Module6Unit1Youcanplayfootballwell（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《Module6Unit1Youcanplayfootballwell》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用英語表達自己能夠做某事的能力，通過對話和情景模擬，讓學生能夠在實際交流中運用“can”和“can't”表達自己或他人的技能和喜好。

2.文化意識：通過介紹不同運動項目的英文表達，讓學生了解和尊重不同文化背景下的體育活動，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和比較不同運動項目，形成自己的見解和喜好，激發(fā)創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過小組合作和互動交流，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握并運用“can”和“can't”來描述自己和他人的能力。

②通過聽、說、讀、寫的實踐活動，理解并運用本單元所學的運動項目詞匯，如“football,basketball,swim,run”等。

③能夠在真實場景中，用英語進行簡單的人際交流，詢問和回答他人能做什么。

2.教學難點

①區(qū)分并正確使用“can”和“can't”，特別是在否定句中的用法。

②在實際交流中，如何靈活運用所學詞匯和句型，表達自己的能力和喜好。

③對于一些不常見的運動項目詞匯，如“volleyball,badminton”等，學生可能需要額外的記憶和練習。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：校園英語學習管理系統(tǒng)

3.信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、英語學習網(wǎng)站

4.教學手段：圖片卡片、動作示范、音頻資料、視頻片段、互動游戲教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體播放一段體育賽事的視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提問學生：“你們看到了什么運動？你們喜歡哪些運動？”

-引導學生用英語簡單描述他們喜歡的運動。

2.講授新課（15分鐘）

-呈現(xiàn)本節(jié)課的課題：“Module6Unit1Youcanplayfootballwell”。

-利用PPT展示“can”和“can't”的用法，并通過例句讓學生理解。

-教師示范如何用“can”和“can't”來描述能力，并讓學生跟讀。

-展示不同運動項目的圖片，教讀并讓學生模仿發(fā)音。

3.情境互動（10分鐘）

-分組活動，每組選擇一種運動，用“can”和“can't”進行對話練習。

-教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

-邀請幾組學生上臺展示他們的對話，給予鼓勵和反饋。

4.鞏固練習（10分鐘）

-進行聽力練習，播放錄音，讓學生聽后回答問題。

-分發(fā)練習題，讓學生完成填空和改寫句子的練習。

-教師檢查答案，對學生的錯誤進行講解和糾正。

5.課堂提問與討論（5分鐘）

-提問學生：“你能做什么？你不能做什么？”讓學生用英語回答。

-鼓勵學生分享自己的興趣和運動能力，進行小組討論。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調“can”和“can't”的用法。

-給學生布置作業(yè)，要求他們寫一篇小作文，描述自己和朋友的運動能力。

7.結束語（2分鐘）

-教師鼓勵學生繼續(xù)練習英語，并在日常生活中運用所學知識。

-提醒學生下節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵他們提前預習。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠熟練運用“can”和“can't”來描述自己和他人的能力，例如，他們可以自信地說出“Icanswim,butIcan'tplaybasketballwell.”，這說明他們在描述個人技能方面有了明顯的進步。

2.詞匯掌握：學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握并正確使用與本單元相關的運動項目詞匯，如“football,basketball,swim,run,volleyball,badminton”等，這些詞匯的掌握為學生日后的交流奠定了基礎。

3.語法理解：學生對“can”和“can't”的用法有了深入的理解，能夠正確構造肯定句和否定句，并在實際交流中靈活運用。

4.聽力能力增強：通過聽力練習，學生的聽力理解能力得到了提高，他們能夠聽懂并準確回答關于運動項目的問題。

5.口語交流能力提升：在情境互動環(huán)節(jié)，學生通過小組合作和角色扮演，提高了用英語進行口語交流的能力，他們能夠更加自信地與他人用英語對話。

6.自主學習能力加強：學生在教師的引導下，學會了如何通過自主學習平臺和資源進行英語學習，這有助于他們在課后繼續(xù)鞏固和拓展所學知識。

7.文化意識增強：通過了解和學習不同運動項目的英文表達，學生增強了對不同文化的認識和理解，提高了他們的跨文化交際意識。

8.思維品質發(fā)展：學生在討論和分享自己的興趣和運動能力時，展現(xiàn)了批判性和創(chuàng)新性思維，他們能夠表達自己的觀點，并對他人的觀點進行思考。

9.團隊合作能力提升：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于他們在未來的學習和生活中更好地與他人協(xié)作。

10.學習態(tài)度改善：學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，他們樂于參與課堂活動，對英語學習充滿熱情，這為他們的持續(xù)學習打下了良好的基礎。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生在語言知識、語言技能、情感態(tài)度和學習策略等方面都取得了顯著的效果，這些進步將為他們今后的英語學習奠定堅實的基礎。教學反思這節(jié)課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。首先，學生的參與度非常高，他們對于運動話題的熱情讓我感到驚喜。在導入環(huán)節(jié)，通過播放體育賽事視頻，成功吸引了學生的注意力，他們積極地參與到討論中來，這為后續(xù)的學習奠定了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)利用PPT展示“can”和“can't”的用法非常直觀，學生能夠快速理解并模仿。但是，我也注意到，一些學生在發(fā)音上還存在問題，這提示我需要在今后的教學中加強對發(fā)音的指導。

情境互動環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一大亮點，學生通過小組合作，用英語進行對話練習，不僅提高了口語能力，還增強了團隊合作意識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時還是顯得有些緊張，這可能是因為他們還不夠自信。我計劃在下一節(jié)課中，更多地鼓勵這些學生，讓他們在安全和支持的環(huán)境中練習英語。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生的表現(xiàn)讓我感到滿意。他們能夠獨立完成練習題，并在我的幫助下糾正錯誤。但是，我也意識到，對于一些較難的運動項目詞匯，學生還需要更多的練習和記憶。我打算在課后提供一些額外的學習資源，幫助他們更好地記憶這些詞匯。

課堂提問與討論環(huán)節(jié)讓我看到了學生的思考能力和創(chuàng)造性。他們能夠分享自己的興趣和運動能力，這有助于他們更好地理解“can”和“can't”的用法。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在表達時還是傾向于使用中文，這可能是因為他們還不夠熟悉英語表達。我計劃在未來的課程中，更