第21課冷戰(zhàn)后的世界格局（教學實錄）九年級歷史下冊同步高效課堂（部編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：第21課冷戰(zhàn)后的世界格局

2.教學年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2022年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自《九年級歷史下冊同步高效課堂（部編版）》第21課，主要內(nèi)容包括冷戰(zhàn)后的世界格局、世界多極化的趨勢、經(jīng)濟全球化和科技革命等方面。通過學習本節(jié)課，使學生了解冷戰(zhàn)結束后，世界格局發(fā)生的重大變化，以及我國在國際事務中的地位和作用。二、教學目標

1.讓學生掌握冷戰(zhàn)結束后世界格局的基本特征和變化趨勢。

2.培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力，提高歷史思維和批判性思維。

3.引導學生結合現(xiàn)實，理解世界多極化、經(jīng)濟全球化對國際關系和我國發(fā)展的影響。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是冷戰(zhàn)后的世界格局，具體包括以下幾個方面：

-冷戰(zhàn)結束的標志及其影響。

-世界多極化趨勢的形成和發(fā)展。

-經(jīng)濟全球化的特點及其影響。

-科技革命對世界格局的影響。

-我國在國際事務中的地位和作用。

2.重點難點：

-重點：冷戰(zhàn)結束后世界格局的基本特征、世界多極化趨勢和經(jīng)濟全球化的影響。

學生需要重點掌握冷戰(zhàn)結束的標志、多極化趨勢的表現(xiàn)以及經(jīng)濟全球化的特點，理解這些變化對國際關系和世界政治經(jīng)濟格局的影響。

-難點：理解世界多極化和經(jīng)濟全球化對國際關系和我國發(fā)展的影響。

學生在理解多極化和全球化概念的基礎上，需要進一步分析其對國際關系和我國發(fā)展的具體影響，包括機遇和挑戰(zhàn)，以及我國應采取的應對策略。此外，科技革命對世界格局的影響也是一個較為復雜的問題，需要學生結合具體案例進行分析。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方式，首先通過講授介紹冷戰(zhàn)后的世界格局的基本概念和特點，然后組織學生進行小組討論，分析多極化和全球化對國際關系的影響。

2.設計案例分析活動，讓學生通過研究具體國家或地區(qū)在冷戰(zhàn)后的變化，深入理解課程內(nèi)容。同時，安排角色扮演活動，模擬國際談判場景，提高學生的參與度和互動性。

3.使用多媒體教學資源，如歷史視頻資料、地圖和數(shù)據(jù)圖表，幫助學生形象地理解世界格局的變化，增強課堂教學的直觀性和生動性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示冷戰(zhàn)結束時期的歷史圖片或視頻，如柏林墻倒塌的影像，引導學生思考冷戰(zhàn)結束對世界格局的影響。

-提問：同學們，你們知道冷戰(zhàn)是什么嗎？冷戰(zhàn)結束對世界有什么影響？引出本節(jié)課的主題——冷戰(zhàn)后的世界格局。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材第21課的內(nèi)容，引導學生閱讀并理解文章大意，提取關于冷戰(zhàn)后的世界格局的關鍵信息。

-講解重點：講解冷戰(zhàn)結束的標志、世界多極化的表現(xiàn)、經(jīng)濟全球化的特點以及科技革命對世界格局的影響，結合教材中的具體案例進行分析。

-聽力訓練：播放與冷戰(zhàn)后的世界格局相關的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查對課程內(nèi)容的理解情況。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論冷戰(zhàn)后的世界格局對國際關系和我國發(fā)展的影響，以及我國在這一時期的國際地位和作用。

-角色扮演：選取部分學生扮演不同角色（如政治家、經(jīng)濟學家、國際關系專家等），進行角色扮演活動，模擬分析冷戰(zhàn)后的世界格局。

4.實踐應用（10分鐘）

-案例分析：提供幾個與冷戰(zhàn)后的世界格局相關的現(xiàn)實案例，要求學生運用所學知識進行分析，探討這些案例背后的歷史原因和現(xiàn)實影響。

-設計未來展望：要求學生以小組為單位，展望未來世界格局的發(fā)展趨勢，并思考我國應如何應對。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)冷戰(zhàn)后的世界格局對我國和國際關系的重要意義。

-鼓勵學生分享學習心得，提出對本節(jié)課內(nèi)容的疑問或?qū)ξ磥淼乃伎肌?/p>

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關于冷戰(zhàn)后的世界格局對國際關系影響的小論文，或者制作一份關于世界多極化、經(jīng)濟全球化的手抄報。

7.課堂反饋（5分鐘）

-收集學生對本節(jié)課的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度，以及教學方法和策略的有效性，為后續(xù)教學提供參考。六、教學反思與改進

這節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學生們對于冷戰(zhàn)后的世界格局有了基本的認識，但在分析世界多極化和經(jīng)濟全球化的影響時，一些學生還是顯得有些迷茫。我覺得在講解這些概念時，可能需要更多的實例來幫助學生理解。另外，角色扮演活動中，有些學生參與度不高，可能是他們對角色不夠熟悉，或者是缺乏自信。下次我可以提前給他們一些角色背景資料，讓他們有更多的準備。還有，作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于撰寫論文感到困難，未來可以考慮提供一些寫作框架或者示例，幫助他們更好地表達自己的思考?？偟膩碚f，教學過程中需要不斷調(diào)整策略，以適應不同學生的學習需求。七、結語

今天我們一起學習了冷戰(zhàn)后的世界格局，這是理解當今國際社會的重要基礎。通過這節(jié)課，希望大家能夠認識到冷戰(zhàn)結束對世界政治經(jīng)濟的影響，理解世界多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，以及這些變化對我們國家的影響。在未來的學習中，希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)和國際視野。記得，學習歷史不僅僅是為了知道過去，更是為了更好地理解現(xiàn)在和未來。希望你們能夠持續(xù)關注世界的變化，積極思考，勇于探索，不斷提升自己。加油，同學們！八、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價：

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演活動中，大家能夠積極表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的合作能力。

準確性：從學生的回答和練習完成情況來看，大部分學生對冷戰(zhàn)后的世界格局有了基本的理解，但部分學生在分析具體案例時，對一些復雜概念的理解還有待提高。

作業(yè)與測試評價：

作業(yè)質(zhì)量：學生們完成的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有的同學能夠深入分析案例，邏輯清晰，表達準確；而有的同學則顯得有些表面化，缺乏深入思考。

測試成績：通過單元測試可以看出，學生們對課程內(nèi)容的掌握程度不一，需要加強對重點難點的復習和鞏固。

反饋與改進：

學生反饋：學生們普遍反映課程內(nèi)容豐富，但部分內(nèi)容較為抽象，希望能有更多實例來幫助理解。同時，一些學生提出在寫作作業(yè)時感到困難，希望能得到更多的指導。

教師反思：我意識到在講解復雜概念時，需要更多地結合實際案例，以增強學生的理解。此外，我將在未來的教學中提供更多寫作指導，幫助學生提升邏輯思維和表達能力。同時，我也會根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。九、教學資源拓展

拓展資源：

1.《世界歷史》雜志：該雜志經(jīng)常發(fā)表關于國際關系、世界格局變遷的專題文章，對于理解冷戰(zhàn)后的世界格局有很好的輔助作用。

2.《國際政治經(jīng)濟學》書籍：這本書詳細介紹了經(jīng)濟全球化的發(fā)展歷程及其對國際政治的影響，有助于學生從經(jīng)濟學角度理解世界格局的變化。

3.BBC、CNN等國際新聞頻道的歷史回顧節(jié)目：這些節(jié)目通常會對重大歷史事件進行深入分析，包括冷戰(zhàn)結束后的世界格局變化，可以作為視頻資料輔助教學。

4.學術論文：關于冷戰(zhàn)后的國際關系、世界多極化和經(jīng)濟全球化的學術論文，可以幫助學生更深入地了解這些概念的理論基礎和發(fā)展趨勢。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《世界歷史》雜志的相關文章，尤其是關于冷戰(zhàn)后的國際關系和世界格局的特寫，以拓寬視野。

2.研究書籍：推薦學生閱讀《國際政治經(jīng)濟學》書籍的部分章節(jié)，特別是關于經(jīng)濟全球化的內(nèi)容，以加深對經(jīng)濟全球化影響的理解。

3.觀看視頻：建議學生在課外觀看BBC、CNN等國際新聞頻道的歷史回顧節(jié)目，通過視頻資料直觀感受冷戰(zhàn)結束后的世界格局變化。

4.學術探究：引導學生查閱相關的學術論文，特別是關于世界多極化和經(jīng)濟全球化的研究，以提升學生的學術素養(yǎng)和分析能力。

5.時事分析：鼓勵學生關注當前的國際新聞和時事評論，將所學知識與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，提高學生的國際敏感性和分析判斷能力。