2024年高考文綜二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)梳理匯總

高三第二輪復(fù)習(xí)是高考這一年最最關(guān)鍵的時(shí)期，二輪復(fù)習(xí)的

整個(gè)過程就是進(jìn)行專題性知識(shí)總結(jié)，一輪復(fù)習(xí)如果不會(huì)做綜

合題目很正常，但二輪復(fù)習(xí)正是惡補(bǔ)的重要節(jié)點(diǎn)，下面是一

些文綜的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，大家一定要重視起來，否則一輪結(jié)束

后或?qū)⒆坊谀埃?/p>

第二輪復(fù)習(xí)中，要對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)

更加系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)考生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)

律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)有多種專

題劃分方式，例如：

1.地球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物

質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、地理事物時(shí)空變化。本專題內(nèi)容分屬于教材不同

的單元，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以提出問題讓考生

思考，如地球運(yùn)動(dòng)能否引起大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)。這就要求

考生從地球運(yùn)動(dòng)的地理意義去分析問題，從而推理出地理事

物的成因和規(guī)律，也可以從地理事物的時(shí)空變化和分布推理

出成因。

2.人地關(guān)系系統(tǒng)

包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。在

復(fù)習(xí)人口問題時(shí)，新教材與老教材有明顯的差異，新教材表

達(dá)更為合理、科學(xué)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以新教材為準(zhǔn)。資源問

題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元，我們要把

它們從教材中提取出來，分析其成因、規(guī)律以及對(duì)策。

3.區(qū)域地理系統(tǒng)

包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等，有人說

區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸，這么認(rèn)為也不過分，因?yàn)閰^(qū)

域地理是文科綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會(huì)熱

點(diǎn)本身就具有地域性。因此，考生必須有清晰的區(qū)域位置概

念，才能有極強(qiáng)的應(yīng)變能力。

在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異，對(duì)于城市地域結(jié)構(gòu)

與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置，新教材采用的是城市

發(fā)展的新模式，因此新教材的說法更合理。

4.地理圖表系統(tǒng)

包括日照?qǐng)D、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、

地理計(jì)算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能，

也是高考中考查考生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱

讀分析水平直接影響著考生在高考中的表現(xiàn)，在專題復(fù)習(xí)

中，要求考生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對(duì)圖表綜合歸

納，讀出各種信息，找出有用信息，并分析解決問題。

高考政治二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)

一、高考二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)

高考二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)在于，經(jīng)過了一輪復(fù)習(xí)以后我們對(duì)于所

有的課本知識(shí)都有了或模糊或清晰的印象，甚至勤奮的同學(xué)

可能把所有的知識(shí)點(diǎn)都能背出來了。比如說，什么是通貨膨

脹啊，消費(fèi)的影響因素有哪些啊，財(cái)政的作用是幾點(diǎn)啊，市

場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有什么弊端啊，宏觀調(diào)控有什么手段啊，張口就來。

但是你要讓他說出來這些知識(shí)點(diǎn)處于課本具體什么位置，屬

于“轉(zhuǎn)方式”還是“調(diào)結(jié)構(gòu)”，都有什么聯(lián)系，在高考中都是怎

么考察的，什么樣的題才會(huì)考到這些知識(shí)點(diǎn)，就一問三不知

了。

也就是說，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中只是回顧了知識(shí)點(diǎn)本身，卻沒

有重視它的框架，以及知識(shí)之間的聯(lián)系。

那我們?cè)撛趺磸浹a(bǔ)這些缺陷呢？

二、高考二輪復(fù)習(xí)的方法

不管是二輪復(fù)習(xí)還是以后的三輪復(fù)習(xí)，都要回歸課本，必須

回到課本。怎么回歸？二輪的回歸和三輪的回歸是一回事嗎？

當(dāng)然不是，下面一起來來看看如何回歸課本：

1、復(fù)習(xí)框架

我們一輪復(fù)習(xí)的回歸課本，首先說說復(fù)習(xí)框架。

舉例子來說，比如《生活與哲學(xué)》，我們想想，“認(rèn)識(shí)社會(huì)與

價(jià)值選擇''是哪個(gè)單元？屬于什么主義？探索真理的歷程是唯物

為什么要整理這個(gè)呢？假設(shè)一道題讓你用經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)回答

政府該怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在腦子里

回憶一下，整本書涉及政府該怎么做的有哪些：第1課，有

對(duì)通貨膨脹和匯率的控制；第2課，有穩(wěn)定物價(jià)；第3課，

促進(jìn)消費(fèi)；第4課，發(fā)展生產(chǎn)力和堅(jiān)持完善基本經(jīng)濟(jì)制度；

第5課，有促進(jìn)就業(yè)的措施；第7課，促進(jìn)分配公平；第8

課，有發(fā)揮財(cái)政的作用，稅目和稅率的制定；第9課，有市

場(chǎng)秩序和宏觀調(diào)控；第10課，有貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變

經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。

也就是說，老師給你提供的是一個(gè)復(fù)習(xí)的角度，要做到復(fù)習(xí)

以后腦子里要清晰地知道每一課有什么知識(shí)，才能迅速判斷

這個(gè)知識(shí)和題目的設(shè)問有沒有關(guān)系，才不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)以致

失分。

一、全面歸納歷史階段特征，貫通基礎(chǔ)知識(shí)

為了貫通基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)全面歸納總結(jié)某一時(shí)期的歷史

階段特征以及下屬相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。基本維度大致包括該時(shí)期的

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)關(guān)系變動(dòng)、政治制度沿革、思想文化變

遷、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢(shì)變幻以及選修相關(guān)內(nèi)容等。

二、有針對(duì)性地進(jìn)行深化拓展，攻破重難點(diǎn)知識(shí)

高考復(fù)習(xí)當(dāng)中往往有這樣的情況：很多?？贾R(shí)，恰恰是同

學(xué)們的不足之處，而這類知識(shí)課本也沒有相關(guān)的正面的系統(tǒng)

表述，這樣的知識(shí)應(yīng)該說既屬于重點(diǎn)知識(shí)，更屬于難點(diǎn)知

識(shí)。要攻破這類重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)在貫通基礎(chǔ)知識(shí)的同

時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行深化拓展。

二、有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，提高解題能力

現(xiàn)行高考?xì)v史試題的特點(diǎn)是“知識(shí)抽樣，能力覆蓋”。只有大

量知識(shí)而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利，因此在高考

歷史二輪復(fù)習(xí)中要有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練以提高解題能力。

應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練在給定時(shí)間范圍內(nèi)、在較為緊張的狀態(tài)下、較為

快速準(zhǔn)確地將題目答完；應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練正確解讀、充分利用給

定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力；應(yīng)重點(diǎn)

訓(xùn)練分析能力；應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練概述能力；應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練比較能

力；應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練評(píng)述能力；要在答題角度上下功夫；要在關(guān)

鍵詞上下功夫；要在訓(xùn)練過程中逐漸總結(jié)出一套行之有效的

答題方法。

最后，2021