第九課誠征驢友海報——抽出圖像和圖層蒙版的使用教學實錄-2023—2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級上冊一、教學背景

授課內容：第九課誠征驢友海報——抽出圖像和圖層蒙版的使用

授課年級：七年級

教材版本：2023—2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級上冊。

本節(jié)課通過制作誠征驢友海報，讓學生掌握抽出圖像和圖層蒙版的使用方法，提高他們在Photoshop中的圖像處理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美觀念。結合教材內容，本節(jié)課旨在讓學生在實際操作中掌握抽出圖像和圖層蒙版的基本技巧，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.培養(yǎng)學生在信息技術環(huán)境下的信息意識，通過抽出圖像和圖層蒙版的使用，提升對數(shù)字圖像編輯的興趣和敏感性。

2.增強學生的審美鑒賞能力，使其能夠運用所學技巧創(chuàng)作出具有美感的海報作品。

3.培養(yǎng)學生的問題解決能力，通過獨立思考和協(xié)作，解決在圖像處理過程中遇到的實際問題。

4.發(fā)展學生的信息技術應用能力，掌握抽出圖像和圖層蒙版操作，為未來學習更高級圖像處理技術奠定基礎。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：展示一組旅行海報，引導學生觀察并討論海報中圖像的吸引力，從而引入抽出圖像和圖層蒙版的使用技巧。

-情境模擬：模擬一次海報設計比賽，讓學生在規(guī)定時間內使用抽出圖像和圖層蒙版技術，創(chuàng)作出個性化的誠征驢友海報。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，每組選擇一張旅行圖片，討論如何使用圖層蒙版技術來突出主題，并分享各自的想法和操作步驟。

-角色扮演：學生扮演設計師角色，向其他同學展示自己的設計思路和操作過程，接受同學們的建議和評價。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成海報設計后，反思自己在使用抽出圖像和圖層蒙版過程中的困難與收獲，思考如何改進。

-同伴評價：組織學生相互評價海報作品，從圖像抽出質量、圖層蒙版應用技巧、整體設計效果等方面進行評價，以促進相互學習和提高。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用Photoshop操作演示視頻，展示抽出圖像和圖層蒙版的使用過程；提供旅行海報設計圖片，作為案例分析和設計靈感來源。

2.閱讀材料：提供與圖像編輯和設計相關的簡短教程，幫助學生理解圖層蒙版的理論基礎。

3.在線工具：利用在線圖像處理軟件，如簡化版的Photoshop，供學生實踐操作；使用屏幕錄制軟件，讓學生錄制自己的設計過程，以便于回顧和評價。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一系列旅游海報，引導學生討論海報設計中的圖像如何吸引觀眾，從而引出抽出圖像和圖層蒙版的概念。

-目的：激發(fā)學生對圖像編輯的興趣，為學習新的圖像處理技術打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹抽出圖像的原理和圖層蒙版的概念，通過展示實際操作步驟，讓學生理解其工作原理。

-演示操作：現(xiàn)場演示如何使用Photoshop抽出圖像，并應用圖層蒙版進行精細調整，突出設計重點。

-實例分析：分析優(yōu)秀海報設計案例，讓學生識別抽出圖像和圖層蒙版的使用，理解其在設計中的作用。

3.鞏固練習

-課堂練習：布置簡單的抽出圖像和圖層蒙版操作任務，讓學生獨立完成，并及時給予反饋。

-小組討論：學生分小組，討論如何將所學技術應用于自己的海報設計中，分享操作經驗和遇到的問題。

4.深化理解

-案例分析：分析復雜海報設計案例，讓學生嘗試運用所學知識解決實際問題，如復雜背景的抽出和精細的圖層蒙版應用。

-設計挑戰(zhàn)：設置一個小型設計挑戰(zhàn)，要求學生利用抽出圖像和圖層蒙版技術，創(chuàng)作一個吸引人的誠征驢友海報。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的重點內容，強調抽出圖像和圖層蒙版在實際設計中的應用。

-學生反饋：邀請學生分享學習心得，討論在操作過程中遇到的難點，以及如何克服這些難點。六、教學反思

教學反思

今天這節(jié)課，學生們對抽出圖像和圖層蒙版的使用表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極投入到海報設計的活動中。但在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學對圖層蒙版的理解還不夠深入，需要更多的實踐來提高。下次我會準備一些更針對性的練習，幫助他們更好地掌握這項技能。同時，我也注意到小組討論環(huán)節(jié)大家互動積極，但有些同學在表達自己的設計思路時還不夠自信，我會在今后的教學中多給他們一些鼓勵和展示的機會。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容

在本節(jié)課學習了抽出圖像和圖層蒙版的使用技巧后，我為大家布置以下作業(yè)：

-設計并制作一張個人旅行海報，要求運用本節(jié)課所學技巧，將一張風景圖片中的主體抽出，并利用圖層蒙版技術進行背景融合。

-創(chuàng)作海報時，思考如何通過設計傳達出旅行的主題和吸引力，同時在海報中包含一段簡短的文字介紹，闡述你的旅行目的地和理由。

2.反饋方式

-教師批改：我將仔細批改每位同學的海報作業(yè)，不僅評價技術的運用，還將考慮設計的創(chuàng)意和整體效果，給出具體而詳細的反饋意見。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，我將挑選幾份優(yōu)秀作業(yè)進行展示，并邀請這些同學分享他們的設計思路和創(chuàng)作過程，讓其他同學能夠從中學習和獲得靈感。

-同伴評價：在展示環(huán)節(jié)結束后，我會組織同學們進行相互評價，鼓勵大家從技術、創(chuàng)意、構圖等方面給出自己的看法和建議，促進彼此的進步。

-反饋改進：根據(jù)教師的批改意見和同伴的評價，學生需要反思自己的作業(yè)，找出可以改進的地方，并在下一次的設計作業(yè)中進行優(yōu)化。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集和整理一系列旅行海報設計圖片，包括使用抽出圖像和圖層蒙版技術的案例，用于導入新課和展示設計效果。

-視頻素材：準備一段關于Photoshop抽出圖像和圖層蒙版操作的教學視頻，詳細展示操作步驟和技巧，以便學生在課堂學習過程中跟隨操作。

-音頻素材：選擇一些輕松愉悅的背景音樂，用于學生在設計海報時的放松和氛圍營造。

閱讀材料：

-教材相關章節(jié)：提供教材中關于圖像編輯和圖層蒙版的理論知識部分，讓學生在課前預習或在課后復習時能夠深入理解相關概念。

-設計原理文章：收集一些關于視覺設計原理的文章，如對比、重復、對齊和親密性原則，幫助學生理解如何在海報設計中運用這些原則來增強視覺效果。

-創(chuàng)意靈感書籍：推薦一些創(chuàng)意設計靈感的書籍，鼓勵學生在設計海報時尋找靈感，激發(fā)創(chuàng)意思維。

實踐工具：

-設計軟件：確保所有學生都能夠訪問帶有抽出圖像和圖層蒙版功能的圖像編輯軟件，如Photoshop或其在線版本。

-設計模板：提供一些空白的海報設計模板，學生可以根據(jù)自己的需求選擇并在此基礎上進行創(chuàng)作。

-技術指導手冊：編寫一份簡明扼要的操作手冊，包含抽出圖像和圖層蒙版的關鍵步驟，供學生在實踐時參考。

教學資源具體內容如下：

1.多媒體資源：

-圖片素材庫：包含不同風格和主題的旅行海報圖片，用于分析設計元素和技巧。

-視頻教程：分為基礎操作和高級技巧兩部分，指導學生逐步學習抽出圖像和圖層蒙版技術。

-設計流程音頻：錄制一段音頻，介紹海報設計的一般流程，包括構思、選材、制作和調整等步驟。

2.閱讀材料：

-教材精要：提取教材中關于圖層蒙版的核心知識點，整理成易于學生理解的筆記形式。

-設計原理文章：選取幾篇深入淺出的設計原理文章，幫助學生掌握設計的基本原則。

-創(chuàng)意靈感書籍清單：列出一些經典的設計書籍，鼓勵學生在課余時間閱讀，拓寬設計視野。

3.實踐工具：

-設計軟件使用說明：提供詳細的設計軟件操作指南，包括安裝、激活和基本操作流程。

-海報設計模板：根據(jù)不同的旅行主題，設計多款海報模板，供學生選擇和修改。

-技術指導手冊：包括抽出圖像和圖層蒙版操作的步驟解析，以及常見問題的解決方案。九、教學評估與改進

在完成了抽出圖像和圖層蒙版的教學之后，我通過幾個方面來評估學生的學習效果。觀察學生在課堂上的互動和操作，我注意到大多數(shù)同學能夠跟上教學節(jié)奏，積極參與實踐操作。在作業(yè)完成情況方面，學生們提交的海報作品展示了他們對新技能的掌握程度，我可以看到他們在設計過程中的努力和創(chuàng)新。此外，學生在課堂實踐活動的參與度也是一個重要的評估指標，他們能夠主動嘗試不同的設計思路，并與同伴交流想法。

根據(jù)這些評估結果，我認識到教學過程中的一些優(yōu)點和需要改進的地方。學生們對圖像編輯技術的興趣很高，這使得他們愿意投入時間和精力去學習和實踐。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解圖層蒙版的概念上存在困難，需要更多的個別指導。針對這一點，我計劃調整教學策略和方法，以便提高教學效果。

為了更好地滿足學生的學習需求，我將采取以下改進策略。首先，我會為那些在理解上遇到困難的學生提供額外的輔導，通過一對一的指導幫助他們掌握關鍵技能。其次，我會在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和設計挑戰(zhàn)，這樣可以幫助學生更好地理解和應用所學知識。同時，我也會鼓勵學生分享自己的設計過程和心得，這樣可以促進他們之間的學習交流。

另外，我會關注學生的個體差異，提供個性化的學習資源和支持。對于那些在技術上已經較為熟練的學生，我會提