Module7Unit2I'llbehomeatseveno'clock.（教學實錄）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為外研版（三起）英語五年級下冊Module7Unit2“I'llbehomeatseveno'clock.”，主要包括一般將來時態(tài)的運用，以及詢問和表達將來計劃的句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已學習過一般現(xiàn)在時和一般過去時，本節(jié)課將引導學生學習一般將來時，進一步豐富學生的時態(tài)知識。教材中涉及的句型如“Whatwillyoudo?I'll...”等，與學生的日常生活緊密相關，有助于學生在實際情境中運用所學知識。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的英語聽說讀寫技能，能夠進行簡單的日常交流。然而，在時態(tài)的學習上，尤其是將來時態(tài)的應用，學生可能存在理解困難和實際運用障礙。此外，學生對使用將來時談論個人計劃和活動尚缺乏足夠的實踐經驗。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“將來時態(tài)在談論個人計劃中的應用”展開。內容規(guī)劃包括以下幾個部分：

-閱讀材料：選取教材中關于學生日常計劃的對話和短文，讓學生通過閱讀理解將來時態(tài)的用法。

-聽力練習：播放教材中的聽力材料，讓學生聽懂并模仿一般將來時的句型和用法。

-互動活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中使用將來時態(tài)表達個人計劃。

-書寫練習：通過書寫個人計劃，鞏固一般將來時的書寫和運用。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-掌握一般將來時態(tài)的構成：本節(jié)課的核心內容是學習will或begoingto構成的將來時態(tài)。教師需要強調這兩種表達方式的不同用法和情境，例如，“Iwillgotothemoviestonight.”和“Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”。

-使用疑問句和回答：教師要重點講解如何構成將來時態(tài)的疑問句及其回答，例如，“Whatwillyoudotomorrow?”和“A:Whatareyougoingtodotomorrow?B:I'mgoingtoplaysoccer.”。

-日常計劃的交流：通過教材中的對話和短文，讓學生學會如何在日常生活中使用將來時態(tài)來表達個人計劃，如“Mom:Whatwillyoudoafterschool?Tom:I'lldomyhomework.”。

2.教學難點：

-區(qū)分will和begoingto：學生可能混淆這兩種將來時態(tài)的用法。教師可以通過實例來區(qū)分，比如解釋“will”通常用于臨時決定或不確定的計劃，而“begoingto”則用于已經決定或打算做的事情。例如，“Iwillprobablygotothelibraryifitdoesn'train.”（如果不下雨，我可能會去圖書館）與“Iamgoingtobuyanewbooktomorrow.”（我明天打算買一本新書）。

-構造疑問句和否定句：構造將來時態(tài)的疑問句和否定句是學生常見的難點。教師需要詳細講解疑問句的構成，如將助動詞will或be動詞提前，以及否定句中添加not的規(guī)則，例如，“Iwillnot(won't)gototheparty.”和“Areyougoingtowatchthematch?”。

-語境中的時態(tài)應用：學生可能難以在真實的語境中正確使用將來時態(tài)。教師可以通過設計場景模擬和角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習，如模擬計劃周末活動的對話：“A:Whatareyoudoingthisweekend?B:I'mgoingtovisitmycousin.”。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與課程內容相關的視頻，如動畫演示一般將來時態(tài)的用法；展示圖片，包括不同時間段的日常活動圖片，以及音頻材料，如教材中的聽力對話，以增強學生對將來時態(tài)的理解和應用。

2.閱讀材料：選取與教材Module7Unit2主題相符的英文短文，內容涵蓋學生的日常計劃，以鞏固對一般將來時態(tài)的認識。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，提供額外的聽力練習和時態(tài)練習，以及使用在線詞典幫助學生查閱不熟悉的單詞，提高學習自主性和效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場展示一張時鐘的圖片，上面顯示時間為7點鐘，旁邊有一本書的圖片，標題為“I'llbehomeatseveno'clock.”。

-提問：“同學們，你們知道這句話是什么意思嗎？它和我們今天要學習的時態(tài)有什么關系呢？”

-引導學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——一般將來時態(tài)。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的對話和短文，讓學生閱讀并找出所有使用了一般將來時態(tài)的句子。

-聽力訓練：播放教材的聽力材料，學生跟讀并模仿發(fā)音和語調，然后回答關于聽力內容的問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：講解一般將來時態(tài)的構成，介紹will和begoingto的區(qū)別，并結合聽力材料中的句子，講解重點詞匯和短語，如“probably,visit,library”等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論在不同情境下如何使用一般將來時態(tài)，例如假期計劃、日常活動等。

-角色扮演：選取幾個學生，分別扮演不同的角色，如學生、家長、老師等，模擬一個場景，如計劃周末活動，要求使用一般將來時態(tài)進行對話。

4.實踐應用（10分鐘）

-個人計劃書寫：要求學生根據今天所學的時態(tài)，寫下自己未來一周的某個活動計劃，如“IwillgotothemuseumonSaturday.”。

-分享與反饋：學生相互交換書寫計劃，并互相檢查時態(tài)使用是否正確，同時給予對方反饋。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調一般將來時態(tài)在表達未來計劃時的重要作用。

-鼓勵學生分享在實踐應用環(huán)節(jié)的體會，以及在學習過程中遇到的困難和如何解決。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用一般將來時態(tài)寫一篇短文，描述自己的暑假計劃，并準備在下一節(jié)課上分享。

7.課堂結束語（5分鐘）

-鼓勵學生將所學的時態(tài)應用到日常生活中，提醒他們在表達未來計劃時注意時態(tài)的正確使用。

-結束語：“同學們，今天我們學習了一般將來時態(tài)，希望你們能夠在生活中多加練習，下次課我們將會檢查大家的作業(yè)，看看誰的未來計劃制定得最好。下課！”六、教學反思

今天的課堂整體進行得不錯，學生們對一般將來時態(tài)有了更深入的理解。在互動討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們能夠積極地參與到角色扮演和小組討論中，他們用英語表達未來計劃的自信心有所增強。但在聽力訓練部分，一些學生對于快速語速的聽力材料還是感到有些吃力，未來我需要提供更多類似的聽力練習，幫助他們逐漸適應。另外，我也注意到在書寫個人計劃時，一些學生對時態(tài)的運用還不夠熟練，我計劃在下一堂課為他們提供更多的寫作指導和練習機會?？偟膩碚f，今天的課程為學生們提供了一個良好的學習平臺，我會繼續(xù)努力，幫助他們更好地掌握英語時態(tài)。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準備一系列圖片，包括各種日?；顒?，如閱讀、運動、烹飪等，以及表示時間的時鐘圖片，用于導入新課，引導學生思考未來計劃和時間概念。

-視頻素材：選擇一段關于學生日常生活場景的視頻，展示他們參與各種活動并使用一般將來時態(tài)表達未來計劃的例子。

-音頻素材：使用教材中的聽力練習音頻，以及錄制的角色扮演對話，供學生在課堂上聽力和模仿。

閱讀材料：

-教材對話和短文：使用教材中Module7Unit2“I'llbehomeatseveno'clock.”的對話和短文，作為學生閱讀理解的基礎材料。

-擴展閱讀材料：精選一些與教材主題相關的英文文章，如關于學生日常計劃的短文，讓學生在閱讀中進一步練習一般將來時態(tài)。

實踐工具：

-個人計劃表格：設計一份個人計劃表格，學生可以填寫自己的未來計劃，使用一般將來時態(tài)表達。

-記錄本：鼓勵學生準備一個英語學習記錄本，記錄他們在課堂上學習到的知識點、疑問以及復習計劃。

-互動工具：準備一些小卡片或便簽紙，供學生在小組討論和角色扮演活動中記錄自己的對話和想法。

技術支持：