第一章第七節(jié)植物的無性生殖教學目標：1．知識目標=1\*GB3①區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖；舉例說出什么是營養(yǎng)繁殖；（重點）=2\*GB3②描述植物無性生殖的概念及方法；（重點）=3\*GB3③了解植物的組織培養(yǎng)。（難點）2.能力目標通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖3．情感、態(tài)度與價值觀目標=1\*GB3①通過對嫁接、扦插等的學習，培養(yǎng)學生用理論指導生產(chǎn)實踐的意識；=2\*GB3②通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然、探究大自然的熱情。教學方法及學法指導：為體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，促進學生知識、技能和生物科學素養(yǎng)的提高，確立本節(jié)應用“自學－互動-反饋”三段教學模式，指導進行主動思考、小組討論、自學教材，主動探究，最后自己得出科學的結(jié)論，學會解決問題的方法。課前準備：師：制作課件，收集資料；生：復習舊知識并收集關于無性生殖的實例。教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖復習提問3分鐘什么是有性生殖？你能舉出一些實例嗎？學生回憶。復習舊知，同時為新知識的學習做好鋪墊。激趣導入3分鐘下面請同學們觀看幾幅常見的植物圖片問：同一棵仙人掌，為何顏色、品種各不相同?大家說得很好，這些仙人掌都是嫁接的，這種“嫁接”經(jīng)過兩性生殖細胞的融合了嗎？你知道這是什么生殖方式嗎？隨學生回答板書課題。這節(jié)課我們就一起學習“植物的無性生殖”，看看“無性生殖”與“有性生殖”有何不同？無性生殖在自然條件及人工協(xié)助下各有哪些方式？各抒己見。沒有。無性生殖。嫁接仙人掌到處可見，是學生很熟悉的事物。從學生熟悉的事物導入新課，激起學習興趣，拉近知識與生活的聯(lián)系。整體感知。自學5分鐘巡視指導。適時點撥。帶問題自學全節(jié)，并標注自認為重要的知識點。組內(nèi)交流自學成果，不懂的相互探討，組內(nèi)解決不了的做出特別記號，以待全班交流。培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習的習慣培養(yǎng)表達、交流能力?；?0分鐘引導明確“營養(yǎng)繁殖”及“無性生殖”的概念。（1）示圖：引導討論：這些植物的新個體是怎樣產(chǎn)生的？你還知道哪些類似的事例？逐個引導學生分析，多舉例子，學生講不出的適當補充，如：用根繁殖的還有：大麗菊；用莖繁殖的還有：馬鈴薯、荸薺、竹、藕、姜；用葉繁殖的還有：落地生根、玉石蓮、秋海棠。植物這種用根莖葉等營養(yǎng)器官進行的繁殖方式叫什么生殖?（2）營養(yǎng)繁殖與前面學過的有性生殖有何本質(zhì)的區(qū)別？這種生殖方式是什么？引導明確“無性生殖”的概念。（3）有性生殖與無性生殖各有何優(yōu)缺點？引導學生從“是否經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合；能否保持母體原有性狀；繁殖速度”等方面展開討論。小結(jié)：正是由于無性生殖具有能保持親本的優(yōu)良性；能縮短育種年限，快速增殖等優(yōu)點，因此無性生殖被廣泛應用在生產(chǎn)實踐中，都有哪些方法？下面我們一起來學習幾種與自然狀態(tài)相對的人工協(xié)助下的無性生殖方式。2.扦插、壓條老師這里有一盆茉莉，枝條很多，能不能扦插？你看，這根枝條又長又軟，很容易壓到土里，這盆茉莉除了能夠扦插還有其他的繁殖方法嗎？板書：壓條將全班分成兩個大組，分別負責扦插和壓條。以小組為單位，先討論相關問題，然后找小組代表到講臺操作。問題：1．選擇什么樣的茉莉枝條？2．對茉莉枝條做什么樣的處理？為什么？3．如何判斷你扦插或壓條的茉莉的是否成活？【展示交流】：小組代表展示扦插和壓條操作過程?！具^渡語】這位同學表現(xiàn)出色，動手能力很強。同時這株茉莉也送給大家，感興趣的同學課下繼續(xù)進行扦插或壓條的操作，用美麗的茉莉裝點我們的教室。你還知道哪些植物可以扦插或壓條？【過渡語】其實扦插和壓條存在局限性，只能將一種植物繁殖出與它相同的植株，如果我們想把兩種植物的優(yōu)點集合在一起，有沒有好的方法？3.嫁接示圖片最牛的菊花

這株大立菊上開出547朵花共513個品種圖片給我們展示的是哪種繁殖方法？板書：嫁接教師：大家想不想自己做出這種神奇的嫁接植物？想嫁接成功，就要先弄明白以下問題：1.什么叫嫁接？2.嫁接可分為哪兩種方式？3.什么是接穗？什么是砧木？4.嫁接成活的關鍵是什么？利用所學的知識，能否幫助小明解決問題？小明家里有兩棵桃樹，一棵是毛桃,結(jié)的桃子又小又酸，但根系抗病力強,另一棵是水蜜桃，結(jié)的果子又大又甜，根系抗病能力弱,同學們想想辦法，幫小明改良桃樹品質(zhì)。你打算如何幫助小明解決難題？討論：1.兩種桃樹誰做砧木？誰做接穗？為什么？2.接穗和砧木能否隨意結(jié)合在一起？應該采取什么措施讓二者緊密結(jié)合？【合作探究】請同學們以小組為單位，利用實驗臺上的材料器具，進行嫁接操作，幫小明解決難題。然后進行展示交流?！菊故窘涣鳌績蓚€小組進行PK.找找對方的缺點。展示交流后進行整改1分鐘，同學們的悟性太高了。我們剛才進行的是枝接，嫁接的方法除了枝接，還有芽接，芽接成活的關鍵也是要將接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合。同學們，如果我們的嫁接成功了，接上去的枝條將會結(jié)出什么桃子？期待你們的桃樹早日開花結(jié)果?！究偨Y(jié)】同學們太厲害了，將理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，幫了小明一個大忙。嫁接主要是在親緣關系較近的植物之間進行，嫁接在生活生產(chǎn)中廣泛應用于果樹品種改良。4.組織培養(yǎng)【過渡語】除此以外，植物的無性繁殖還有其他的方式嗎？曾經(jīng)在一次園藝博覽會上，一位游客看中了一盆特別名貴的蘭花，最終他花了幾十萬人民幣卻只買到了這盆蘭花的一片葉子，一年后，這位游客利用這片葉子竟然培育出幾十萬株蘭花。你知道他是怎么做到的嗎？學生：組織培養(yǎng)板書：組織培養(yǎng)看錄像，思考下列問題：1.組織培養(yǎng)需要什么樣的條件？2.組織培養(yǎng)用的是植物體哪些部位？3.什么是組織培養(yǎng)？【我來總結(jié)】：植物組織培養(yǎng)概念【教師點撥】：1.同前面學的營養(yǎng)生殖，植物的組織培養(yǎng)有什么優(yōu)勢？2.同學們，植物體真是太神奇了，我們利用它的一個器官，一個組織甚至是幾個細胞就能培育出新的植株，為什么？板書：細胞全能性【教師總結(jié)】：我們說根深才能枝繁葉茂，細胞全能性就是無性生殖這棵大樹的根。而且動物學家已經(jīng)利用細胞全能性培育了聞名世界的克隆羊多利?！窘Y(jié)束語】生物技術的發(fā)展真是日新月異，只有我們掌握扎實的基礎知識和技能，才能更好的為社會服務。認真觀察組內(nèi)討論，班上交流營養(yǎng)繁殖討論、明確。沒經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體組內(nèi)討論。班上交流。方法主要有扦插、嫁接、壓條等。小組討論學生展示交流學生思考，將課本知識與生活實際聯(lián)系。學生自學課本學生再次將知識應用于生活實踐自學課本圖4.1-39和相關內(nèi)容了解有關嫁接的知識。學生展示交流學生利用前面的知識進行沉淀總結(jié)。學生認真傾聽知識聯(lián)系生活。明確、理解概念培養(yǎng)學生合作探究能力激勵學生，更加努力學習進行基礎知識儲備，培養(yǎng)學生讀圖能力。培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。使學生明確嫁接的優(yōu)勢。激發(fā)學生興趣，引導學生體驗生物界的奇妙，科技的進步及未來發(fā)展的美好前?？偨Y(jié)2分鐘說說本節(jié)課你有哪些收獲或疑問？引導評價組內(nèi)各抒己見。一或兩個同學在班上交流對整節(jié)課知識全面回顧，整體把握。反饋7分鐘1.在高等生物中，生殖是主要的生殖方式。2.無性生殖與有性生殖的主要區(qū)別在于()A.能否進行細胞分裂B.是否產(chǎn)生生殖細胞C.是否產(chǎn)生有性生殖細胞及相互結(jié)合3.在果樹種植中,嫁接比種子繁殖更優(yōu)越，這是因為后代()

A.結(jié)的果實無核B.植株的數(shù)量多C.保持優(yōu)良性狀4.欲使一株菊花上開出幾種顏色的花，應采用的方法是()A.扦插B.分根C.嫁接D.壓條5.下圖是植物的某種繁殖方式示意圖，據(jù)圖分析回答：（1）植物的這種繁殖方式叫，其特點是、。（2）甲乙兩種操作方法依次稱為、（3）圖中A、B稱為，圖中CD稱為。（4）試舉出2-3例采用這種繁殖方式的植物名稱：。（5）要提高嫁接的成活率，從技術原理方面說明最關鍵的問題是。獨立完成后，分析交流全員檢測板書設計：自然狀態(tài)下人工協(xié)助根扦插接穗和砧木第七節(jié)植物的無性生殖------營養(yǎng)繁殖莖嫁接的形成層緊密結(jié)合葉壓條組織培養(yǎng)教學反思：本課的教學設計力求體現(xiàn)新課程理念，即：學生是教學活動核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對知識點的傳授上，更要創(chuàng)設氛圍情景，注重學習