6《〈老子〉四章》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《〈老子〉四章》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課程基本信息1.課程名稱：《老子》四章

2.教學年級和班級：高中一年級（選擇性必修班）

3.授課時間：2024—2025學年第一學期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.文化傳承與理解：通過對《老子》四章的學習，使學生深入理解道家文化，領(lǐng)略道家哲學的智慧，增強文化自信，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生辯證思維和批判性思維，通過對《老子》四章的解讀，引導學生思考人生哲學和自然哲學，提升邏輯思維能力和哲學素養(yǎng)。

3.語言建構(gòu)與運用：使學生能夠準確、流暢地朗讀和背誦《老子》四章，理解并運用其中的成語和典故，提高語言表達能力和文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些古代文學作品，對文言文有基本的認識和理解。

-學生對《老子》的基本信息有所了解，如作者、道家思想等。

-學生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀能力，能夠識別和解讀一些常見的文言文詞匯和句式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對傳統(tǒng)文化和哲學思想有一定的好奇心，對《老子》的學習表現(xiàn)出較高的興趣。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠通過查閱資料和小組討論來加深理解。

-學生的學習風格多樣，有的偏好文本細讀，有的喜歡討論交流，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-《老子》的文言文閱讀難度較大，學生可能對一些生僻字詞和復雜句式感到困難。

-道家哲學抽象深奧，學生可能難以理解其中的哲學思想和象征意義。

-學生可能缺乏將《老子》的思想與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的能力，需要引導他們在實際生活中應用所學。教學資源-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材

-《老子》四章教學PPT

-古文詞典或在線翻譯工具

-相關(guān)學術(shù)論文和解讀文章

-多媒體播放設備

-白板和筆

-小組討論用的桌椅布局

-網(wǎng)絡資源（不含網(wǎng)址）用于輔助教學，如視頻講座、哲學解讀等

-學生作業(yè)本和筆記本教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-用時：5分鐘

-活動：以一段道家哲學相關(guān)的短視頻或小故事作為導入，引發(fā)學生對道家思想的興趣。接著提出問題：“你們對道家哲學有什么了解？《老子》是一本怎樣的書？”鼓勵學生分享已有知識，激發(fā)他們對《老子》四章的好奇心和學習欲望。

2.講授新課（15分鐘）

-用時：15分鐘

-活動：

-介紹《老子》的背景和作者，讓學生對文本有一個整體的了解。

-逐章解讀《老子》四章，重點講解每一章的核心思想和哲理，如“道可道非常道”、“無為而治”等。

-使用PPT展示重點句子和關(guān)鍵詞，引導學生關(guān)注文言文的特殊表達方式。

-適時插入師生互動，通過提問和回答，檢查學生對文本的理解程度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-用時：10分鐘

-活動：

-分組討論《老子》四章中的某一章，讓學生用自己的話復述章意，加深理解。

-學生個別朗讀《老子》四章，教師糾正發(fā)音和斷句，確保正確理解和表達。

-設計一些填空或選擇題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗他們對文本內(nèi)容的掌握。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-用時：10分鐘

-活動：

-提問學生對《老子》四章的理解，鼓勵他們提出疑問，共同探討。

-讓學生舉例說明《老子》中的哲學思想在現(xiàn)實生活中的應用。

-教師引導學生思考《老子》的思想與當今社會價值觀的異同，激發(fā)深度思考。

-通過小組討論，讓學生分享自己的觀點，教師給予評價和反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-用時：5分鐘

-活動：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)道家哲學的核心思想。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生深入思考《老子》四章的哲學意義，并撰寫心得體會。

整個教學過程注重學生的參與和思考，通過提問、討論、練習等多種方式，確保學生對《老子》四章的理解和掌握，同時培養(yǎng)他們的思維能力和文化素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地朗讀和背誦《老子》四章，理解每一章的基本含義和哲學思想。通過對課文的深入分析，學生能夠準確解釋重點詞語和句子的含義，如“道可道非常道”、“無為而治”等，并能將這些概念與實際生活相聯(lián)系。

2.理解深化：學生對道家哲學有了更為全面和深入的理解，能夠概述《老子》的核心思想，如“順應自然”、“清靜無欲”等，并在小組討論和課堂提問中表現(xiàn)出對道家思想與現(xiàn)代生活方式的思考。

3.思維能力：通過本節(jié)課的學習，學生的辯證思維和批判性思維得到提升。他們能夠運用道家哲學的觀點分析現(xiàn)實問題，提出自己的見解，并在討論中展示出邏輯清晰、條理分明的思考過程。

4.語言運用：學生的文言文閱讀能力得到加強，能夠更加流暢地閱讀和理解古代文學作品。此外，學生能夠運用《老子》中的成語和典故進行表達，提高了語言表達的準確性和文學素養(yǎng)。

5.文化認同：學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感得到增強。通過學習《老子》四章，學生更加尊重和珍視中國傳統(tǒng)文化的智慧，愿意在日常生活中傳承和弘揚這些價值觀。

6.自主學習：學生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料，進一步探索道家哲學的內(nèi)涵。他們通過撰寫心得體會，反思學習過程，提高了自主學習的能力。

7.情感態(tài)度：學生對學習《老子》四章充滿熱情，對道家哲學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意深入探究并分享自己的學習成果。

8.社會實踐：學生能夠?qū)ⅰ独献印返恼軐W思想應用到現(xiàn)實生活中，如通過“無為而治”的理念來處理人際關(guān)系，通過“順應自然”的思路來調(diào)整生活節(jié)奏，這些實踐提高了學生的生活質(zhì)量和幸福感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用短視頻和故事來吸引學生的興趣，這種直觀的方式有助于學生更快速地進入學習狀態(tài)，未來可以考慮結(jié)合更多多媒體資源，如動畫、音頻等，來增強學生的學習興趣。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的形式，讓學生在合作中學習。這種互動式的教學方法不僅提高了學生的參與度，還能促進他們之間的交流。未來可以嘗試引入更多小組活動，如角色扮演、辯論等，以進一步提升學生的參與感和學習效果。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的閱讀仍然存在困難，這影響了他們對《老子》四章的理解。同時，我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生由于害怕犯錯，不愿意主動回答問題。

2.教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆試評價方式難以全面反映學生的實際學習效果，尤其是對道家哲學思想的深入理解和應用能力的評價。

3.在教學組織上，由于時間限制，我未能給予每個學生充分的個別指導，這對于學習有困難的學生來說可能是一個問題。

（三）改進措施

1.針對文言文閱讀的困難，我計劃在課后提供更多的輔導資源，如文言文詞匯表、難點解析等，幫助學生更好地理解文本。同時，我會在課堂上增加一些互動性的閱讀練習，如讓學生互相解釋詞語含義，以提高他們的閱讀能力。

2.為了鼓勵學生主動參與課堂，我打算在提問環(huán)節(jié)采取一些激勵措施，比如給予積極回答問題的學生一定的獎勵，或者通過小組競賽的方式激發(fā)學生的積極性。

3.在教學評價方面，我計劃引入更多的形成性評價方法，如學習日志、小組項目、口頭報告等，這些方法能夠更全面地評估學生對道家哲學的理解和應用能力。

4.對于教學組織上的問題，我將在未來的課程中更加靈活地安排時間，確保每個學生都有機會得到個別指導。此外，我還會考慮在課后提供額外的輔導時間，以便學生可以根據(jù)自己的需要選擇參加。板書設計①重點知識點：

-道家哲學的基本概念，如“道”、“德”、“無為”等。

-《老子》四章中的核心思想，如“順應自然”、“清靜無欲”等。

-文中出現(xiàn)的重點文言文詞匯，如“道可道非常道”、“無為而治”等。

②重點詞句：