選擇性必修四Unit1ListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計(jì)課型：聽(tīng)說(shuō)課主題語(yǔ)境：人與社會(huì)語(yǔ)篇類(lèi)型：對(duì)話(huà)、介紹性文本授課時(shí)長(zhǎng)：40分鐘文本分析本單元圍繞“科幻小說(shuō)”主題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)中外著名科幻作家及代表作，了解科幻作品的題材、內(nèi)容和寫(xiě)作手法的特點(diǎn)，從而啟發(fā)學(xué)生從更宏大的視角去思考科技發(fā)展與人類(lèi)命運(yùn)乃至人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。本節(jié)課屬于單元的聽(tīng)說(shuō)板塊，該板塊的主題是“發(fā)表你對(duì)機(jī)器人和人工智能的看法”（VoiceyouropinionsonrobotsandAI）。不同于閱讀部分，該部分著眼于學(xué)生結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，了解機(jī)器人與人工智能在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用，探討在未來(lái)的數(shù)十年間，機(jī)器人和人工智能與人類(lèi)關(guān)系的發(fā)展方向。聽(tīng)力內(nèi)容是電臺(tái)播出的一擋科幻作品專(zhuān)家的訪談節(jié)目。專(zhuān)家Simon研究科幻作品，了解作品中的科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)。主持人對(duì)他的采訪不局限于談?wù)摽苹米髌返谋旧恚€設(shè)計(jì)對(duì)機(jī)器人與人工智能未來(lái)發(fā)展的看法。Simon認(rèn)為機(jī)器人將不斷解放人類(lèi)勞動(dòng)，并且融入人類(lèi)社會(huì)。但是機(jī)器人越智能，也會(huì)越危險(xiǎn)。主持人隨即提起阿西莫夫的機(jī)器人三定律。整個(gè)訪談的內(nèi)容都值得學(xué)生關(guān)注和思考。從語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)話(huà)交際策略看，支持人運(yùn)用了轉(zhuǎn)換話(huà)題的技巧。因此，教材設(shè)計(jì)了“聽(tīng)取話(huà)語(yǔ)標(biāo)記”（discoursemarker）的聽(tīng)力策略，提示學(xué)生在語(yǔ)言分析運(yùn)用時(shí)能注意關(guān)注、理解話(huà)語(yǔ)標(biāo)記的不同功能，提升邏輯和語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力。Wordbook的內(nèi)容是關(guān)于一擋科幻電視節(jié)目“TheEvos”。該部分內(nèi)容通過(guò)講述四個(gè)學(xué)生奇遇外星人的科幻故事，豐富了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。聽(tīng)力習(xí)題設(shè)計(jì)上，除了讓學(xué)生通過(guò)閱讀小文段和聽(tīng)取故事文段獲取相關(guān)信息以外，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)聽(tīng)力任務(wù)中出現(xiàn)的話(huà)語(yǔ)標(biāo)記。學(xué)情分析本節(jié)課面向廣州市全體高二學(xué)生。學(xué)生通過(guò)高一一年和高二上學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握一定的聽(tīng)力策略和聽(tīng)力技巧。在本單元的前面幾個(gè)板塊中，學(xué)生已經(jīng)閱讀了一些著名科幻作家的作品，這些作品都是關(guān)于機(jī)器人和人工智能天馬行空的想象。在本板塊中，學(xué)生需要結(jié)合聽(tīng)力內(nèi)容以及自己的思考，把對(duì)人工智能的看法和未來(lái)的發(fā)展的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這是有一定的挑戰(zhàn)的。所以教師在本節(jié)課中，教師要通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探討聽(tīng)力材料，從而為學(xué)生搭好輸出的腳手架。教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：通過(guò)聽(tīng)取信息，了解專(zhuān)家對(duì)于機(jī)器人和人工智能在現(xiàn)代生活的運(yùn)用，以及未來(lái)的發(fā)展；辨認(rèn)和學(xué)習(xí)訪談中出現(xiàn)的話(huà)語(yǔ)標(biāo)記（discoursemarker），重點(diǎn)學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)換話(huà)題”的話(huà)語(yǔ)標(biāo)記，并把這個(gè)技能運(yùn)用到與同伴對(duì)話(huà)中；辯證思考阿西莫夫的“機(jī)器人三定律”，以及人類(lèi)與機(jī)器人的關(guān)系；對(duì)于機(jī)器人和人工智能的運(yùn)用和未來(lái)發(fā)展形成自己的思考，并表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辯證思考機(jī)器人三定律，客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前人工智能和機(jī)器人為人類(lèi)社會(huì)體重的幫助和服務(wù)，就機(jī)器人和人工智能的發(fā)展方向及其利弊等內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。教學(xué)資源教材、多媒體課件、多媒體設(shè)備。教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖WarmingupStep1TaskSstowatchavideoaboutrobotsinChinaInternationalImportExpo(CIIE)in2021andanswertwoquestions:①Whatrobots’jobsarementionedinthevideo?②What’sthereporter’scommentsontherobotsandAI?通過(guò)觀看與自己國(guó)家和現(xiàn)代生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)新聞視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)于機(jī)器人和人工智能這個(gè)話(huà)題的興趣。Pre-listeningStep2TshowsthepicturesofrobotsdoingdifferentjobstoSs,asksthemtotalkaboutthejobsandtheirprosandcons.Tguidesthestudentstotalkabouttherobotstheyhopefor.通過(guò)展示機(jī)器人從事不同工作的圖片，引導(dǎo)他們用英語(yǔ)表達(dá)工作內(nèi)容，討論機(jī)器人從事這些工作的利弊，以及他們心目中理想的機(jī)器人。While-listeningTask1TasksSstolistentotheinterviewandanswerthefollowingquestions:Whoisinterviewed?WhatquestionsdidthehostaskaboutrobotsandAI?通過(guò)Task1，學(xué)生在第一次聽(tīng)的時(shí)候，快速抓住主持人問(wèn)專(zhuān)家的五個(gè)問(wèn)題；從而對(duì)整個(gè)訪談的內(nèi)容有個(gè)大致了解；Task2聚焦的是專(zhuān)家對(duì)主持人提問(wèn)的回答，體現(xiàn)了他對(duì)于機(jī)器人和人工智能的看法。獲取這些信息對(duì)后面的輸出做好鋪墊。Task2TguidesSstofocusontheexperts’opinionsinthesecondlistening.Afterthelistening,Ssanswerthefollowingquestions.①WhatdoestheexpertthinkaboutthebenefitsandproblemsthatrobotsandAIwillbring?②Intheexpert’sopinion,whatshouldwedototackletheproblems?③Whatdoestheexpertthinkaboutthefuturerelationshipbetweenrobotsandhumans?Task3TasksSstodiscusstheIssacAsimov’sthreelawsofRoboticswiththefollowingquestion.“Istherecontradictionsamongtheselaws?”讓學(xué)生通過(guò)思考阿西莫夫的機(jī)器人三大定律的矛盾點(diǎn)，對(duì)人類(lèi)和機(jī)器人的關(guān)系形成自己的思考，鍛煉批判性思維。Task41.TguidesSstocomprehendthedefinitionof“discoursemarker”andfindoutthediscoursemarkersintheinterviewthroughthethirdlistening.2.TguidesSstofocusondiscoursemarkersof“changingtopics”intheinterview.3.TgetsSstolearnmorediscoursemarkersof“changingtopics”.讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)什么是話(huà)語(yǔ)標(biāo)記，并且訓(xùn)練他們?cè)谠L談中找出這些標(biāo)記，尤其關(guān)注“轉(zhuǎn)換話(huà)題”的標(biāo)記詞，為對(duì)話(huà)輸出做好鋪墊。Post-listeningStep1TasksSstodiscusstheIssacAsimov’sthreelawsofRoboticswiththefollowingquestion.“Istherecontradictionsamongtheselaws?”讓學(xué)生通過(guò)思考阿西莫夫的機(jī)器人三大定律的矛盾點(diǎn)，對(duì)人類(lèi)和機(jī)器人的關(guān)系形成自己的思考，鍛煉批判性思維。Step2TgetsSstomakeadialoguebyusingdiscoursemarkerslearnedinTask3,centeringonthefollowingquestions.①Whatdoyouknowaboutrobottechnology?Whatcanrobotsdo?②WhatbenefitsdoyouthinkrobotsorAIwillbring?Doyouthinktheywillcauseproblemsaswell?③DoyouknowanythingaboutIsaacAsimovandhisfamousThreeLawsofRobotics?Whatdoyouthinkoftheselaws?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和同伴互助，再次加工信息點(diǎn)后通過(guò)真實(shí)任務(wù)進(jìn)行口頭輸出，對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，運(yùn)用所學(xué)的“話(huà)語(yǔ)標(biāo)記”，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。。Step3TpresentsasampledialogueandguidesSstofindoutthediscoursemarkersinit.SummarizingTguidestostudentstoreviewwhattheyhavelearnedinthislesson.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行內(nèi)化Assignment1.SurftheInternetandlearnmoreabo