《湖心亭看雪》教學實錄-2024-2025學年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）一、課程背景與目標定位

《湖心亭看雪》教學實錄-2024-2025學年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

本節(jié)課以統(tǒng)編版九年級語文上冊《湖心亭看雪》一文為教學內(nèi)容，通過深入解讀文本，引導學生領(lǐng)略古典詩詞之美，培養(yǎng)審美情趣。課程背景立足于提升學生的文學素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化認知，結(jié)合素質(zhì)教育要求，注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。本節(jié)課的教學目標定位為：使學生理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，掌握寫作技巧，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，提高審美鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標設(shè)定為：1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《湖心亭看雪》的語言特色，學生能夠準確把握作者的寫作風格，并能運用所學的修辭手法創(chuàng)作自己的文學作品。2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考文章所蘊含的哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。3.文化傳承與理解：通過對文本的深入解讀，學生能夠理解并傳承中國傳統(tǒng)文化中的審美情趣和人文精神。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：以一段描繪雪景的視頻或音樂作為導入，讓學生在直觀感受雪的美的同時，引出《湖心亭看雪》一文，激發(fā)學生對文本的興趣。

-情境模擬：設(shè)計一個虛擬的“文人雅集”場景，讓學生扮演文中角色，體驗古人賞雪品茗的情境，從而深入理解文中情感。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，針對《湖心亭看雪》中的關(guān)鍵句段進行討論，引導學生從不同角度解讀文本，培養(yǎng)深度閱讀能力。

-角色扮演：讓學生扮演作者和文中人物，通過角色扮演來理解人物心理和情感變化，加深對文本的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置學生撰寫學習心得，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行同伴評價，讓學生相互交流學習心得，提升批判性思維能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解《湖心亭看雪》的文學背景和作者簡介，幫助學生了解文本的歷史文化背景。

2.討論法：引導學生對文本中的意象、情感和哲理進行深入討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和文學鑒賞力。

3.情景教學法：通過模擬古代文人賞雪的場景，讓學生身臨其境地感受文中意境，激發(fā)學習興趣。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示文本內(nèi)容、作者圖片和相關(guān)背景資料，增強視覺效果。

2.教學軟件應(yīng)用：利用教學軟件進行互動式學習，如在線測試、討論區(qū)交流，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如古代繪畫、音樂等，豐富教學內(nèi)容，提升學生的學習體驗。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段雪景視頻，同時播放古風音樂，營造古典氛圍。隨后，教師簡要介紹《湖心亭看雪》的作者張岱及其文學地位，引發(fā)學生對文本的好奇心。接著，教師以問題“你們對雪有什么印象？”引導學生分享個人對雪的感受，為學習文本鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學生朗讀《湖心亭看雪》全文，讓學生初步感受文本的語言美。隨后，教師逐段講解文本，分析文章的寫作特色，如用詞精煉、意境悠遠等。同時，教師引導學生關(guān)注文中的關(guān)鍵句段，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”，讓學生體會作者對雪景的描繪和情感表達。在學習過程中，教師還會提出問題，如“作者為何要寫湖心亭看雪？”、“文中哪些詞句體現(xiàn)了作者的孤獨感？”等，激發(fā)學生的思考。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組選擇《湖心亭看雪》中的一個片段，討論如何將其改編成現(xiàn)代白話文，并嘗試進行口頭表達。各小組在討論過程中，可以借鑒文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，以增強表達效果。討論結(jié)束后，每組選派一名代表進行分享，其他小組進行評價。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)《湖心亭看雪》的文學價值和審美意義。同時，教師提出進一步的學習要求，如讓學生嘗試創(chuàng)作一篇描繪自然景物的散文，運用本節(jié)課所學的寫作技巧。最后，教師鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，培養(yǎng)審美情趣，提升文學素養(yǎng)。六、教學反思

這節(jié)課通過深入解讀《湖心亭看雪》，我發(fā)現(xiàn)學生們對古典文學的興趣還是挺濃厚的。他們在討論環(huán)節(jié)提出了很多有深度的見解，這讓我感到很欣慰。但也有學生對于文中的一些深層次含義理解不夠，我覺得可能是我講解得不夠透徹。下次我會嘗試更多的互動和情境模擬，讓學生更深入地體驗文本，希望他們能夠更好地理解和吸收知識。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放與《湖心亭看雪》相關(guān)的古風視頻，幫助學生更好地理解文中描繪的雪景和情境。

-圖片：收集展示不同季節(jié)的湖心亭圖片，以及各種雪景圖片，用于輔助學生形象地理解文本內(nèi)容。

-音頻：使用古琴或古箏音樂作為背景音樂，營造古典文學的氛圍，增強學生的學習體驗。

2.閱讀材料：

-古典文學作品：《陶庵夢憶》中的其他篇目，以及張岱的其他作品，供學生拓展閱讀，深入了解作者的文學風格和思想。

-背景資料：提供有關(guān)明末清初的歷史背景資料，幫助學生理解《湖心亭看雪》產(chǎn)生的時代背景。

3.在線工具：

-古詩文在線翻譯工具：方便學生對照原文和現(xiàn)代漢語翻譯，更好地理解古文內(nèi)容。

-字詞解析軟件：提供古漢語字詞的詳細解釋和用法，幫助學生掌握文本中的難點詞匯。

-互動討論平臺：利用在線學習平臺，創(chuàng)建討論區(qū)，讓學生可以在課后進行交流討論，分享學習心得。

4.教學參考書籍：

-《古文觀止》：收錄了歷代名篇，包括《湖心亭看雪》，供教師和學生參考閱讀。

-《中國古典文學鑒賞》：提供古典文學作品的鑒賞方法和技巧，幫助學生提升文學鑒賞能力。

5.實物資源：

-模擬文物：如古代文房四寶（筆、墨、紙、硯），讓學生直觀感受古代文人的書寫工具。

-茶藝用品：準備一套茶藝工具，模擬文中提到的“茶”文化，讓學生體驗古代文人的生活方式。

6.教學活動：

-詩詞朗誦比賽：組織學生進行《湖心亭看雪》的朗誦比賽，鼓勵學生通過朗讀來感受詩詞的韻律美。

-角色扮演活動：讓學生扮演文