教材版本：人民教育出版社小學(xué)道德與法治課題（課時）：六上8.《我們受特殊保護》第1課時“我們是未成年人”【課標(biāo)分析】本課編寫依據(jù)是《青少年法治教育大綱》中“小學(xué)高年級（3-6年級）教學(xué)內(nèi)容與要求”第2條“初步了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，簡要認(rèn)知重要民事權(quán)利，了解法律對未成年人的特定保護；初步理解權(quán)利行使規(guī)則，樹立依法維權(quán)意識，樹立有權(quán)利就有義務(wù)的觀念，建立對校園欺凌行為的認(rèn)知和防范意識”、第5條“初步認(rèn)知未成年人能夠理解和常見的違法和犯罪行為及其危害和要承擔(dān)的法律責(zé)任”和第7條“知道我國加入的一些重要國際組織和國際公約”。本課對應(yīng)的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：法治觀念：了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，樹立權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的觀念；知道民法典，了解不同年齡在法律上的意義，了解未成年人的權(quán)利，樹立用法律保護個人生命財產(chǎn)安全的意識；知道違法要承擔(dān)責(zé)任，形成守法意識。道德修養(yǎng)：自覺維護公共衛(wèi)生；熱愛勞動，主動承擔(dān)力所能及的勞動。健全人格：樹立生命至上的觀念，敬畏生命；認(rèn)識個人與社會，國家和世界的關(guān)系。責(zé)任意識：參加力所能及的社會公益和志愿者活動，有團隊意識，能夠與他人合作互助?！窘滩姆治觥勘菊n教材由三個板塊組成。第一個板塊的話題是“我們是未成年人”，通過讓學(xué)生了解不同年齡在法律上的意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，讓學(xué)生體會自己作為未成年人的特殊之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)保護未成年人法律的興趣。第二個板塊的話題是“專門法律來保護”，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解我國保護未成年人的專門法律，一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法、知法和守法觀念，另一方面增強學(xué)生分辨是非的能力，讓學(xué)生有能力積極的預(yù)防犯罪，避免受到不法侵害。第三個板塊的話題是“特殊關(guān)愛助我成長”，通過讓學(xué)生觀察與未成年人的生活息息相關(guān)的法律現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和體會來自家庭，學(xué)校，社會對未成年人的關(guān)愛和保護，了解在法律關(guān)系中權(quán)利和義務(wù)相輔相成，珍愛生命，熱愛生活，形成良好的社會責(zé)任感。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《我們是未成年人》，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，體會和總結(jié)作為未成年人的特殊之處；了解未成年人是易受侵害的群體，需要法律的保護，理解法律保護未成年人的重要性?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生，隨著年齡的增長，參與社會生活的機會越來越多，已經(jīng)具有一定的規(guī)則意識和識別能力，但作為處于心理和生理成長期的未成年人，普遍好奇、敏感，喜歡冒險，好逞強，喜歡模仿，可塑性強而辨別能力比較弱，自我保護和防范意識不足，也很少知道自己與法律的關(guān)系。因此，要通過有效的教學(xué)，幫助引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我作為未成年人的特殊之處，知道與自己息息相關(guān)的法律，知道自己享有相應(yīng)的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)或責(zé)任?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】法治觀念：通過分類活動、音頻、微視頻展示、AI微課、案例推送等活動，全面了解未成年人身上獨有的特點，懂得不同年齡階段在法律上具有不同的意義，增強法治觀念。健全人格：通過小組談?wù)?、分享交流、以案說法、小小辯論賽等活動，感悟“我”與法律息息相關(guān)，知道違法要承擔(dān)責(zé)任，珍愛生命，培養(yǎng)健全人格。責(zé)任意識：通過義務(wù)大搜索，形成對家庭、集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會負(fù)責(zé)任，提升道德修養(yǎng)和責(zé)任意識?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：明確不同年齡階段在法律上具有不同的意義，達(dá)到一定的年齡才享有相應(yīng)的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)或責(zé)任。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意識和自我保護意識，提高自我保護能力?！窘虒W(xué)方法】新課標(biāo)要求：要積極探索議題式、體驗式、項目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗、促進感悟與建構(gòu)。因此在進行本節(jié)課教學(xué)時，我遵循以生為本的教育理念，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生成長發(fā)展的需要，對教材進行再創(chuàng)造，盡量做到源于生活、指導(dǎo)生活。本節(jié)課主要采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、討論辨析教學(xué)法，配合智慧課堂教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，以此增強學(xué)生的法治觀念、健全人格和責(zé)任意識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：教師機、多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)伴機、自主探究完成任務(wù)驅(qū)動單課前任務(wù)并進行思考?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課游戲?qū)耄荷险n之前我們先來玩一個“猜年齡”的游戲。給你們?nèi)螜C會猜一下老師的年齡。老師要猜你們的年齡，兩次就可以猜對。老師為什么兩次就能猜對你們的年齡？同學(xué)們，我猜對了你們的年齡，你們大都是11、12周歲。你們這個年齡，在法律上有一個專門的名字，叫做：未成年人。（出示）你們知道嗎？未成年人在法律上都會受到特殊的保護。今天這節(jié)課，我們探究的主題就是第8課《我們受特殊保護》。（板書課題）【設(shè)計意圖】通過“師生互猜年齡”的游戲，引出“未成年人”的概念，讓學(xué)生明確“我們”是未成年人，在法律上受到特殊保護，既調(diào)動學(xué)生的積極性，拉進師生距離，又為后面的探究做好鋪墊。二、活動貫穿，鏈接生活活動一：我們是未成年人1.世界各國對未成年人年齡的界定師：關(guān)于未成年人，世界各國都有哪些年齡節(jié)點呢？請同學(xué)們自主閱讀課本72頁的知識窗，完成平板上的分類活動（智慧課堂：分類活動）。師總結(jié)：看來，國家不同、國情不同，對未成年人的年齡界定也不相同。但是有一條是相同的，那就是：我們都是未成年人。2.我國對未成年人年齡的界定在我國，對于十八歲這個年齡節(jié)點是由哪部法律規(guī)定的呢？請自己閱讀相關(guān)內(nèi)容。（智慧課堂：屏幕推送），通過閱讀，你知道了什么？預(yù)設(shè)：是由《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定的。師小結(jié)：是的，在我們國家，未滿十八周歲的公民就是未成年人。（板書：未滿十八周歲）3.從未成年人數(shù)量感知群體龐大根據(jù)2020年第七次全國人口普查數(shù)據(jù)，未成年人大約占我國人口數(shù)量的五分之一。據(jù)2020年數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國當(dāng)時有人口數(shù)量約為14億，大家算一算，未成年人大約有多少人？看到這個數(shù)字，你想說什么？預(yù)設(shè)：未成年人好多呀。談話：是呀，在人口基數(shù)比較大的中國，未成年人是一個龐大的群體。我們之所以在法律上區(qū)分成年人和未成年人，是因為未成年人有一定的特殊之處，讓我們走進今天的第一個探究活動，未成年人特殊在哪里？4.全面了解未成年人的特點課前老師采訪了你們的爸爸媽媽，采集了一段音頻，他們對未成年人有什么感受呢？（1）案例一：我們一起來聽一聽（播放音頻）針對這個問題，老師還采訪了派出所的民警叔叔，我們一起來聽聽警察叔叔眼中的你們。（播放警察視頻）作為未成年的你，感覺自己身上有什么特點呀？（學(xué)生自由談）師：據(jù)來自聯(lián)合國的數(shù)據(jù)顯示，每年14歲以下的未成年人受傷害意外死亡的人數(shù)是20萬，而且這個數(shù)字每年都在不斷遞增?？磥恚虻奈闯赡耆松砩隙加兄@些特點，因此，各個國家都有相關(guān)的法律在保護著未成年人?！驹O(shè)計意圖】通過分類活動，讓學(xué)生了解不同國家對于未成年人年齡的界定，通過父母、警察、自己眼中的未成年人以及聯(lián)合國的數(shù)據(jù)，全面了解未成年人身上獨有的特點，從而對未成年人有一個比較系統(tǒng)全面的認(rèn)識。不斷的學(xué)習(xí)。（2）案例二：要用哪部法律來解決這個問題？你們做出了那些判斷？能不能追回這個錢？下面來交流一下你們的判斷依據(jù)。（師生共同完善表格）項目退不退游戲充值超市買零食預(yù)設(shè)1：游戲充值的錢可以退回，超市買零食的錢不能退回。預(yù)設(shè)2：依據(jù)《中華人民共和國民法典》第145條和第19條規(guī)定......師總結(jié)：我們一起來聽聽法律博士是怎么說的吧：AI錄課錄制視頻，播放視頻。（智慧課堂：AI錄課）（3）案例三：剛才在交流這個案例的時候，老師聽到了不同意見：一種說是年齡還小，應(yīng)以教育為主，一種說應(yīng)該嚴(yán)懲。你認(rèn)同哪種說法？咱們投票表明自己的觀點。（智慧課堂：互動-投票）請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下自己的觀點，然后咱們每種觀點分別選四名選手來進行辯論。學(xué)生辯論師小結(jié)：法院的處理結(jié)果是怎樣的呢？我們一起來看一看。（播放視頻）判斷的依據(jù)是什么？預(yù)設(shè)：《中華人民共和國刑法》。師：視頻中有一句話說得好：法律告訴我們，不管你是誰，對于自己犯下的錯誤，必然要付出相應(yīng)的代價。所以我們應(yīng)該做到知法、守法?？偨Y(jié)：通過以上三個案例的探究，我們了解了《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國民法典》、《中華人民共和國刑法》。三部法律都明確規(guī)定了未成年人具體的年齡節(jié)點，與我們每一名未成年人息息相關(guān)。除了這些，還有哪些法律與我們未成年人有關(guān)？（相機板書）預(yù)設(shè)1：《中華人民共和國義務(wù)教育法》預(yù)設(shè)2：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》......師：這些法律（指板書）規(guī)定都明確了具體的年齡節(jié)點，不同的年齡在法律上具有不同的意義。（出示表格，師屏幕推送）請同學(xué)們再次回顧一遍，把這些法律記在心中！【設(shè)計意圖】通過三個與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境案例，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論、集體交流、AI微課、小小辯論賽中認(rèn)識三部法律，用源于生活的案例引領(lǐng)學(xué)生學(xué)法、知法，同時運用智慧教育手段將法律條文推送給學(xué)生，給學(xué)生一些法律的“小拐杖”，讓學(xué)生通過這些“小拐杖”學(xué)會分析具體案例中存在的法律問題，明確“我”與法律息息相關(guān)，從而落實守法，提升學(xué)生的思辨能力和法律素養(yǎng)，增強學(xué)生的法治觀念?；顒尤何闯赡耆说牧x務(wù)和責(zé)任談話：法律賦予我們一定的權(quán)利，同時也規(guī)定我們必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)或責(zé)任。在家庭中，我們應(yīng)盡哪些義務(wù)？預(yù)設(shè)：幫父母分擔(dān)，做力所能及的家務(wù)活、幫忙照看弟弟妹妹、孝敬老人......談話：在學(xué)校里、在社會上，我們又有哪些義務(wù)呢？小組討論。預(yù)設(shè)：遵守學(xué)校規(guī)章制度、垃圾分類、愛護環(huán)境、照顧需要幫助的人......小結(jié)：你們交流的真多。作為學(xué)校、社會的一份子，我們就要盡到自己的義務(wù)。當(dāng)前，我們西海岸新區(qū)正在爭創(chuàng)“全國文明典范城市”，你們想怎么做？預(yù)設(shè)：愛護環(huán)境、低碳出行、主動讓座、“小手拉大手，共創(chuàng)文明城”......小結(jié)：你們的想法真不錯，課后讓我們?nèi)嵺`，做一名有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆瘛！驹O(shè)計意圖】通過義務(wù)大搜索讓學(xué)生明確，雖然是未成年人，但作為家庭、學(xué)校、社會的一員，應(yīng)該盡自己應(yīng)盡的義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生做有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?。三、課堂總結(jié)，梳理內(nèi)化總結(jié)：通過今天的探究，我們明確了什么是未成年人，未成年人不同年齡階段在法律上有不同的意義，我們既享有法律賦予的權(quán)利，同時也要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)或責(zé)任。法律就像一把保護傘，保護我們健康快樂成長，但法律也是一條高壓線，誰碰上他誰就會觸電。所以，我們青少年要自愛，自律，在心中播下遵紀(jì)守法的種子，做一名學(xué)法、知法、守法的陽光少年?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生梳理內(nèi)化，進一步明確觸犯法律要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，從而自覺做到學(xué)法、知法、守法，提升道德修養(yǎng)和法治意識。四、課外拓展，根植延伸1.出示課后實踐小任務(wù)（1）做一名法律義務(wù)宣講員，在校園內(nèi)做一次宣講。（2）課余時間觀看普法節(jié)目：《法治中國》和《守護明天》，并和同學(xué)們分享其中一則案例。2.用智慧課堂選擇任務(wù)。（智慧課堂：選擇任務(wù)）教師進行反饋：選擇第一個任務(wù)的有X人，請這些同學(xué)確定好宣傳時間，定好宣傳方案，明確具體分工，報給老師，到時