九年級語文下冊第五單元19棗兒教學實錄新人教版一

一、教學背景

授課內容：《棗兒》

授課年級：九年級

教材版本：新人教版

本節(jié)課是九年級語文下冊第五單元的一篇現(xiàn)代散文，通過講述棗兒與父親之間的親情故事，引導學生感悟親情、理解成長。課文語言優(yōu)美，情感真摯，與學生的生活實際緊密相連，易于引發(fā)學生的共鳴。通過本節(jié)課的學習，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感表達能力及對親情的深刻理解。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠理解基本的文學手法和情感表達，但對于深度解讀文學作品、挖掘文本背后的深層含義尚有不足。此外，學生在情感表達和文學創(chuàng)作方面可能缺乏足夠的自信和實踐。

2.內容規(guī)劃：以《棗兒》為核心，圍繞親情主題，設計以下教學活動：

-閱讀理解：深入分析課文內容，引導學生理解棗兒與父親之間的情感變化，以及作者通過故事想要傳達的親情價值。

-寫作練習：讓學生以自己的生活經(jīng)驗為背景，創(chuàng)作一篇關于親情的短文，練習情感表達和文學創(chuàng)作。

-課堂討論：組織學生就課文中的親情、成長等主題進行小組討論，促進學生之間的交流和思維碰撞。

-課外拓展：推薦學生閱讀其他關于親情的文學作品，拓展閱讀視野，提高文學素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解課文主題：本節(jié)課的核心內容是理解《棗兒》所表達的親情主題。教師需要引導學生通過課文的具體描寫，感受棗兒與父親之間的深厚情感，以及作者如何通過細節(jié)刻畫展現(xiàn)這一主題。

舉例：通過分析文中“棗兒望著父親遠去的背影，淚眼朦朧”這一描寫，讓學生體會棗兒內心的孤獨和對父親的依戀。

-掌握文學手法：教授學生如何識別并理解課文中的象征、對比等文學手法，以及這些手法如何增強課文的表現(xiàn)力。

舉例：講解文中棗兒手中的“棗兒”作為象征物，代表了父親給予的關愛和棗兒對家的思念。

2.教學難點：

-情感深度理解：學生可能難以深入理解文中細膩的情感變化，需要教師通過引導和啟發(fā)，幫助學生挖掘文本背后的情感深度。

舉例：在分析“棗兒在風中靜靜地站著，仿佛在等待什么”這句話時，引導學生思考棗兒內心的期待和渴望，以及這種情感背后的深層含義。

-文學手法應用：學生可能不熟悉象征、對比等文學手法的具體應用，需要教師通過實例分析，幫助學生理解這些手法如何服務于主題的展現(xiàn)。

舉例：在講解對比手法時，指出文中棗兒與父親在性格、行為上的對比，如何突顯他們之間的親情關系和成長變化。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、電腦

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、背景資料文檔、相關文學作品電子書

-教學手段：PPT演示、視頻播放、實物展示（如紅棗樣本）、小組討論材料五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于家鄉(xiāng)的短視頻，引導學生回憶自己與家人之間的溫馨時刻。接著展示一顆紅棗，提問：“你們知道這顆紅棗背后的故事嗎？”激發(fā)學生的好奇心和興趣，自然引入本課《棗兒》的學習。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師帶領學生共同閱讀課文，邊讀邊引導學生關注關鍵詞句，如“棗兒望著父親遠去的背影，淚眼朦朧”等，幫助學生理解課文內容。

-分析課文中的象征手法，如“棗兒”這一象征物所代表的意義，以及它如何貫穿全文，展現(xiàn)主題。

-討論課文中的對比手法，如棗兒與父親在性格、行為上的對比，以及這種對比對展現(xiàn)主題的作用。

-引導學生思考課文中的親情主題，分享自己對于親情的理解和感悟。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇課文中的一個片段，討論該片段如何體現(xiàn)親情主題，以及采用了哪些文學手法。

-角色扮演：挑選幾名學生扮演課文中的角色，進行現(xiàn)場表演，讓學生更加深入地體驗課文中的人物情感。

-情感表達：鼓勵學生用自己的語言表達對親情的理解和感悟，可以口頭表達，也可以書面表達。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-寫作練習：教師給出一個關于親情的寫作題目，要求學生結合本節(jié)課的學習，寫一篇短文，表達自己對親情的理解和感悟。

-總結反饋：教師對學生的寫作進行簡要評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入思考和創(chuàng)作。同時，提醒學生將所學應用于日常生活，關注身邊的親情故事。六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導學生深入理解《棗兒》的親情主題上取得了一定的效果，但在實際教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在分析課文中的文學手法時，部分學生對象征和對比的理解還不夠深入，今后我需要更多舉例來幫助他們把握這些概念。另外，在互動體驗環(huán)節(jié)，雖然學生參與度較高，但部分學生的表達還不夠流暢，我計劃在下一節(jié)課增加一些口語訓練，提高他們的表達能力。此外，寫作練習環(huán)節(jié)時間安排有些緊張，今后我會適當調整課程進度，確保每個學生都有足夠的時間完成寫作任務。我會繼續(xù)關注學生的學習反饋，不斷調整教學方法，以期更好地幫助他們理解和吸收課程內容。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上積極參與討論，發(fā)言次數(shù)均勻，表現(xiàn)出良好的合作能力。尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動表達自己的觀點，與同伴進行有效互動。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對課文內容的理解較為準確，能夠較好地運用所學知識進行邏輯推理和情感分析。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生們提交的作業(yè)質量參差不齊，部分學生的作業(yè)能夠深入分析課文，展現(xiàn)出良好的邏輯思維和表達能力，但也有部分學生作業(yè)內容較為表面，缺乏深度。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)學生們對課文主題的理解較為深刻，但在文學手法的應用上存在一定的困難，需要進一步指導和練習。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍反映課堂互動環(huán)節(jié)很