基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)消除與經(jīng)典的隔膜——《朝花夕拾》導(dǎo)讀課（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)消除與經(jīng)典的隔膜——《朝花夕拾》導(dǎo)讀課（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《朝花夕拾》是魯迅先生撰寫的一本回憶散文集，里面的10篇散文記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。在描寫個(gè)人生活的同時(shí)，也展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)狀況與風(fēng)氣。作品以簡(jiǎn)潔舒緩的文字描述往事，又不時(shí)夾雜著有趣的議論或犀利的批判：既有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察。10篇文章，有的重寫人，有的重?cái)⑹?，有的重議論，都具有很高的閱讀價(jià)值。但一方面由于信息時(shí)代知識(shí)激增，很多學(xué)生感覺沒有時(shí)間，也沒有耐心閱讀經(jīng)典；另一方面，由于該作品年代久遠(yuǎn)，背景生疏，部分詞語晦澀，表達(dá)寓含深意，讓人望而卻步。自然，《朝花夕拾》與當(dāng)代七年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了隔閡。語文七上統(tǒng)編教材將《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》作為精講篇目，放在第三單元的首篇，并在單元末專項(xiàng)設(shè)置了“名著導(dǎo)讀”環(huán)節(jié)——“《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜”。這其中有兩點(diǎn)值得我們注意和思考：一，第三單元集中選取了兩篇敘事寫人的文章，重點(diǎn)訓(xùn)練把握文章的基本內(nèi)容，這是否是在引領(lǐng)我們把控剛?cè)胄２痪玫钠吣昙?jí)學(xué)生的閱讀重點(diǎn)與難度；二，教育部希望切實(shí)加強(qiáng)名著閱讀的指導(dǎo)，提升閱讀經(jīng)典的時(shí)效。指導(dǎo)思想：對(duì)于整本書的閱讀，2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中指出：“引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書，借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1.閱讀《朝花夕拾》，概括作品的主要內(nèi)容。2.使用圈點(diǎn)勾畫、跳讀法進(jìn)行作品的專題探究，消除與經(jīng)典的隔膜。3.感受魯迅的思想，激發(fā)閱讀魯迅作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)從“內(nèi)容”和“方法”的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的專題探究，消除與經(jīng)典的隔膜，激發(fā)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。教法方法：激發(fā)興趣、引導(dǎo)、漫談、閱讀、思考、合作探究等方式教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入專題播放歌曲《中華民謠》師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)魯迅先生唯一的一部散文集《朝花夕拾》，你聽出剛才這首歌曲中和這部名著有關(guān)的歌詞了嗎？“朝花夕拾杯中酒”這句歌詞中的“朝花夕拾”就是魯迅先生的原創(chuàng)呢，那么，對(duì)《朝花夕拾》這個(gè)題目你是怎么理解的呢？二、初讀名著，整體感知名著題解師：你怎樣理解《朝花夕拾》這個(gè)題目？預(yù)設(shè)：《朝花夕拾》的意思是“早晨的花晚上拾起”?！俺北硎驹缒陼r(shí)期，“夕”表示晚年時(shí)期。魯迅說，“《朝花夕拾》的文章是從記憶中抄出來的”，《朝花夕拾》是關(guān)于魯迅生平史實(shí)的第一手資料，原名《舊事重提》，寫的是魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。內(nèi)容概述師：這本書中有哪些文章？你能用簡(jiǎn)潔的語言概括每篇文章的內(nèi)容，逐篇梳理魯迅先生在童年、青年等階段的成長經(jīng)歷嗎？（指名學(xué)生回答）預(yù)設(shè)：課件出示：①《狗?貓?鼠》：描寫了作者仇貓的原因，取了“貓”這樣一個(gè)類型，諷刺了生活中與貓相似的人。②《阿長與<山海經(jīng)>》：記述作者兒時(shí)與阿長相處的情景，表達(dá)了對(duì)她的懷念感激之情。③《二十四孝圖》：重點(diǎn)描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引發(fā)的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊時(shí)代的中國兒童的悲慘處境。④《五猖會(huì)》：以趕會(huì)為背景，描寫了封建教育制度對(duì)兒童天性的束縛和摧殘。⑤《無?！罚和ㄟ^描寫無常救人反遭毒打事件，表達(dá)了舊時(shí)代的中國人民對(duì)黑暗社會(huì)的絕望，對(duì)人世不平的憤慨。⑥《從百草園到三味書屋》：描述了作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書時(shí)嚴(yán)格但不乏樂趣的生活。⑦《父親的病》：重點(diǎn)回憶作者兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度，作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭露了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。⑧《瑣記》：回憶了作者家隔壁表面對(duì)孩子好，其實(shí)暗中使壞的衍太太，描寫了一個(gè)自私自利、奸詐、有壞心眼的婦人形象。⑨《藤野先生》：記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活以及他決定其從文的原因，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念。⑩《范愛農(nóng)》：描述了范愛農(nóng)在革命前不滿舊社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望，對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。任務(wù)探究學(xué)習(xí)由于《朝花夕拾》寫作年代久遠(yuǎn)，背景生疏，部分詞語晦澀，表達(dá)寓含深意，不免讓人望而卻步。但是同學(xué)們通讀之后不難發(fā)現(xiàn)，里面的10篇文章有的重寫人，有的重?cái)⑹?，有的重議論，大多描寫個(gè)人生活，以簡(jiǎn)潔舒緩的文字描述往事，又不時(shí)夾雜著有趣的議論或犀利的批判：既有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察。我們將通過三個(gè)任務(wù)探究的方式再讀作品，一定能拉近你和魯迅的距離，消除與經(jīng)典名著的隔膜。接下來我們進(jìn)行第一個(gè)探究任務(wù)。（一）任務(wù)一：探尋童年生活，走進(jìn)魯迅世界師：魯迅先生的文章，一向被認(rèn)為難讀，但是《朝花夕拾》這部回憶性散文集，充滿了溫情，充滿了童真童趣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，從中了解了關(guān)于魯迅小時(shí)候的許多趣事，我們不妨帶著一顆童心尋找其它文章中體現(xiàn)童真童趣的地方，與兒時(shí)的魯迅來一個(gè)跨越時(shí)空的對(duì)話，體會(huì)魯迅給我們展示的豐富的童真世界吧。這一任務(wù)通過4個(gè)活動(dòng)來完成?；顒?dòng)1.學(xué)習(xí)批注方法師：讓我們以《從百草園到三味書屋》為例，用批注法探究魯迅的童年。課件出示：批注角度：探尋童年生活，走進(jìn)魯迅世界批注范圍：《從百草園到三味書屋》批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：原文批注探究結(jié)果有人說何首烏是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過一塊根像人樣。寫兒時(shí)的魯迅拔何首烏，不惜毀壞泥墻，表現(xiàn)出他童年時(shí)的好奇心和頑皮。魯迅的童年既有在百草園里玩耍的樂趣、新奇，也有在三味書屋里讀書的枯燥無味，其滋味是豐富多彩的，有苦但更多的是甜，充滿童真童趣。這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁時(shí)，也常常這樣想。寫魯迅兒時(shí)聽了美女蛇的故事后，總是擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)美女蛇，表現(xiàn)出他的天真可愛。我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上去，從三言到五言，終于到七言。寫魯迅兒時(shí)在三味書屋的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)出他在三味書屋學(xué)習(xí)生活的枯燥嚴(yán)肅。方法總結(jié)：1.批注抓主要事件，總結(jié)魯迅童年的性格特點(diǎn)和生活的特點(diǎn)。2.能和自己的童年生活聯(lián)系起來，找到共性，拉近自己和魯迅的距離?；顒?dòng)2：學(xué)生自主閱讀探究師：參考上面的探究分析，根據(jù)下面的要求閱讀《朝花夕拾》中的其它文章，自主探究魯迅的童年生活。課件出示：學(xué)生活動(dòng)：⑴閱讀范圍：《狗?貓?鼠》《阿長與<山海經(jīng)>》《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無?！发品纸M：按文章篇目分五個(gè)小組，每個(gè)小組深入閱讀一篇文章。⑶閱讀任務(wù)：填寫個(gè)人閱讀任務(wù)卡。閱讀任務(wù)卡批注角度：探究魯迅的童年批注范圍：《狗?貓?鼠》《阿長與<山海經(jīng)>》《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無?！放?nèi)容呈現(xiàn)表：原文批注探究結(jié)果活動(dòng)3：小組交流閱讀體會(huì)，合作完善小組閱讀任務(wù)卡，并選代表展示?；顒?dòng)4：根據(jù)評(píng)價(jià)量表評(píng)選優(yōu)秀的閱讀任務(wù)卡?！冻ㄏκ啊烽喿x任務(wù)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)價(jià)要點(diǎn)得分姓名：姓名：姓名：姓名：姓名：閱讀任務(wù)卡優(yōu)秀制作者（小組）摘抄和概括信息準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔（60分）書寫工整、卡面整潔（40分）總分課堂小結(jié)：通過探究魯迅童年生活片段，你讀出了什么？魯迅是不是也和同學(xué)們一樣，也有快樂美好的童年，有天真活潑的童真童趣。板書：美好有趣天真活潑（二）任務(wù)學(xué)習(xí)二：探究魯迅筆下的人物師：《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生著墨不多，但卻使人印象深刻，作者是怎樣刻畫這個(gè)人物的？活動(dòng)1.分析人物形象以壽鏡吾老先生的形象分析為例，探究分析人物形象的方法，體會(huì)作者情感。課件出示：描寫方法內(nèi)容舉例具體分析人物形象及作者情感外貌一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡從身形、須發(fā)，眼鏡描寫外貌，顯示出了老先生學(xué)問淵博的樣子先生形象：極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人，表面嚴(yán)厲實(shí)則和藹。作者情感：敬慕先生的淵博，深受老師正直的影響，懷念老師神態(tài)他似乎很不高興，臉上還有怒色了對(duì)于“我”對(duì)課外問題的好奇提問，老師不高興，有怒色，顯示出他的古板語言“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢≈≈，金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬≈≈……”先生讀書時(shí)，節(jié)奏、語氣、拖音盡皆呈現(xiàn)，多年后音猶在耳，形猶在前，說明先生讀書很有感染力，表現(xiàn)出他對(duì)學(xué)問的熱愛動(dòng)作和藹地在一旁答禮因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去先生性情和藹（2）細(xì)致刻畫了先生讀書時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)了先生讀書的投入活動(dòng)2.學(xué)生自主探究在《朝花夕拾》中還有很多這樣鮮活的形象，請(qǐng)你任選一個(gè)人物，仿照上面的人物形象分析表格，結(jié)合摘錄的人物描寫的語句，分析人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者情感。課件出示：（1）閱讀范圍：《阿長與<山海經(jīng)>》中的阿長、《藤野先生》中的藤野先生、《范愛農(nóng)》中的范愛農(nóng)、《五猖會(huì)》中的父親、《父親的病》《瑣記》中的衍太太。（2）分組：按人物分五個(gè)小組，深入閱讀文本。（3）閱讀任務(wù)：填寫個(gè)人閱讀任務(wù)卡。閱讀任務(wù)卡閱讀角度：《朝花夕拾》中的人物形象推薦人物：長媽媽藤野先生范愛農(nóng)父親衍太太描寫方法內(nèi)容舉例具體分析人物形象及作者情感活動(dòng)3：人物形象評(píng)價(jià)展示小組交流閱讀體會(huì)，合作完善小組閱讀任務(wù)卡，并選代表全班展示。預(yù)設(shè)：長媽媽：有愚昧迷信的一面，繁文縟節(jié)特別多，饒舌多事，但她又淳樸善良且很關(guān)心“我”，買《山海經(jīng)》一書，給“我”帶來心理震撼。魯迅對(duì)她雖有不滿，但更多的是感激、懷念。藤野先生：一位日本醫(yī)學(xué)老師，平等對(duì)待弱國子民，沒有民族歧視，正直，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，關(guān)心“我”是否能參加解剖實(shí)習(xí)；不懂就問，詢問中國女人裹腳的情況，生活中不拘小節(jié)。魯迅對(duì)表達(dá)了對(duì)先生真摯的懷念和感激之情。父親：威嚴(yán)、刻板，父親讓兒時(shí)的魯迅非常困惑，當(dāng)他興高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，父親卻要他背書。雖然背過了，五猖會(huì)在兒時(shí)的魯迅眼中卻已經(jīng)變得了無趣味了。讓魯迅懺悔的是兒時(shí)不懂事，聽從了衍太太的話，沒有讓父親安靜的逝去，從中可以看出魯迅對(duì)父親深深的愛。范愛農(nóng)：一位正直的覺醒了的知識(shí)分子，在日本留學(xué)時(shí)與魯迅有過沖突，回到中國做了一段時(shí)間的監(jiān)學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是無法在黑暗的社會(huì)中立足，他無法與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，內(nèi)心是悲涼的，魯迅很同情他。衍太太：自私自利，多嘴繞舌，喜歡使壞，讓孩子們冬天吃冰，給兒時(shí)的魯迅看不健康的畫，教唆兒時(shí)的魯迅偷母親的首飾變賣，魯迅表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際上鄙視她?；顒?dòng)4：根據(jù)評(píng)價(jià)量表評(píng)選優(yōu)秀的閱讀任