學(xué)會看病教案學(xué)會看病教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。課時安排一課時教學(xué)過程談話導(dǎo)入前面兩課，我們站在子女的角度體會了父母是如何的愛我們，今天我們再來看一看父母是如何想的呢？（板書課題）初讀課文、整體感知1．通過，把課文讀正確、流利。2．讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。再讀課文、體會重點句段1．用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動的句子，把不明白的問題和你的感受寫在空白處。2．小組內(nèi)交流問題和感受。3．自己再認(rèn)真讀文，看能否有新的收獲。4．班上集體交流。①“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團”。因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己”。讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。③“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任”。這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。題目中的“學(xué)會看病”是指的讓誰學(xué)會看??？母親為什么要求兒子自己去看?。磕阍鯓釉u價母親的這種做法？組織辯論、加深理解1．文章當(dāng)中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了?！蔽覀兙瓦@句話展開一次辯論，反方辯題：這位母親是世界上最狠心的母親；正方辯題：這位母親不是世界上最狠心的母親。2．要求：證明你觀點的依據(jù)需從文章當(dāng)中去找，可以是文中的原話，也可以用自己的話表明。注意傾聽對方辯友的發(fā)言，自己發(fā)言時要有禮貌。布置作業(yè)通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們懂得了好多愛的方式，整理出母親對子女的愛，都有哪些表現(xiàn)形式，子女對父母的愛，又有哪些表現(xiàn)形式。用一件事情說明。學(xué)會看病教案「篇二」【教學(xué)目標(biāo)】（一）認(rèn)識１１個生字，聯(lián)系上下文“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。（二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛?！菊n時安排】１課時【授課教師】藍遠泉【授課對象】南武實驗小學(xué)五年一班【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入：師：同學(xué)們都有過生病的經(jīng)歷，當(dāng)你生病的時候，你是如何處理的？能說說你的經(jīng)歷嗎？師：現(xiàn)在有一個母親，在她兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不及時給兒子治病，反而逼兒子一個人獨自去醫(yī)院看病，這到底是為什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新課《學(xué)會看病》，書寫課題。（二）整體感知：師：這是一篇略讀課文，請大家通讀一遍課文，思考面對生病的孩子，母親是怎么做的？你同意母親的做法嗎？找出理由。預(yù)設(shè)生答：母親沒有親自給我治病，她告訴我看病的具體流程，要我獨自去醫(yī)院看病。師：母親究竟是怎么逼著我去看病的呢？來看看我和母親的對話（屏幕顯示），生讀師：從對話中，你可以感受到什么？——預(yù)設(shè)：殘忍、狠心、冷漠、堅決師：接下來，我來扮演兒子，誰想來扮演母親？一起來讀讀這對話。（通過有感情的朗讀，再次體會母親堅決的態(tài)度）師：如果你就是兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？預(yù)設(shè)生：贊同，這樣做是為了兒子能夠?qū)W會獨立面對生活生：不贊同，因為兒子從沒有獨自看病的經(jīng)歷，如果耽誤了看病的時間，會造成嚴(yán)重后果。（三）研讀課文：師：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的肯定也會心痛，母親是不是完全愿意讓我獨自去看病呢？-----不是。再讀課文,從文中找出描寫母親心理的句子，想想母親的心情是怎么樣的，做好批注。預(yù)設(shè)生：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！蹦赣H心軟了，她實在還是很擔(dān)心兒子怕出什么意外。生：第21節(jié)，可以看出母親后悔了。（相機指導(dǎo)成語雪上加霜、按圖索驥的學(xué)習(xí)）生：第22節(jié)，可以看出母親非常的焦急、痛苦。師：從哪個字或哪個詞可以看出母親的這種心情？生：艱澀，說明時間過得很慢，仿佛度日如年；忐忑不安、沙漏墜入心房。生：第23節(jié)，可以看出母親后悔自己的決定并深深地譴責(zé)自己。師：是啊，兒子從沒有自己去看過病，而我卻這么突然地逼迫他獨自去看病，我真的是好狠。生：“我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己?！笨梢钥闯瞿赣H的勇氣回升了，他還會繼續(xù)嚴(yán)格要求兒子。師：為什么說在這個過程中，也磨練了自己？預(yù)設(shè)生：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親卻也要飽受擔(dān)心和痛苦的折磨。師：當(dāng)母親在漫長的等待與煎熬中，終于盼來了兒子的歸來，讀“終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上?！睆哪膫€詞語可以看出時間過了很久？——終于。兒子看病終于回來了，可是母親為什么沒有急切地迎過去，而是倚在門上呢？生：可以表現(xiàn)出母親經(jīng)歷心理折磨的疲憊后的舒展與放松。師：想想你就是這位母親，你這時最想對兒子說些什么？請大家寫幾句話。（自由發(fā)揮）指名說出自己寫的話。預(yù)設(shè)兒子，不是母親不愛你，而是因為太愛你了，所以要讓你學(xué)會自己看病，你終究要離開我，獨自生活。師：學(xué)到這，我們就把課文的主要內(nèi)容梳理了一遍，母親實在是不忍心可是又不得不狠下心來，教會兒子學(xué)會看病。可是母親僅僅是讓兒子學(xué)會獨自去看病嗎？看最后一個節(jié)，（屏幕顯示）齊讀一遍。師：聊勝于無意思是——有點總比沒有要好，誰來說說母親還教會兒子什么呢？這一段相對于全文有什么作用——歸納中心思想，總結(jié)全文的作用。（四）總結(jié)升華，拓展延伸師：1、學(xué)完了課文，你有什么感受？2、在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？3、播放MV《懂你》，再次感悟母親對子女的愛和子女對母親感恩之情。板書設(shè)計：學(xué)會看病教案「篇三」學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識11個生字。2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。教學(xué)過程談話導(dǎo)入、揭示課題◆復(fù)習(xí)舊知、先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。◆談話導(dǎo)人、一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病、今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事?！艚沂菊n題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。a、用卡片認(rèn)讀11個生字。b、讀讀課文中生字所組的詞語。c、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。自讀課文，整體把握◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事?！艚涣鳎篴、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子；b、說說課文主要講了一件什么事；c、讀了課文，你有什么話要說（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法）再讀課文，體會母愛◆學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話?！粜〗M合作，交流各自閱讀所得。◆全班討論：a、你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句）b、你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子）分角色朗讀，體會母愛感情變化◆同桌分角色朗讀課文?！羧嘟涣鳌⒅该麕捉M分角色朗讀課文?！魪恼n文中，你體會到母親的感情有什么變化?？偨Y(jié)升華，拓展延伸◆總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等、）◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？教學(xué)反思《學(xué)會看病》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊第六組中的一篇略讀課文。講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。理解這位母親獨特的愛子方式是教學(xué)的重難點。為了突破難點，我在教學(xué)中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本，去理解母親盡責(zé)的獨特方式。所以教學(xué)的重心放在研讀探究，體會母愛的教學(xué)環(huán)節(jié)中。我先讓學(xué)生用不同的符號勾畫出描寫母親語言和心理活動的句子，然后叫他們多讀幾遍，體會母親感情變化的過程，并在自己感受最深的地方寫一兩句話。接著小組合作交流各自閱讀所得。在此基礎(chǔ)上，全班交流。從孩子們的相互交流中，能體會到他們已經(jīng)理解了這位母親的作法。但是母親對兒子那份濃濃的母愛之情學(xué)生體會膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些，我緊緊地抓住文中多處描寫這位母親內(nèi)心活動的句子，反復(fù)朗讀，形式多樣。在邊讀邊悟中，引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識到母親感情變化的過程（即：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升），而且從這些細(xì)致的心理活動句子的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛。有的孩子能抓住文中的重點詞或句子，并結(jié)合自身的實際談感受，有一部分孩子只能蜻蜓點水或浮光掠影的談一點，而有極個別學(xué)生的表述缺乏條理性、邏輯性?？上驳氖呛⒆觽冊谡剬W(xué)文后的感受時，有幾個孩子談得比較好。如：李秋燁談到她很羨慕、敬佩烏塔（四年級學(xué)的一篇課文中的人物）的勇氣和膽量。小小年紀(jì)，只身一人就周游了世界，這是我們中國許多孩子想都不敢想的事，就連我一個人到昭山，媽媽也不放心，喋喋不休地提醒我注意這、注意那……更沒想到的是謝東同學(xué)說，過分的愛不是真愛，而是溺愛。我們正是在父母的溺愛中失去了自我鍛煉的機會，所以我們從現(xiàn)在開始，要尋找鍛煉自己意志的機會，向文中哪個小男孩學(xué)習(xí)。聽了孩子們的一番發(fā)自肺腑的感受后，我的心情難以平靜，同時也引起我對自己教學(xué)深層次的反思。學(xué)會看病教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關(guān)詞語的意思。2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，通過語言和心理活動描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。3、有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨練自己意志的情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂等教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會———（生接答）你餓了，母親會————（）你生病了，母親會———（）然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。（板題）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、按要求自由讀文。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。②想想文章寫了一件什么事？③體會母親的感情變化過程。2、檢查詞語朗讀情況打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥艱澀忐忑不安深深譴責(zé)聊勝于無①指名讀準(zhǔn)詞語頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步子沉重）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要————（生接答）③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？三、潛心會文，讀懂母愛。小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀?。ㄋ模┪蚧谥星槟氵€從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子。”你體會到了母親的什么？（猶豫、后悔）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！保▓远ㄐ判模┧?、詩歌誦讀，升華母愛1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學(xué)會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種的愛。所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到：我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。3、聯(lián)系生活談母愛?，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過？學(xué)會看病教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2．培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學(xué)重、難點理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇。（板書：學(xué)會看病，齊讀課題）二、學(xué)習(xí)課文1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。2．勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導(dǎo)理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3．默讀課文，說說課文主要寫的是什么。4．理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛。同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導(dǎo)朗讀。1）“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。2）“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”。體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。三、說一說文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）四、寫一寫請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。點評：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室王林）學(xué)會看病教案「篇六」一、導(dǎo)入我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。板書：學(xué)會看病齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。2、勾畫詞語：查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導(dǎo)理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3、默讀課文，說說課文主要寫的是什么。4、理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛：同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導(dǎo)朗讀。⑴“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。⑵“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”。體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。三、說一說文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。(全班交流。)四、寫一寫請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢?請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。學(xué)會看病教案「篇七」[教學(xué)要求]1、認(rèn)識本課的生字，聯(lián)系上下文或理解詞語。2、自主閱讀課文抓住描寫母親語言和心里活動的句子，體會母親感情的變化，培養(yǎng)獨立閱讀的習(xí)慣。3、有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。[重點難點]自主閱讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動的描寫，體會母親的感情變化，感受特殊的母愛方式，激勵學(xué)生能夠獨立面對生活、磨練意志的能力。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課生字，聯(lián)系上下文或理解詞語。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動來表現(xiàn)任務(wù)，體會母親感情的變化。有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備生字詞及重點句投影教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。1、老師今天帶來一首詩，請同學(xué)們和老師一起讀一讀好嗎?(出示多媒體)2、說一說從這首詩中你讀到了什么?3、可是有一位母親在孩子生病的時候卻逼著孩子自己去看病，她為什么要這樣做?難道她不愛自己的孩子嗎?(板書課題)(二)、初讀課文，整體感知1、出示自學(xué)要求(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音掃清生字障礙，把課文讀通順。(2)借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(3)標(biāo)出自然段序號，思考;課文講了一件什么事?畫出不理解的句子，大家討論。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)3、交流匯報學(xué)習(xí)成果(出示課件)(1)讀課文中的詞語(2)找出課文中的多音字(3)理解詞語(4)全文共有27個自然段(三)精讀課文，體會母親的情感變化1、出示自學(xué)要求(出示課件)(1)自讀課文，用不同符號畫出母親的語言和心理活動的句子。(2)聯(lián)系上下文談感受，體會母親的感情有什么變化?(3)有感情的朗讀句子2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)3、集體交流匯報(1)母親做出了決定(出示句子