境和實踐活動，了解圓柱體積（包括容積）的含義，進一步理解體積和容積的含義。2、經歷“類比猜想——驗證說明”的探索圓柱體積計算方法的過程，掌握圓柱體積的計算方法，能正確計算圓柱的體積。并會解決一些簡單的實際問題。3、注意滲透類比、轉化思想。三、教學重點：理解、掌握圓柱體積計算的公式，能運用公式正確地計算圓柱的體積。四、教學難點：推導圓柱的體積計算公式。五、教法要素:1、已有的知識和經驗：體積、體積單位，學習長方體正方體的體積公式的經驗。2、原型：圓柱模型。3、探究的問題：（1）圓柱的體積和什么有關？圓柱能否轉化成已學過的立體圖形來計算體積？（2）把圓柱拼成一個近似的長方體后，長方體的長、寬、高是圓柱的哪個部分？（3）怎樣計算圓柱的體積？六、教學過程：（一）喚起與生成。1、什么叫物體的體積？我們學過哪些立體圖形的體積計算？2、長方體和正方體的體積怎樣計算？它們可以用一個公式表示出來嗎？切入教學：怎樣計算圓柱的體積？圓柱的體積計算會和什么有關？（二）探究與解決。探究：圓柱的體積1、提出問題，啟發(fā)思考：如何計算圓柱的體積？2、類比猜測，提出假設：結合長方體和正方體體積計算的知識，即長方體和正方體的體積都等于底面積×高，據(jù)此分析并猜測圓柱的體積與誰有關，有什么關系；提出假設，圓柱的體積可能等于底面積×高。3、轉化物體，分析推理：怎樣來驗證我們的猜想？我們在學圓的面積時是把圓平均分成若干份，然后拼成一個近似的長方形，推導出圓的面積計算公式。我們能不能也把圓柱轉化為我們學過的立體圖形呢？應該怎樣轉化？結合圓的面積計算小組討論。學生匯報交流。（拿出平均分好的圓柱模型，圓柱的底面用一種顏色，圓柱的側面用另一種顏色，以便學生觀察。）現(xiàn)在利用這個圓柱模型小組合作把它轉化為我們學過的立體圖形。學生在小組合作后匯報交流。4、全班交流，公式歸納：交流時，要學生說明拼成的長方體與原來的圓柱有什么關系？圓柱的底面積和拼成的長方體的底面積有什么關系？拼成的長方體的高和圓柱的高有什么關系？引導學生推導出圓柱的體積計算方法。圓柱的體積=底面積×高。（在這一過程中，使學生認識到：把圓柱平均分成若干份切開，可以拼成近似的長方體，這樣“化曲為直”，圓柱的體積就轉化為長方體的.體積，分的份數(shù)越多，拼起來就越接近長方體，滲透“極限”思想。）教師板書計算公式，并用字母表示。回想一下，剛才我們是怎樣推導出圓柱的體積計算公式的？5、舉一反三，應用規(guī)律：（1）你能用這個公式解決實際問題嗎？20頁做一做，學生獨立完成，全班訂正。如果我們只知道圓柱的半徑和高，你能不能求出圓柱的體積？引導學生推導出V=∏r2h（2）教學例6學生審題之后，引導學生思考：解決這個問題就是要計算什么？然后指出求杯子的容積就是求這個圓柱形杯子可容納東西的體積，計算方法跟圓柱體積的計算方法一樣，再讓學生獨立解決。反饋時，要引導學生交流自己的解題步驟，著重說明杯子內部的底面積沒有直接給出，因此先要求底面積，再求杯子的容積。(三)訓練與強化。1、基本練習。練習三第1題，學生獨立完成，這兩個都可以直接用V=sh來計算。全班訂正，注意培養(yǎng)學生良好的計算習慣。2、變式練習。第2題，這題中給的條件不同，不管是知道半徑還是直徑，我們都要先求出底面積，再求體積。學生獨立完成，在交流時，注意計算方法的指導。第3題。求裝多少水，實際是求這個水桶的容積。學生獨立完成，全班交流。水是液體，單位應用毫升或升。3、綜合練習。第5題。這題中知道了圓柱的體積和底面積求高，引導學生推出h=V÷s，如果有困難，也可列方程解答。學生獨立完成，有困難的小組交流。4、提高性練習。22頁第10題，學生先小組討論，再全班交流。（四）總結與提高。這節(jié)課我們是怎樣推導出圓柱體積的計算方法的？圓柱和長方體、正方體在形體上有什么相同的地方？像這樣上下兩個底面一樣，粗細不變的立體圖形叫做直柱體，直柱體的體積都可以用底面積×高計算。出示幾個直柱體（例：三棱柱、鋼管等），讓學生計算出他們的體積。小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案篇9教學目標：1、知識技能運用遷移規(guī)律，讓學生探索并掌握圓柱體積的計算方法，并能運用計算公式解決簡單的實際問題。2、過程方法讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，滲透數(shù)學思想，體驗數(shù)學研究的方法。3、情感態(tài)度價值觀通過圓柱體積計算公式的推導、運用的過程，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的確定性，獲得成功的喜悅。教學重點：圓柱體體積的計算公式的推導過程及其應用。教學難點：理解圓柱體體積公式的推導過程。教學準備：圓柱體積公式推導演示學具、多媒體課件。教學過程：一、復習導入同學們，我們的圖形世界十分豐富，回憶一下，什么叫做物體的體積？我們已經學習了哪些立體圖形的體積？怎樣計算長方體和正方體的體積？長方體的體積和正方體的體積的通用公式是什么呢？用字母怎樣表示？二、圖柱轉化，自主探究，驗證猜想。（一）猜想。1、大家看圓柱的底面是一個圓形，在學習圓面積計算時，我們是把圓轉化成哪種圖形來計算的？（演示課件：圓轉化成長方形，推導圓面積公式的過程。）[數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師由復習圓面積公式的推導過程入手，實現(xiàn)知識的遷移。]2、引發(fā)思考：我們能否把圓柱體也轉化成學過的立體圖形來計算它的體積呢？如果能，猜一猜能轉化成哪種立體圖形？揭示課題：圓柱的體積。（二）操作驗證。1、請學生拿出圓柱體的演示學具，以小組為單位，聯(lián)想圓形面積的轉化方式，合作探究將圓柱轉化為長方體的方法。在操作時，學生分組邊操作邊討論以下問題：①拼成的近似長方體的體積與原來的圓柱體積有什么關系？②拼成的近似長方體的底面積與原來圓柱的底面積有什么關系？拼成的近似長方體的高與原來的圓柱的高有什么關系？2、小組代表匯報（學生按照自己的方式來轉化，會有多種轉化方法，教師適時加以鼓勵）3、電腦演示操作（1）電腦演示圓柱體轉化成長方體的過程：仔細觀察：圓柱體轉化成一個長方體后，長方體的長相當于圓柱的'什么？長方體的寬和高又相當于圓柱的什么？動畫演示：把圓柱的底面平均分成32份、64份，切開后拼成的物體會有什么變化？（分的分數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方體）（2）根據(jù)學生的觀察、分析、推想，老師完成板書：長方體的體積=底面積×高圓柱的體積=底面積×高V=Sh（3）你的猜想正確嗎？學生齊讀圓柱的體積計算公式。三、練習鞏固，靈活應用闖關1.一根圓柱形鋼材，底面積是75平方厘米，長是90厘米。它的體積是多少？讓學生試做，集體反饋。闖關2.想一想：如果已知圓柱底面的半徑（r）和高（h），圓柱的體積的計算公式是什么？如果已知圓柱底面的直徑（d）和高（h）呢？如果已知圓柱的底面周長（C）和高（h）呢？學生討論、交流、匯報。小結：解決以上問題的關鍵是先求出什么？（生：底面積）闖關3.下面這個杯子能不能裝下這袋奶？（杯子的數(shù)據(jù)是從里面測量得到的。）學生在練習本上獨立完成，集體反饋。四、課堂小結學習本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？（生匯報收獲）五、布置作業(yè)教科書第21頁練習三第1-4題。板書設計：圓柱的體積長方體的體積=底面積×高圓柱的體積=底面積×高V=Sh小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案篇10教學內容：九年義務教育六年制第十二冊第36～37頁例4、例5及做一做，練習八的第1、2題。教學目標：1、理解圓柱體體積公式的推導過程，并會正確地計算出圓柱的體積。2、培養(yǎng)學生的遷移能力、邏輯思維能力，并進一步發(fā)展空間觀念。3、引導學生探索和解決問題，體驗轉化及極限的思想方法。教學重點：圓柱體體積的計算．教學難點：理解圓柱體體積公式的推導過程．教具：多媒體課件、圓柱形容器、水、橡皮泥。教學過程：一、激凝導入師：大家都知道，水是生命之源！我們要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣?？汕皟商?，老師家的水龍頭出了問題，你們看，一刻鐘就滴了這么多水。（出示裝有水的圓柱容器。）（1）啟發(fā)思考：容器里面的水形成了什么形狀？（圓柱）你能知道這些水的體積嗎？你能想什么辦法知道它的體積？（2）生回答。2、出示橡皮泥捏成的圓柱體。那你有辦法求出這個圓柱體橡皮泥的體積嗎？生（熱情的）：老師將它捏成長方體或正方體就可以了！3、創(chuàng)設問題情境。師小結：這么說同學們都有辦法將一些圓柱形的物體轉化為長方形或正方體來求它們的體積，大家真了不起！那如果我們要求某些建筑如（出示課件：人民大會堂東門前的門柱和壓路機大前輪）雄偉的人民大會堂東門前的一個圓柱形門柱的體積，或者求壓路機圓柱形大前輪的體積，還能用剛才同學們想出來的辦法嗎？（不能）那怎么辦？學生試說出自己的辦法。師：看起來前面這些方法雖然可行，但有一定的局限性，我們必須找到一個解決任意圓柱體積的方法才行，是不是？今天，就讓我們來共同研究解決任意圓柱體積的方法。（板書課題：圓柱的體積）二、經歷體驗、探究新知1、推導圓柱的體積公式。師：你們打算怎么去研究圓柱的體積？小組同學討論研究的.方法。2、學生動手操作感知（1）學生以小組為單位操作體驗。（操作學具，進行拼組）。（2）學生小組匯報交流：近似長方體的體積等于圓柱的體積；近似長方體的底面積等于圓柱的底面積；近似長方體的高就是圓柱的高。根據(jù)長方體的體積等于底面積乘高，得出圓柱體的體積也等于底面積乘高。。。。。。（3）想像：如果把圓柱像這樣等分成32份、64、128份后再拼起來，會怎么樣？有怎樣的變化趨勢？分成無數(shù)份呢？（平均分的份數(shù)越多，拼起來的近似長方體的長越近似于直線，這樣整個圖形越近似于長方體。如果照這樣分成無限多份，拼出的圖形就是長方體）3、教師課件演示圓柱轉化成長方體的過程。4、師生共同推導出圓柱的體積公式：長方體的體積=底面積高圓柱的體積=底圓柱面積高V=Sh5、鞏固公式①V、S、h各表示什么？②知道哪些條件就可以求圓柱的體積？а、知道底面積和高可以直接用公式計算圓柱的體積；b、知道底面半徑和高，可以先計算出底面積，再計算體積；c、知道底面直徑和高，要先算出半徑，再算出底面積，最后才能計算出圓柱的體積。學生回答后師板書。6、教學例4、例5。課件分別出示例4、例5，讓學生找出題中的條件和問題，然后獨立完成，集體訂正。三、實踐練習1、出示課件：人民大會堂東門前的門柱和壓路機大前輪的有關數(shù)據(jù)求出它的體積。2、拓展延伸：同學們到工廠參加社會實踐。工人師傅拿出一塊長、寬、高分別是6厘米、5厘米、4厘米的長方體，問：同學們，現(xiàn)在我們要把這塊木料加工成一個體積最大的圓柱體，你們想一想，圓柱的底面直徑和高應是多少？小林想了想說：我知道了。同學們，你們知道小林是怎樣想的嗎？四、課堂總結；通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？小學六年級下冊數(shù)學《圓柱的體積》教案篇11教學內容：教材第15～16頁的例4和第16頁的試一試、練一練，完成練習三第1～3題。教學目標：1.結合具體情境和實踐活動，了解圓柱體積（包括容積）的含義，進一步理解體積和容積的含義。2.經歷類比猜想驗證說明的探索圓柱體積的計算方法的進程，掌握圓柱體的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實際問題。3.引導學生探索和解決問題，滲透、體驗知識間相互轉化的思想方法。重點難點：掌握圓柱體積公式的推導過程。教學資源：PPT課件圓柱等分模型教學過程：一、聯(lián)系舊知，設疑激趣，導入新課。1.呈現(xiàn)例4中長方體、正方體和圓柱的直觀圖。2.提問：這幾種立體的體積你都會求嗎？你會求其中哪些立體的體積？啟發(fā)：大家想不想知道圓柱的體積怎樣計算？猜想一下：圓柱體積的大小與什么有關？怎么算？3.引入：我們的猜想對不對呢？今天我們就一起來探索一下圓柱的體積計算公式。二、動手操作，探索新知，教學例41.觀察比較引導學生觀察例4的'三個立體，提問⑴這三個立體的底面積和高都相等，它們的體積有什么關系？⑵長方體和正方體的體積一定相等嗎？為什么？⑶圓柱的體積與長方體和正方體的體積可能相等嗎？為什么？2.實驗操作⑴談話：大家都認為圓柱的體積與長方體、正方體的體積可能是相等的，而且都等于底面積乘高。那用什么辦法驗證呢？讓學生在小組中說說自己的想法。提醒：圓的面積公式是怎么推導出來的？我們能不能將圓柱轉化成長方體呢？⑵提出要求：你能想辦法把圓柱轉化成長方體嗎？各小組說出自己的想法，有條件的拿出課前準備好的圓柱，操作一下。⑶討論交流：如果把圓柱的底面平均分成16份，切開后能否拼成一個近似的長方體？操作教具，讓學生觀察。引導想像：如果把底面平均分的份數(shù)越來越多，結果會怎么樣？演示一組動畫（將圓柱底面等分成32份、64等份、128等份）課件演示使學生清楚地認識到：拼成的立體會越來越接近長方體。3.推出公式⑴提問：拼成的長方體與原來的圓柱有什么關系？指出：長方體的體積與圓柱的體積相等；長方體的底面積等于圓的底面積；長方體的高等于圓柱的高。⑵想一想：怎樣求圓柱的體積？為什么？根據(jù)學生的回答小結并板書圓柱的體積公式圓柱的體積=底面積高⑶引導用字母公式表示圓柱的體積公式：V=sh長方體的體積＝底面積高圓柱的體積＝底面積高用字母表示計算公式V＝sh三、分層練習，發(fā)散思維，教學試一試⑴讓學生列式解答后交流算法。⑵討論：知道什么條件就一定能算出圓柱的體積了？分別怎么算？（s和h,r和h，d和h,c和h）四、鞏固拓展練習1.做練一練第1題。⑴說一說：這兩個圓柱中都是已知什么？能算出圓柱的體積嗎？⑵各自練習，并指名板演。⑶對照板演，說說計算過程。2.做練一練第2題。已知底面周長和高，該怎么求它的體積呢？引導學生根據(jù)底面周長求出底面積。五、小結這節(jié)課我們學習了什么？有哪些收獲？還有什么疑問？六、作