Page1《角的比較》說課稿各位老師大家好：我說課的題目是《角的比較》?！敖堑谋容^”是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)用書，北師大版《七年級(jí)數(shù)學(xué)》上冊(cè)第四章第四節(jié)內(nèi)容，共1個(gè)課時(shí)，下面我將從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“線段、射線、直線”、“比較線段的長(zhǎng)短”、“角的度量與表示”、等學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它既是對(duì)前面所學(xué)學(xué)問的綜合應(yīng)用，也是對(duì)這些學(xué)問的拓展與延長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)建模具有重要的作用。是今后學(xué)習(xí)平面幾何等內(nèi)容的基礎(chǔ)。二、目標(biāo)分析依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知水平，我從學(xué)問、實(shí)力、情感看法三個(gè)方面確定本節(jié)課的目標(biāo)：1、學(xué)問與技能（1）、在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)一步豐富銳角、鈍角、直角、平角、周角及大小的相識(shí)；（2）、學(xué)會(huì)比較角的大小，能估計(jì)一個(gè)角的大?。唬?）、在操作活動(dòng)中相識(shí)角平分線，能畫出一個(gè)角的平分線。（4）、相識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。2、情感看法與價(jià)值觀（1）、能通過角的測(cè)量、折疊等體驗(yàn)數(shù)、符號(hào)和圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段。（2）、通過實(shí)際視察、操作體會(huì)角的大小，發(fā)展幾何直覺。（3）、能用符號(hào)語(yǔ)言敘述角的大小關(guān)系，解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：比較角的大??；找出角與角之間的等量關(guān)系；估測(cè)角的度數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：角的比較；估測(cè)角的度數(shù)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我采納以下的教學(xué)方法和手段。四、教學(xué)方法和手段在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，留意突出學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，利用演示文稿結(jié)合幾何畫板制作課件，增加了教學(xué)的直觀性，提高了課堂效率。在教學(xué)中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)問的發(fā)覺者，把老師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、在實(shí)踐中發(fā)覺學(xué)問，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。下面介紹本節(jié)課的教學(xué)過程，本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。起先我讓學(xué)生回憶方向角的概念并依據(jù)圖形說出每條線段的方向角，引導(dǎo)學(xué)生視察、理解方向角的表示。進(jìn)而利用超級(jí)畫板演示方向角的改變。學(xué)生通過視察課件，直觀的感受到方向角的表示方式（課件顯示）接下來我比照講解方向角的表示方法，（演示幾何畫板第2頁(yè)）。引導(dǎo)學(xué)生視察課本主題圖，進(jìn)入本節(jié)課的其次個(gè)環(huán)節(jié)（二）嘗試發(fā)覺，探究新知。我提出問題：在上面的角度中你能比較它們的大小嗎？操作的試驗(yàn)：學(xué)生起先思索并嘗試比較方法，學(xué)生探討溝通后，發(fā)覺只要測(cè)量它們的角度就可以比較它們的大小從而得出比較方法一：測(cè)量法。視察我手中的三角板并指出三角板每個(gè)角的度數(shù)，讓學(xué)生視察除了用測(cè)量法比較兩個(gè)角的大小外還可以用什么方法來比較，學(xué)生有的可以說出用重疊的方法來比較，老師應(yīng)當(dāng)賜予激勵(lì)。（三）例練應(yīng)用，解決問題。（多媒體演示）為了鞏固我采納例題一進(jìn)行講解例題1問題1是讓學(xué)生嫻熟駕馭從圖中直觀比較角的大小并指出其中的銳角、直角、鈍角、平角。問題2讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫出其中某些角之間的等量關(guān)系。接下來的問題是讓學(xué)生加深對(duì)角之間等量關(guān)系的相識(shí)從而會(huì)借助三角尺估測(cè)該例題中角的度數(shù)。（設(shè)計(jì)這兩個(gè)題是讓學(xué)生熟識(shí)角度之間的等量關(guān)系，鞏固角的比較，并訓(xùn)練學(xué)生從困難圖形中分解出簡(jiǎn)潔圖形的實(shí)力。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作在一張紙上畫角并通過對(duì)折、測(cè)量等方法相識(shí)角平分線，從而明白角平分線把一個(gè)角分成兩個(gè)相等的角。最終我引導(dǎo)學(xué)生視察自己手中的量角器引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量的時(shí)候有時(shí)用度的單位還不夠就必需用到比度還小的單位分和秒，進(jìn)而明白度分秒之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和度分秒進(jìn)制一樣的還有時(shí)間。從而進(jìn)入到例題2的講解。接下來讓學(xué)生通過隨堂練習(xí)來加強(qiáng)和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問的系統(tǒng)綜合。（四）歸納總結(jié)。小結(jié)主要由學(xué)生完成，我作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最終總結(jié)角的比較表方法及估測(cè)和某些角之間的等量關(guān)系的書寫基本的幾何語(yǔ)句并能依據(jù)語(yǔ)句畫出幾何圖形