外研版高中英語口語比賽活動目錄一、教學內(nèi)容1.1比賽主題與范圍1.2比賽形式與規(guī)則1.3評分標準與criteria二、教學目標2.1語言技能目標2.2文化交流目標2.3個人成長目標三、教學方法3.1任務驅(qū)動法3.2合作學習法3.3情境教學法四、教學資源4.1文本資源4.2網(wǎng)絡資源4.3人力資源五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1導入7.2展示7.3實踐7.4評價八、學生活動8.1準備階段8.2比賽階段九、板書設計9.1主題板書9.2過程板書十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)評價十一、課件設計11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件互動十二、課后反思12.1教學效果反思12.2學生反饋反思12.3教學改進反思十三、拓展及延伸13.1校內(nèi)比賽延伸13.2校際比賽延伸13.3國際比賽延伸十四、附錄14.1比賽活動流程14.2評分表教案如下：一、教學內(nèi)容1.1比賽主題與范圍：圍繞“環(huán)境保護、文化交流、個人成長”等主題，通過英語演講、角色扮演、故事講述等形式展示。1.2比賽形式與規(guī)則：比賽分為初賽、復賽和決賽三個階段，每位選手有固定的演講時間，評委根據(jù)選手的表現(xiàn)進行評分。1.3評分標準與criteria：評分標準包括語言表達、邏輯思維、文化意識、舞臺表現(xiàn)等方面。二、教學目標2.1語言技能目標：提高學生的英語口語表達能力，增強語音、語調(diào)的準確性。2.2文化交流目標：培養(yǎng)學生對不同文化的理解和尊重，提高跨文化交際能力。2.3個人成長目標：通過比賽，提升學生的自信心和團隊協(xié)作能力。三、教學方法3.1任務驅(qū)動法：將學生分組，完成不同任務，如搜集資料、編寫劇本、排練表演等。3.2合作學習法：鼓勵學生互相學習、互相幫助，共同提高。3.3情境教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實踐中學習英語。四、教學資源4.1文本資源：提供與比賽主題相關的文章、劇本等文本材料。4.2網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，與比賽主題相關的視頻、音頻等資料。4.3人力資源：邀請英語教師、外教、在校大學生等擔任評委和輔導教師。五、教學難點與重點5.1難點：學生英語口語表達的準確性和流暢性。5.2重點：學生能夠運用所學英語知識，自信地表達自己的觀點。六、教具與學具準備6.1教具：投影儀、音響設備、筆記本電腦等。6.2學具：筆記本、資料夾、劇本等。七、教學過程7.1導入：通過播放一段與比賽主題相關的視頻，激發(fā)學生的興趣。7.2展示：學生分組展示準備的節(jié)目，如演講、角色扮演、故事講述等。7.3實踐：學生進行口語練習，如模擬比賽、互相評價等。7.4評價：評委對學生的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和建議。八、學生活動8.1準備階段：學生分組，確定比賽主題，搜集資料，編寫劇本，排練表演。8.2比賽階段：學生依次上臺演講，評委根據(jù)表現(xiàn)進行評分。九、板書設計9.1主題板書：比賽主題，如“環(huán)境保護、文化交流、個人成長”。9.2過程板書：比賽過程，包括初賽、復賽、決賽。十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)比賽主題，寫一篇英語短文。10.3作業(yè)評價：評價學生的寫作能力，鼓勵積極表達。十一、課件設計11.1課件結(jié)構(gòu)：分為比賽介紹、比賽過程、評委評分等部分。11.2課件內(nèi)容：包括比賽規(guī)則、評分標準、選手表現(xiàn)等。11.3課件互動：通過問答、討論等形式，引導學生參與課堂。十二、課后反思12.1教學效果反思：比賽是否達到預期效果，學生口語表達能力是否有所提高。12.2學生反饋反思：學生對比賽的意見和建議，哪些方面需要改進。12.3教學改進反思：根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學方法和策略。十三、拓展及延伸13.1校內(nèi)比賽延伸：組織校內(nèi)比賽，邀請其他班級或?qū)W校的學生參加。13.2校際比賽延伸：與其他學校合作，舉辦校際比賽活動。13.3國際比賽延伸：推薦優(yōu)秀選手參加國際英語口語比賽。十四、附錄14.1比賽活動流程：比賽的具體流程，包括時間、地點、參賽要求等。14.2評分表：評委評分標準和方法。重點和難點解析一、教學內(nèi)容1.1比賽主題與范圍：在選擇比賽主題時，要注意主題的廣泛性和深度，確保所有學生都能找到自己感興趣的方面進行展示。主題應與學生的日常生活和知識水平相適應，避免過于復雜或簡單的主題。1.2比賽形式與規(guī)則：比賽形式的多樣性可以激發(fā)學生的參與熱情，但過于復雜的規(guī)則可能會讓學生感到困惑。因此，需要明確規(guī)則，確保學生理解并能遵循。1.3評分標準與criteria：評分標準的公正性和合理性對比賽的公平性至關重要。在制定評分標準時，要確保每個方面都有明確的評價指標，避免主觀判斷。二、教學目標2.1語言技能目標：在比賽中，學生需要運用各種語言技能，如語音、語調(diào)、語法等。因此，在教學過程中，要特別關注這些技能的培養(yǎng)，通過練習和反饋，幫助學生提高。2.2文化交流目標：比賽是學生展示自己文化背景的機會，但同時也需要理解和尊重其他文化。因此，在教學過程中，要引導學生了解不同文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。2.3個人成長目標：比賽是一個挑戰(zhàn)，也是學生個人成長的機會。在教學過程中，要鼓勵學生積極參與，克服困難，培養(yǎng)他們的自信心和團隊協(xié)作能力。三、教學方法3.1任務驅(qū)動法：通過任務驅(qū)動法，學生可以更好地參與到比賽中，但任務的設置需要考慮學生的實際水平和興趣，以確保他們能夠完成任務并從中學習。3.2合作學習法：合作學習可以提高學生的團隊合作能力，但同時也需要引導學生如何在團隊中有效溝通和貢獻自己的力量。3.3情境教學法：情境教學可以讓學生在實際的語言環(huán)境中學習，但需要確保情境的真實性和相關性，以便學生能夠自然地運用語言。四、教學資源4.1文本資源：文本資源的選擇應緊密結(jié)合比賽主題，既要有趣味性，又要具有教育意義。文本的難度應適中，以確保學生能夠理解和吸收。4.2網(wǎng)絡資源：網(wǎng)絡資源具有豐富性和多樣性，但在使用過程中需要注意版權問題，確保所使用的資源是合法的。4.3人力資源：人力資源的利用可以提高教學效果，但需要確保評委和輔導教師的專業(yè)性和積極性。五、教學難點與重點5.1難點：學生的英語口語表達準確性和流暢性是比賽中的一個難點。在教學過程中，要通過大量的練習和反饋，幫助學生克服這一難點。5.2重點：學生能夠運用所學英語知識，自信地表達自己的觀點。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和自信心。六、教具與學具準備6.1教具：教具的選擇應根據(jù)教學需要，既要能夠輔助教學，又不會分散學生的注意力。6.2學具：學具的選擇應考慮到學生的實際需求，如筆記本、資料夾等，以便他們能夠更好地進行學習和準備。七、教學過程7.1導入：導入部分應能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣?？梢酝ㄟ^播放與比賽主題相關的視頻、音樂等方式進行。7.2展示：展示部分是比賽的核心，學生需要在這一環(huán)節(jié)展示自己的英語口語能力。教師應在這一環(huán)節(jié)給予學生充分的鼓勵和支持，同時也要注意維護比賽的公正性。7.3實踐：實踐環(huán)節(jié)可以讓學生在實際的語言環(huán)境中學習，提高他們的語言運用能力。教師應根據(jù)學生的實際水平，設計合適的實踐任務。7.4評價：評價環(huán)節(jié)是對學生表現(xiàn)進行反饋的重要環(huán)節(jié)。教師應根據(jù)評分標準，公正、客觀地對學生的表現(xiàn)進行評價，并提出改進意見。八、學生活動8.1準備階段：學生需要在這一階段進行資料搜集、劇本編寫、節(jié)目排練等工作。教師應在這一階段給予學生必要的指導和支持。8.2比賽階段：比賽階段是學生展示自己的舞臺，他們需要在這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自己的英語口語能力。教師應在這一環(huán)節(jié)維護比賽的秩序，確保比賽的順利進行。九、板書設計9.1主題板書：主題板書應能夠突出比賽的主題，幫助學生理解和記憶。9.2過程板書：過程板書應能夠展示比賽的過程，方便學生了解比賽的進展。十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)應與本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在教學過程中，教師應注重語言的準確性和流暢性，同時也要注意語調(diào)的起伏和變化，以吸引學生的注意力。在比賽中，學生的語言表達能力和語調(diào)的運用也是評分的重要方面，因此，教師在教學過程中應特別關注這一點。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在比賽中，時間管理也是一個重要的技能，學生需要學會如何在有限的時間內(nèi)表達自己的觀點。三、課堂提問教師可以通過提問的方式，引導學生積極參與課堂，提高他們的思維能力和口語表達能力。在比賽中，學生的思維敏捷性和口語表達能力也是評分的重要方面，因此，教師在教學過程中應注重培養(yǎng)這一點。四、情景導入教師可以通過創(chuàng)設情境的方式，讓學生在實際的語言環(huán)境中學習，提高他們的語言運用能力。在比賽中，學生需要運用所學英語知識，在特定的情境中進行表達，因此，教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的情景運用能力。教案反思在本次教學過程中，我注重了語言的準確性和流暢性，以及語調(diào)的起伏和變化，以吸引學生的注意力。同時，我也合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在課堂提問和情景導入方面，我也做得比較好，能夠引導學生積極參與課堂，提高他們的思維能力和口語表達能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在教學過程中，我可能過于注重語言的準確性，而忽視了學生的語言輸