2022年高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)古代詩(shī)歌鑒賞第節(jié)鑒賞詩(shī)歌中的形象真題探究.考點(diǎn)要求.解讀考點(diǎn)鑒賞文學(xué)作品的形象，就是要把握文學(xué)作品刻畫(huà)的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。詩(shī)歌的形象包括人物形象、意象。詩(shī)歌的形象傾注了作者的思想感情，因此，只有真正了解了詩(shī)歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。3.命題規(guī)律設(shè)題方式：(___)人物形象詩(shī)（詞）塑造了一個(gè)什么樣的人物？或者詩(shī)中的人物具有怎樣的特點(diǎn)？(___)意象詩(shī)（詞或某句某聯(lián)）描繪了怎樣的景象？詩(shī)中使用了哪些意象？詩(shī)（詞）中的某一景象具有怎樣的特點(diǎn)？有時(shí)把形象和思想感情或表達(dá)技巧結(jié)合起來(lái)考查。如：___意象寄托了作者怎樣的思想感情？整合與點(diǎn)撥知識(shí)整合一、鑒賞詩(shī)歌的形象鑒賞詩(shī)歌的形象，包括詩(shī)歌的人物形象、事物形象、景物形象。考點(diǎn)鑒賞人物形象詩(shī)歌的人物形象有兩類(lèi)：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻畫(huà)的人物形象?？键c(diǎn)鑒賞事物形象事物形象主要是指詠物詩(shī)中描寫(xiě)的形象?？键c(diǎn)3鑒賞景物形象景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。二、常見(jiàn)藝術(shù)形象類(lèi)舉三、意象意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象，會(huì)給鑒賞詩(shī)歌帶來(lái)很大幫助。送別類(lèi)（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后思念）(___)楊柳。它源于《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起?！傲迸c“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情，以至許多文人用它來(lái)傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡取?___)長(zhǎng)亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。在古詩(shī)詞中，它成為一個(gè)蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象。如柳永《雨霖鈴》中的“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”等。（3）南浦。南浦多見(jiàn)于南方水路送別的詩(shī)詞中，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”等。（4）酒。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩(shī)詞多不勝舉，如王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫(xiě)別離之情。思鄉(xiāng)類(lèi)（或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛）(___)月亮。一般說(shuō)來(lái)，古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?___)鴻雁。鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩(shī)人常常借雁抒情。如___照《一剪梅》中的“雁字回時(shí)，月滿西樓”。（3）雙鯉。古時(shí)人們多以鯉魚(yú)形狀__函套藏書(shū)信，因此不少文人也在詩(shī)文中以鯉魚(yú)代指書(shū)信。如宋人晏幾道《蝶戀花》詞：“蝶去鶯飛無(wú)處問(wèn)，隔水高樓，望斷雙魚(yú)信。”（4）搗衣。月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也最易觸動(dòng)游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如唐代李白《子夜吳歌》之三：“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？”愁苦類(lèi)（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）(___)梧桐。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，梧桐是凄涼悲傷的象征。如宋代___照《聲聲慢》中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。(___)芭蕉。在詩(shī)文中，它常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋代___照《添字丑奴兒》中“窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情”，把傷心、愁?lèi)炓还赡X兒傾吐出來(lái)。（3）流水。水在我國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁思連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁。如劉禹錫《竹枝詞》：“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流?；t易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁?！崩铎稀独颂陨场罚骸傲魉浠ù喝ヒ?，天上人間?！保?）猿猴。古詩(shī)詞中常常借助于猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。如唐代杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。”（5）杜鵑鳥(niǎo)。古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥(niǎo)，暮春苦啼，至于口中___，其聲哀怨凄悲，動(dòng)人肺腑。于是古詩(shī)中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。唐代李白《蜀道難》：“又聞子歸啼夜月，愁空山?！卑拙右住杜眯小罚骸捌溟g旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。”另外，斜陽(yáng)（夕陽(yáng)、落日），也多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如唐代李商隱《樂(lè)游原》：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！彼未醢彩豆鹬ο恪そ鹆陸压拧罚骸罢鞣ヨ堦?yáng)里，背西風(fēng)、酒旗斜矗?！笔銘杨?lèi)（或托物顯志，或抒發(fā)感慨）(___)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。東晉田園詩(shī)人陶淵明寫(xiě)了很多詠菊詩(shī)，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。(___)梅花。梅花在嚴(yán)寒中最先開(kāi)放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格，受到了詩(shī)人的敬仰與贊頌。陸游的著名詞作《詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”句，借梅花來(lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》詩(shī)“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，也是以冰清玉潔的梅花來(lái)寫(xiě)自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺而意深。（3）松柏。《論語(yǔ)·子罕》中說(shuō)：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！弊髡哔潛P(yáng)松柏的耐寒，來(lái)歌頌堅(jiān)貞不屈的人格，形象鮮明，意境深遠(yuǎn)，啟迪了后世文人無(wú)盡的詩(shī)情畫(huà)意。如三國(guó)劉楨《贈(zèng)從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！碧拼畎住顿?zèng)書(shū)侍御黃裳》：“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚___，李白寫(xiě)詩(shī)規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。（4）竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂”的品格，贏得古今詩(shī)人的喜愛(ài)和稱頌。鄭板橋一生詠竹畫(huà)竹，留下了很多詠竹佳句，如“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，贊美了立于巖石之中的翠竹堅(jiān)定頑強(qiáng)、不屈不撓的風(fēng)骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。（5）黍離。“黍離”常用來(lái)表示對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如姜___《揚(yáng)州慢》：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也?！保?）冰雪、草木。古代詩(shī)歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！苯猒__《揚(yáng)州慢》：“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！睈?ài)情類(lèi)（用以表達(dá)戀愛(ài)、相思之情）(___)紅豆。傳說(shuō)古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹(shù)下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛(ài)情或相思。如王維《相思》：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！?___)蓮。與“憐”音同，所以古詩(shī)中有不少寫(xiě)蓮的詩(shī)句，借以表達(dá)愛(ài)情。如南朝樂(lè)府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭，低頭弄蓮子，蓮子清如水?！保?）連理枝、比翼鳥(niǎo)。連理枝，指根和枝交錯(cuò)在一起的兩棵樹(shù)；比翼鳥(niǎo)，傳說(shuō)中的一種鳥(niǎo)，雌雄老在一起飛，古典詩(shī)歌里用作對(duì)恩愛(ài)夫妻的比喻。白居易的《長(zhǎng)恨歌》：“___月七日長(zhǎng)生殿，夜半無(wú)人私語(yǔ)時(shí)。在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。”戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)（或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往）(___)投筆?！逗鬂h書(shū)》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫(xiě)文書(shū)來(lái)生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來(lái)“投筆”就指棄文從武。如辛棄疾《水調(diào)歌頭》：“莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬(wàn)里，憔悴老邊州?！?___)長(zhǎng)城?！赌鲜贰ぬ確__傳》記載，檀___是南朝宋的大臣，權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來(lái)宋文帝借機(jī)殺他時(shí)，檀___大怒道：“乃壞汝萬(wàn)里長(zhǎng)城！”很顯然是指宋文帝殺害將領(lǐng)，瓦解自己的軍隊(duì)。后來(lái)就用“萬(wàn)里長(zhǎng)城”指守邊的將領(lǐng)。如陸游詩(shī)《書(shū)憤》：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！保?）樓蘭?！皹翘m”代指邊境之?dāng)?，用“破（斬）樓蘭”指建功立業(yè)。如王昌齡《從軍行》：“___長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”（4）柳營(yíng)。指軍營(yíng)。《史記·絳侯周勃世家》記載：漢文帝時(shí)，漢軍分扎霸上、棘門(mén)、細(xì)柳以備匈奴，細(xì)柳營(yíng)主將為周亞夫。周亞夫細(xì)柳軍營(yíng)紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫許可，才可入營(yíng)，文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。后代多以“柳營(yíng)”稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營(yíng)。如唐代王維《觀獵》：“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?！保?）請(qǐng)纓。漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說(shuō)南越王朝。終軍說(shuō)：“請(qǐng)給一根長(zhǎng)纓，我一定把南越王抓來(lái)?！焙笠云溆鳉硤?bào)國(guó)。岳飛《滿江紅·遙望中原》：“嘆___如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛?！保?）羌笛。唐代邊塞詩(shī)中經(jīng)常提到，如王之渙《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！贬瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”李益《夜上受降城聞笛》：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！狈吨傺汀稘O家傲》：“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿地。”羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。技法總結(jié)一、如何正確把握形象首先，需要知人論世，準(zhǔn)確記憶詩(shī)人的有關(guān)資料，包括生平經(jīng)歷、代表作、所處時(shí)代特征、作者的政治主張、具體的創(chuàng)作背景等。吟詠物象的詩(shī)更須___詩(shī)人的生平經(jīng)歷。其次，在整體理解的基礎(chǔ)上，對(duì)于人物形象來(lái)說(shuō)，分析描寫(xiě)出的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等，關(guān)注反映心情的詞語(yǔ)；分析描寫(xiě)出的人物所處環(huán)境（包括時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔锏龋?；分析?shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義。對(duì)于物象來(lái)說(shuō)，分析詩(shī)中描寫(xiě)敘述了物體的哪些方面，描寫(xiě)用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感___彩，聯(lián)系作者創(chuàng)作背景進(jìn)行理性的、有關(guān)人的品質(zhì)或理想的深層分析。鑒賞問(wèn)題可以仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，只要能自圓其說(shuō)，在高考評(píng)卷過(guò)程中也考慮給分，但注意理解的基礎(chǔ)畢竟是詩(shī)歌本身。二、思路剖析.考查形象方面一般提問(wèn)：詩(shī)中塑造了一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。變式提問(wèn)：有人認(rèn)為塑造了這樣的形象，有人認(rèn)為塑造了那樣的形象，談?wù)勀愕目捶?。答題步驟：(___)談出個(gè)人觀點(diǎn)概括形象特點(diǎn)。(___)結(jié)合詩(shī)句具體分析。（3）形象的典型性或代表意義。（4）對(duì)表現(xiàn)主題和作者情感的作用。答題套路：這首詩(shī)塑造了一個(gè)(___)的形象，這可以從(___)句中看出，這句通過(guò)對(duì)(___)的描寫(xiě)展示出來(lái)；（這個(gè)形象）是(___)的代表，在（他）身上集中體現(xiàn)了(___)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出詩(shī)人(___)的情感。.考查意境方面一般提問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？變式提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？答題步驟：(___)描繪詩(shī)中的畫(huà)面。(___)概括氛圍特點(diǎn)。（準(zhǔn)確）（3）分析思想感情。（具體）答題套路：這首詩(shī)描繪了一幅(___)的畫(huà)面，營(yíng)造了一種(___)的氛圍，從而表達(dá)了作者(___)的情感（心情、心境）。返回第節(jié)鑒賞詩(shī)歌中的語(yǔ)言真題探究.考點(diǎn)要求.解讀考點(diǎn)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要包括：(___)分析詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性、情感性、含蓄性、精確性，揭示語(yǔ)言所表達(dá)的具體意義，即從情感、意境上品味語(yǔ)言，挖掘詞語(yǔ)的深層含義。(___)分析詩(shī)歌運(yùn)用的修辭格及其作用。（3）分析詩(shī)歌語(yǔ)言的主體風(fēng)格及其藝術(shù)___力，感受其明快、朦朧、沉郁、飄逸、雄奇等藝術(shù)特征。3.命題規(guī)律(___)煉字題型古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過(guò)錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動(dòng)的效果。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)品味，要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。設(shè)問(wèn)方式：①這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？___？②某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？③請(qǐng)對(duì)_字進(jìn)行賞析。④本詩(shī)的_字，換成另外一字好不好？___？答題步驟：第一步，解釋該字在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類(lèi)活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等；第二步，展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。(___)語(yǔ)言風(fēng)格不同詩(shī)人的作品，或者同一詩(shī)人不同的詩(shī)歌，往往呈現(xiàn)出不同的語(yǔ)言風(fēng)格。鑒賞語(yǔ)言特色，也就是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語(yǔ)，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰當(dāng)，答題規(guī)范。（范本）設(shè)問(wèn)方式：①這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？②請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（語(yǔ)言藝術(shù)）。③本詩(shī)語(yǔ)言__的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答題步驟：整合與點(diǎn)撥知識(shí)整合詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，就要著眼詩(shī)歌的用詞用語(yǔ)。高考試題一般從兩個(gè)方面去設(shè)題：煉字（詞）的角度和語(yǔ)言風(fēng)格的角度?？键c(diǎn)“煉字”藝術(shù)煉字，是古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的一種修辭現(xiàn)象。鑒賞古詩(shī)詞的煉字藝術(shù)是高考詩(shī)歌鑒賞題的重要命題點(diǎn)，出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高。.動(dòng)詞.形容詞3.副詞4.數(shù)量詞5.疊詞閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。杳杳寒山道寒山杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥(niǎo)，寂寂更無(wú)人。淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春。最能直接表現(xiàn)詩(shī)人情懷的兩句詩(shī)是“朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春”，賞析這兩句詩(shī)中疊詞運(yùn)用的藝術(shù)效果。解析寒山是唐朝的詩(shī)僧，長(zhǎng)期住在天臺(tái)山寒巖。詩(shī)中描寫(xiě)寒巖附近高山深壑的景色，通篇浸透了寒意，表達(dá)了詩(shī)人超然物外的冷淡心情。后兩句才直接表現(xiàn)詩(shī)人情懷，讓人聯(lián)想起“山中無(wú)歷日，寒盡不知年”的意出紅塵、超然物外的情趣。答案“朝”“歲”是單個(gè)的名詞，一經(jīng)疊用，就表現(xiàn)出時(shí)間的悠長(zhǎng)。這里寫(xiě)出詩(shī)人長(zhǎng)期置身于深山密林之中，經(jīng)常見(jiàn)不到陽(yáng)光，因而不知時(shí)序的變化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表達(dá)了他冷淡孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫(xiě)自然地融合為一體?？键c(diǎn)語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，是針對(duì)不同的詩(shī)人，不同的詩(shī)歌，或者同一詩(shī)人不同的詩(shī)歌，乃至不同時(shí)代不同流派的詩(shī)歌，往往呈現(xiàn)出的不同語(yǔ)言風(fēng)格而言。語(yǔ)言風(fēng)格種類(lèi)繁多，常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格有：.平淡：其語(yǔ)言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡之中蘊(yùn)涵著深意。例如，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”，表面看來(lái)句句平淡，實(shí)則平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得的情趣。人評(píng)其詩(shī)“平淡而思致”。.工麗：既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整，理解時(shí)可以借助對(duì)仗。例如，杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”，辭藻華麗，對(duì)仗工整，每句開(kāi)頭的“紅”“青”顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫(huà)面。3.直率：語(yǔ)言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫(xiě)出。如《詩(shī)經(jīng)·碩鼠》。4.委婉（含蓄）：抒情或敘事，不直接寫(xiě)出，而是通過(guò)寫(xiě)與本意看似無(wú)關(guān)的事物，或者通過(guò)對(duì)比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。例如，李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒(méi)有直接寫(xiě)出，而是寫(xiě)了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。又如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。___，隔江猶唱《后庭花》?！弊髡哂秒h永洗練的筆墨，活用典故，對(duì)沉溺于___腐朽生活的___提出了委婉的批評(píng)。5.自然：指詩(shī)詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說(shuō)明自然的風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，寫(xiě)出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛(ài)，不加雕飾，生動(dòng)自然。6.清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。例如，王維的《鹿柴》：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。”前兩句用不見(jiàn)人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽(yáng)返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無(wú)比清幽的美感。7.雄奇：氣勢(shì)雄偉，立意奇特。例如，李賀《夢(mèng)天》中的“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說(shuō)九州小得像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得像杯中之水。8.奔放：指直率而有氣勢(shì)。例如，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。9.悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。例如，陳子昂《登幽州臺(tái)歌》：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！痹?shī)歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。0.洗練：語(yǔ)言表達(dá)是通過(guò)千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤(rùn)灑脫、意韻無(wú)盡的境界。例如，王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！薄斑B”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之“冰心”“玉壺”的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語(yǔ)近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見(jiàn)斧鑿。.沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫(huà)面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。杜甫《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。需要指出的是，風(fēng)格指的是藝術(shù)創(chuàng)作上的獨(dú)到之處，每一個(gè)詩(shī)人都各有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，而同一個(gè)詩(shī)人也可能具有多種風(fēng)格。附：部分詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格___代有才人出，星河燦爛出巨匠。豪放高唱須鐵板，婉約妙齡來(lái)淺唱。屈原絢麗與沉雄，三曹慷慨兼順暢。淵明寄情山與水，恬淡自適心內(nèi)曠。子昂憤激兼慷慨，李白飄逸又順暢。王維恬然又含蓄，詩(shī)中有畫(huà)有暗香。浩然恬靜又渾健，語(yǔ)淡情濃蘊(yùn)味長(zhǎng)。杜甫沉郁又頓挫，___流麗又順暢。商隱典麗寓幽婉，杜牧明麗加清爽。蘇軾豪放又曠達(dá)，棄疾深沉又豪放。柳永傷感又纏綿，陸游流暢又雄放。清照凄婉又清麗，姜___崎拔注感傷。致遠(yuǎn)清俊又酣暢，漢卿潑辣又清爽。景臣新奇出辛辣，養(yǎng)浩警僻又深廣。技法總結(jié)一、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞對(duì)策.要善于抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞，這個(gè)關(guān)鍵詞常常是表現(xiàn)形象、表達(dá)情感態(tài)度的點(diǎn)。.要善于分析鑒賞關(guān)鍵詞，把握一定的分析方法，比如分析時(shí)不能把該字孤立起來(lái)，要放在句中，結(jié)合全詩(shī)的意境來(lái)分析。3.要注意答題形式和語(yǔ)言的規(guī)范。（范本）如回答該字（詞）的妙處，要明確答題步驟：(___)解釋該字（詞）在句中的含義，(___)展開(kāi)聯(lián)想把該字（詞）放入原句中描述景象，（3）點(diǎn)出該字（詞）烘托出了怎樣的意境（或表達(dá)了怎樣的感情）。對(duì)于語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞要注意用詞的規(guī)范，能用來(lái)答題的詞一般有：清新明麗、平淡自然、淺顯通俗、詞藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練等。二、思路剖析.煉字型一般提問(wèn)：這首詩(shī)中最生動(dòng)傳神的是什么字？___？變式提問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答題步驟：(___)指出該字。(___)解釋該字的含義（表層、深層）。（3）描述該字所在詩(shī)句的景象。（4）揭示作者傳達(dá)的深層情感。（5）評(píng)價(jià)表達(dá)效果（突出了……作用）。答題套路：某字在詩(shī)中的意思是(___)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了(___)的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者(___)的情感。.一詞領(lǐng)全詩(shī)型一般提問(wèn)：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，___？答題步驟：(___)該詞對(duì)表達(dá)感情、突出主旨的作用（內(nèi)容上）。(___)該詞在結(jié)構(gòu)上、表達(dá)效果上的作用（形式上）。___分析語(yǔ)言特色一般提問(wèn)：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？變式提問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)）。答題步驟：(___)點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（明確、簡(jiǎn)練）(___)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析。（具體）（3）分析表現(xiàn)了作者怎樣的情感。（具體）答題套路：這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是(___)，如(___)，這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者(___)的情感。小結(jié)：考查語(yǔ)言——解說(shuō)表層含義：字面意義①表現(xiàn)景象②分析深層含義：表達(dá)情感③突出主旨④評(píng)價(jià)形式作用：表達(dá)效果⑤答題時(shí)依序答出，避免遺漏；依據(jù)詩(shī)作具體情況適當(dāng)減少項(xiàng)目，不牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)加于“詩(shī)”。返回第___節(jié)鑒賞詩(shī)歌中的表達(dá)技巧真題探究.考點(diǎn)要求.解讀考點(diǎn)“表達(dá)技巧”是個(gè)廣義的綜合概念。它是指使詩(shī)歌形象更鮮明、語(yǔ)言更凝練、意境更蘊(yùn)藉、詩(shī)歌的表現(xiàn)力更強(qiáng)的所有方法?！氨磉_(dá)技巧”包括五個(gè)方面：一是修辭方法，二是表達(dá)方式，三是抒情手法，四是描寫(xiě)手法，五是表現(xiàn)手法。3.命題規(guī)律(___)提問(wèn)角度直接提問(wèn)該句（詩(shī)）運(yùn)用了什么修辭手法？該句（詩(shī)）使用了哪些表達(dá)技巧？間接提問(wèn)該句（聯(lián)、詩(shī)）是如何描寫(xiě)景物的（或如何表達(dá)感情的）？這類(lèi)提問(wèn)，答題時(shí)必須寫(xiě)出表達(dá)技巧。(___)區(qū)分題干中的“一”“些”“主要”等關(guān)鍵詞問(wèn)：運(yùn)用了哪一種表達(dá)技巧？只寫(xiě)一種即可。運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？至少寫(xiě)兩種以上。主要運(yùn)用了哪種表達(dá)技巧？必須寫(xiě)出主要的，可寫(xiě)一到兩個(gè)。（3）問(wèn)題指向“表達(dá)技巧”是個(gè)寬泛的概念，“修辭手法”“表現(xiàn)手法”“結(jié)構(gòu)技巧”“描寫(xiě)手法”等是具體的概念。如果提問(wèn)“表達(dá)技巧”這個(gè)寬泛的概念，則要首先從修辭手法角度考慮，然后把“表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法”結(jié)合起來(lái)考慮。整合與點(diǎn)撥知識(shí)整合從近幾年全國(guó)高考試題來(lái)看，鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧是指準(zhǔn)確判斷作品所運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，并賞析其表達(dá)效果。考查內(nèi)容主要包括對(duì)修辭手法的鑒賞，對(duì)表達(dá)方式的鑒賞，對(duì)行文結(jié)構(gòu)的鑒賞和對(duì)其他表現(xiàn)手法的鑒賞?？键c(diǎn)修辭手法的技巧經(jīng)常考查的修辭有比喻、擬人、夸張、對(duì)比、借代、對(duì)偶、雙關(guān)等?？键c(diǎn)描寫(xiě)手法的技巧詩(shī)歌中主要考查側(cè)面描寫(xiě)中的渲染烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描等。.渲染對(duì)環(huán)境、景物進(jìn)行多方面的描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。.烘托“烘云托月”，借助描繪別的事物突出主要對(duì)象。烘托又叫襯托，分為正襯和反襯兩種，表達(dá)不同的情感。3.動(dòng)靜結(jié)合對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)景和靜景的描寫(xiě)，有以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫(xiě)靜等手法。4.虛實(shí)相生實(shí)寫(xiě)就是正面描寫(xiě)，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)景物；虛寫(xiě)就是側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)想象中的景象，寫(xiě)所感。5.白描繪畫(huà)中的一種創(chuàng)作手法。用最簡(jiǎn)潔的筆墨，不加烘托和細(xì)致的修飾，直接描畫(huà)鮮明生動(dòng)的形象?？键c(diǎn)3抒情方式的技巧常見(jiàn)的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。.直接抒情直抒胸臆，直接表達(dá)對(duì)人物或事物的愛(ài)憎情感。.借景抒情通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)寄寓、抒發(fā)作者的思想感情。正常情況下“景”和“情”產(chǎn)生的美感是一致的，美景抒樂(lè)情，惡景抒哀情，但詩(shī)歌鑒賞中還經(jīng)常運(yùn)用“以樂(lè)景寫(xiě)哀情”的手法，其目的是讓“哀情”更悲。3.情景交融把作者的感情融入景物描寫(xiě)之中，景中有情，情中帶景，情景融為一體。4.托物言志借助自然界中的某一物象所具有的特征，來(lái)表現(xiàn)作者的某種志向或情感，詩(shī)中的物象帶有人物化的色彩。5.用典抒情剪接典型故事，借助典故來(lái)抒發(fā)情感，來(lái)諷喻時(shí)政。6.借古喻今借助歷史上的人物或事件來(lái)隱喻、規(guī)勸當(dāng)朝?！敖韫拧笔鞘侄?，“喻今”是目的?？键c(diǎn)4表現(xiàn)手法的技巧古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，有些和抒情手法相融合，如用典、襯托、對(duì)比、托物言志等；另外抑揚(yáng)結(jié)合、象征也是常用的表現(xiàn)手法。.抑揚(yáng)結(jié)合“抑”就是貶抑，對(duì)事物進(jìn)行否定、貶低；“揚(yáng)”就是褒揚(yáng)，對(duì)事物進(jìn)行肯定、贊賞。抑揚(yáng)運(yùn)用時(shí)，只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，另一個(gè)方面起襯托作用。有兩種表現(xiàn)形式：一是欲揚(yáng)先抑，一種是欲抑先揚(yáng)。.象征借助于某一具體事物的外在特征，寄寓作者某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒(méi)有必然的聯(lián)系，但通過(guò)作者對(duì)本體事物特征的突出描繪，會(huì)使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到作者所要表達(dá)的含義。如紅色象征喜慶、白色象征哀悼、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運(yùn)、鴿子象征和平、鴛鴦象征愛(ài)情等?？键c(diǎn)5行文結(jié)構(gòu)的技巧行文結(jié)構(gòu)方面的技巧有：卒章顯志，以景結(jié)情等。.卒章顯志在文章的結(jié)尾運(yùn)用直抒胸臆的手法，點(diǎn)明志向、文章的主旨。.以景結(jié)情指詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)句，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫(xiě)中，馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。附：詩(shī)歌鑒賞中的常用典故.折腰：《宋書(shū)·隱逸傳》載，陶淵明曾做彭澤縣令，因不肯“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”而棄官歸隱?！罢垩币鉃楣戆菀?，后來(lái)喻指屈身事人，而詩(shī)人常反其義用之。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》：“安能摧眉折腰事___，使我不得開(kāi)心顏？”.化碧：《___外物》載，萇弘是周朝的賢臣，無(wú)辜獲罪而被流放蜀地。他在蜀地自殺后，當(dāng)?shù)厝擞糜裣话阉难仄饋?lái)，三年后血變成了碧玉。后來(lái)人們就常用“化碧”形容剛直中正的人為正義事業(yè)而___受屈。3.五柳：陶淵明《五柳先生傳》載，宅邊有五柳樹(shù)，因以號(hào)為焉。后來(lái)“五柳”就成了隱者的代稱。4.桑榆：《淮南子》中“日西垂，景在數(shù)端，謂之桑榆”。“桑榆”指日落時(shí)余光所照之處，后比喻垂老之年。如王勃《滕王閣序》“東隅已逝，桑榆非晚”。5.三徑：陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中有“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來(lái)“三徑”就用來(lái)指代隱士居住的地方。如白居易《欲與元八卜鄰先有是贈(zèng)》“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春”。6.尺素：古樂(lè)府《飲馬長(zhǎng)城窟行》“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚(yú)，呼童烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)”。后來(lái)“尺素”就用作書(shū)信的代稱。如秦觀《踏莎行》“驛寄梅花，魚(yú)傳尺素，砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)。郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去？”7.東籬：陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。后來(lái)多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。如___照《醉花陰》“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”。8.商女：杜牧《泊秦淮》“___，隔江猶唱《后庭花》”。商女即歌女，后以此為不顧國(guó)家存亡而醉生夢(mèng)死的典故。如王安石《桂枝香》“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲”。9.青鸞：《___》載，___每次出行，都先讓一只青鸞報(bào)信。后來(lái)便用“青鸞”“青鳥(niǎo)”借指?jìng)鬟f書(shū)信的人。如李商隱《無(wú)題》“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”。0.鴻鵠：《史記·陳涉世家》載，秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳涉少有鴻鵠之志，后揭竿起義大澤鄉(xiāng)。后來(lái)就以“鴻鵠”比喻有遠(yuǎn)大志向。.雕蟲(chóng)：語(yǔ)出漢代揚(yáng)雄《方言》“童子雕蟲(chóng)篆刻，壯夫不為也”。后來(lái)比喻微不足道的技術(shù)，多指文學(xué)技巧。.杜康：《說(shuō)文解字》中說(shuō)古代的杜康（也叫少康）發(fā)明制作了箕帚和高粱酒。后就用“杜康”作為酒的代稱。如曹操《短歌行》“何以解憂？唯有杜康”。3.風(fēng)騷：原指《詩(shī)經(jīng)》的《國(guó)風(fēng)》，《楚辭》的《離騷》，后泛指優(yōu)秀的文學(xué)作品或指文采。如___《沁園春》“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”。4.勞歌：本指在勞勞亭送客時(shí)唱的歌。勞勞亭舊址在___，是古代著名的送別之地。“勞歌”后來(lái)成為送別歌的代稱。5.陽(yáng)關(guān)：王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。后來(lái)就把送別時(shí)唱的歌曲稱為“陽(yáng)關(guān)”。6.楊柳曲：樂(lè)府曲調(diào)“楊柳枝”，有時(shí)也作“折楊柳”，主要寫(xiě)軍旅生活，從梁、陳到唐代，多為傷別之詞，以懷念征人為多。如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”（王之渙《涼州詞》），“笛中聞?wù)哿?，春色未曾看”（李白《塞下曲六首》其一）?.關(guān)山月：樂(lè)府曲調(diào)，多寫(xiě)征戍離別之情。如“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情”（王昌齡《從軍行七首》之二）。8.梅花落：曲調(diào)名。如“黃鶴樓上吹玉笛，江城___月落梅花”（李白《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》）。由《梅花落》的笛聲想象梅花滿天飄落的景象，再由梅花的飄落產(chǎn)生凜然生寒的感覺(jué)，這正與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境切合。這樣，詩(shī)人由笛聲想到梅花，由聽(tīng)覺(jué)訴諸視覺(jué)，以通感的方式描繪出了冷落的感受。9.霓裳羽衣曲：相傳是唐玄宗改編的樂(lè)舞曲，主要表現(xiàn)___的景象。如“漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)，驚破霓裳羽衣曲”（白居易《長(zhǎng)恨歌》）。0.后庭花：即《玉樹(shù)后庭花》，相傳是南朝后主所制的樂(lè)曲，為綺靡之音。如“___，隔江猶唱《后庭花》”。.閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。___泉［注］白居易天平山上___泉，云自無(wú)心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！【注】___泉：在蘇州市西二十里，號(hào)稱“吳中第一水”。自白居易題以絕句，___泉遂名顯于世。白居易貶官江州后，濟(jì)世抱負(fù)漸減，隨遇而安、獨(dú)善其身的思想日增。本詩(shī)反映了其后期人生觀的一個(gè)側(cè)面。(___)詩(shī)評(píng)家說(shuō)“云自無(wú)心水自閑”一句極為傳神。你同意嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(___)本詩(shī)采用象征手法，寫(xiě)景寓志。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以解說(shuō)。（★）答案(___)同意。寫(xiě)___隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛；泉水淙淙潺流，自由流瀉，從容自得。表現(xiàn)了___坦蕩淡泊的胸懷和泉水?huà)轨o雅致的神態(tài)。連用兩個(gè)“自”字，特別強(qiáng)調(diào)云、水的自由自在，逍遙愜意。(___)用泉水激起的波浪象征社會(huì)風(fēng)浪。意在象外，理趣盎然。3.閱讀下面一首清詩(shī)，然后回答問(wèn)題。壬戌清明作屈大均［注］朝作輕寒暮作陰，愁中不覺(jué)已春深。落花有淚因風(fēng)雨，啼鳥(niǎo)無(wú)情自古今。故國(guó)___徒夢(mèng)寐，中華人物又銷(xiāo)沉。龍蛇四海歸無(wú)所，寒食年愴客心。【注】屈大均，字翁山，番禺人。早年參加抗清斗爭(zhēng)，后退隱不仕。其地位與顧炎武、吳嘉紀(jì)相比肩。屈大均一生跋涉山川，結(jié)交前明遺民志士抗清，冀求恢復(fù)。(___)本詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？突出運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？（★）(___)本詩(shī)的頷聯(lián)和尾聯(lián)表現(xiàn)出怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？請(qǐng)任選一聯(lián)簡(jiǎn)要賞析。答案(___)主要抒發(fā)了作者反清無(wú)望的幽憤和悲愴。融情于景（或：比喻、對(duì)比）。(___)含蓄委婉（或：深沉蘊(yùn)藉）。頷聯(lián)：作者用垂淚的“落花”比喻受打擊的抗清志士，用得意的“啼鳥(niǎo)”來(lái)比喻為清廷賣(mài)力幫腔的小人，含蓄地表達(dá)了深沉悲愴的情懷。技法總結(jié)思路剖析.考查技巧方面一般提問(wèn)：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？變式提問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧。（或詩(shī)人是如何抒發(fā)自己的情感的？有何效果？）答題步驟：(___)指出用了何種手法。(___)結(jié)合具體詩(shī)句，加以闡釋。（3）分析表達(dá)效果，即這種手法是如何有效地傳達(dá)出詩(shī)人感情的。答題套路：這首詩(shī)用了(___)的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法、修辭手法），如(___)，從而突出了（強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了……）作者(___)的情感（心情、心境）。.考查詩(shī)歌的對(duì)比方面一般提問(wèn)：對(duì)兩首詩(shī)或詞進(jìn)行形象、內(nèi)容與主題、方法等方面的對(duì)比，也有與學(xué)過(guò)的課文詩(shī)句的對(duì)比。變式提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出兩首詩(shī)詞在某方面的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。答題步驟：(___)確認(rèn)問(wèn)題的角度或找出相關(guān)的比較點(diǎn)。(___)結(jié)合原詩(shī)中具體語(yǔ)句分別進(jìn)行分析，分條作答。2022年高考語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)仿寫(xiě)題屬于表達(dá)應(yīng)用能力層級(jí)（D級(jí)）的考查題目，它有如下一些特點(diǎn)：(___)具有開(kāi)放性，它不規(guī)定答案，所答的內(nèi)容符合題目要求就行；(___)具有綜合性，涉及知識(shí)運(yùn)用的方面很多，語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，修辭知識(shí)的運(yùn)用等；涉及能力考查的方面也很多，首先要理解所提供的語(yǔ)言環(huán)境的特點(diǎn)，弄清題目暗含的要求，其次要根據(jù)題目中顯性的和隱性的要求，選擇合適的內(nèi)容，最后還要___語(yǔ)言正確地表述出來(lái)。一、類(lèi)型講解：句子的仿寫(xiě)已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)，是對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)的綜合測(cè)試。從修辭角度看，主要有比喻句、排比句、對(duì)比句、對(duì)偶句等形式；從句式角度看有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等形式，也就是側(cè)重于整句。.嵌入式所寫(xiě)句子夾在已供材料中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng)，句式或前或后要相同。如：例：在橫線處仿寫(xiě)前面的句子，構(gòu)成一組排比句。（___分）每一汪水塘里，都有海洋的氣息；，；。所以詩(shī)人才說(shuō)："一株三葉草，再加上我的想像，便是一片廣闊的草原。"參考答案：每一片樹(shù)林里，都有森林的奧秘；每一塊綠地里，都有草原的遼闊。（仿寫(xiě)出的句式結(jié)構(gòu)與前面所給句式一致，構(gòu)成排比，給分。每句的內(nèi)容具有小中見(jiàn)大的邏輯性，給分。仿寫(xiě)出的句式結(jié)構(gòu)與前面所給句式不完全一致，扣分。語(yǔ)句生硬，不通順，扣分。）.續(xù)寫(xiě)式根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句子。如：例：根據(jù)語(yǔ)意仿寫(xiě)。要求比喻恰當(dāng)，句式相近。我向往一種生活狀態(tài)，叫做一-安詳，安詳就像夕陽(yáng)下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做。參考答案：我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做快樂(lè)，快樂(lè)就像朝陽(yáng)下跳躍的孩童，如朝霞似火。___對(duì)聯(lián)式例3：請(qǐng)為圖書(shū)館的對(duì)聯(lián)補(bǔ)擬下聯(lián)。上聯(lián)：學(xué)問(wèn)藏今古下聯(lián)：參考答案：翻閱忘晨昏（把"學(xué)問(wèn)"當(dāng)作動(dòng)詞）知識(shí)貫中外智慧包天下才識(shí)貫中西（把"學(xué)問(wèn)"當(dāng)作名詞）4.命題式例4：（__年___卷）設(shè)定一個(gè)語(yǔ)言材料，再另外命題確定內(nèi)容，按照例句式仿寫(xiě)。如：在"橡皮"、"圓規(guī)"、"直尺"中任選兩種，仿照例句，各寫(xiě)一句話。（句式、字?jǐn)?shù)可以和例句不同）（___分）[例句]粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長(zhǎng)了。解析：仿句題是很能見(jiàn)考生功力的一種題型，縱觀這幾年的高考試卷，仿句題已經(jīng)逐漸擺脫了那種為仿而仿的單純文字游戲形式，不但考查考生語(yǔ)言能力，更考學(xué)生的思維能力，特別是考生的哲理思辨能力。出題者以"粉筆"為例，抓住粉筆形與神之間的強(qiáng)烈反差，來(lái)展現(xiàn)考生平時(shí)司空見(jiàn)慣的微小事物身上所具備的深遠(yuǎn)精神，并要求考生將之遷移到同樣熟悉的"橡皮"、"圓規(guī)"、"直尺"身上，寫(xiě)出富有創(chuàng)造性的答案。這類(lèi)仿句短小精悍，于細(xì)微處見(jiàn)精神，要求考生具備辨證思維的能力，能一分為二地看待事物。參考答案：橡皮：把污濁清除了，自己卻消瘦了。橡皮：體積減小了，作業(yè)的正確率卻提高了。圓規(guī)：旅途彎曲了，人生的道路卻圓滿了。直尺：重復(fù)著單調(diào)的勞動(dòng)，卻描繪出美麗的藍(lán)圖?；顒?dòng)二：探究例題一、分析句子結(jié)構(gòu)，把握層次關(guān)系。仿寫(xiě)句子比較重要的一點(diǎn)是形式上的約束性。這就要求我們弄清例句的句式，句型，甚至語(yǔ)氣，仿寫(xiě)時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致，或常式或變式，或陳述，或祈使或感嘆；還要弄清句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)，或因果或假設(shè)，或總分或并列等，都必須合規(guī)格。訓(xùn)練：模仿給出的句子，以"我喜歡"開(kāi)頭，再造兩個(gè)句子，使整個(gè)句式形成排比。我喜歡婉約中透出英氣的___照，雖是"人比黃花瘦"，也高歌"不肯過(guò)江東"的項(xiàng)羽。[分析]這個(gè)句子第一分句與第二，三分句構(gòu)成解說(shuō)關(guān)系，第二和第三分句構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。第二分句中的"人比黃花瘦"，第三分句中的"不肯過(guò)江東"分別照應(yīng)第一分句中的"婉約"和"英氣"，且"婉約"與"英氣"構(gòu)成對(duì)立關(guān)系。[參考答案]我喜歡豪放中透出婉麗的蘇軾，雖然多是"大江東去"的豪邁，但也有"不思量，自難忘"的寸寸柔腸；我喜歡疾惡如仇又心懷柔腸的魯迅，雖是"橫眉冷對(duì)千夫指"，但也有"憐子如何不丈夫"的柔情。訓(xùn)練：心正則筆直。宋代抗金名將岳飛，精忠報(bào)國(guó)，一心收復(fù)失地，不是寫(xiě)下情真意切，壯懷激烈的《滿江紅》？請(qǐng)對(duì)照畫(huà)線部分；另舉一例，要求句式相同，結(jié)構(gòu)一致。[分析]這個(gè)句子分別是朝代，人物，人物精神品格概括和人物的主要事跡；最后以反問(wèn)形式點(diǎn)出該人物獨(dú)具特色的一部作品。[參考答案]①戰(zhàn)國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，枉遭放逐，傷心系楚國(guó)，不是寫(xiě)下了憂愁幽思，感天動(dòng)地的《離騷》？②唐代大詩(shī)人李白，意興豪放，一生傲視___，不是寫(xiě)下了想象瑰麗，渴望自由的《夢(mèng)游天姥吟留別》？③宋代民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是寫(xiě)下了氣貫長(zhǎng)虹，豪情萬(wàn)丈的《正氣歌》？④唐代的大詩(shī)人杜甫，身經(jīng)亂世，仍關(guān)心天下寒士，不是寫(xiě)下了感嘆時(shí)世，渴救眾生的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》？⑤清代的小說(shuō)家曹雪芹，茅屋瓦舍，歷十載批閱之苦，不是寫(xiě)下了氣勢(shì)恢弘、柔情萬(wàn)種的《紅樓夢(mèng)》？二、分析修辭特點(diǎn)，把握隱含要求。仿寫(xiě)前應(yīng)充分分析給定例句所運(yùn)用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張，或?qū)ε蓟蚺疟鹊缺仨殗?yán)格遵守。同時(shí)還應(yīng)把握其隱含要求。運(yùn)用比喻，須把握本體與喻體有本質(zhì)區(qū)別且必須有相似點(diǎn)的原則。運(yùn)用擬人應(yīng)注意事物的本身的特征。運(yùn)用對(duì)偶時(shí)應(yīng)注意句子形式的相同外，還應(yīng)使句意相同或相近。運(yùn)用排比時(shí)應(yīng)注意：a排比成串，至少三個(gè)；b構(gòu)成排比的語(yǔ)句內(nèi)容要相關(guān)，語(yǔ)氣要一致；c字?jǐn)?shù)不一定相等。訓(xùn)練3：仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，以"真誠(chéng)"開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。人生猶如一個(gè)愛(ài)出謎語(yǔ)的頑童，總是出一些難題讓你解答；人生猶如一次漫長(zhǎng)的旅行，理解就是前進(jìn)的火把。[誤例]真誠(chéng)猶如一顆渺小的塵土，它帶領(lǐng)我們漫游天際；真誠(chéng)如同一道溪流，___就是溪流中的鵝卵石。[解析]運(yùn)用比喻，喻體必須恰當(dāng)；另外，從給定的兩個(gè)句子來(lái)看，兩個(gè)比喻句是并列關(guān)系，在每一個(gè)比喻句的內(nèi)部，前后的語(yǔ)意又必須銜接。如將"人生"比作"愛(ài)出謎語(yǔ)的頑童"，下面緊接著就是寫(xiě)出其"愛(ài)出難題"的特點(diǎn)；如將"人生"比作"旅行"，"理解是前進(jìn)的火把"，說(shuō)出了理解在人生道路上的重要性。（范本）而誤例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二分句比喻成立，但解釋語(yǔ)不搭配，因而不合要求。[參考答案]：真誠(chéng)就像開(kāi)滿枝頭的花朵，總是能結(jié)出友誼的果實(shí)；真誠(chéng)好象一條清澈的小溪，心靈就是小溪的源火。三、分析句子的含義，把握意義指向。由于仿照的語(yǔ)句大多是要求富有哲理的，或意蘊(yùn)含蓄的，這就要求仿寫(xiě)時(shí)必須領(lǐng)會(huì)句子蘊(yùn)含的微言大義，句子的話題及感___彩等。訓(xùn)練4：在下文橫線上，根據(jù)提供的開(kāi)頭，仿照提供的句子，續(xù)寫(xiě)句子。畫(huà)家畫(huà)花，獨(dú)繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者去遐想；音樂(lè)家演奏，抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)"無(wú)聲勝有聲"，任聽(tīng)眾自去體味。詩(shī)人作詩(shī)，&___;，；教師講課。[誤例]詩(shī)人作詩(shī)，洋洋灑灑，感情揮灑淋漓盡致，讓讀者身臨其境；教師講課，循循善誘，講解深人淺出，讓學(xué)生如坐春風(fēng)。[解析]在給定的例句中，"畫(huà)家畫(huà)花""留些天地""音樂(lè)家演奏""無(wú)聲勝有聲"，都體現(xiàn)了畫(huà)畫(huà)及演奏中的"空白藝術(shù)"，這也是例句的主旨，所以下文中"詩(shī)人作詩(shī)""教師講課"也必須遵循這個(gè)主旨，即應(yīng)體現(xiàn)"作詩(shī)""講深"中的空白藝術(shù)，而誤例中忽略了這一點(diǎn)，所以是不合要求的。[參考答案]詩(shī)人作詩(shī)，講求含蓄，言有盡而意無(wú)窮，讓讀者自去欣賞；教師講課，言簡(jiǎn)意賅，故意引起而不發(fā)，讓學(xué)生自己去思考。訓(xùn)練5：仿照下面畫(huà)線句子，以"拒絕與追求"為活題，再補(bǔ)寫(xiě)三個(gè)句子，使之與畫(huà)線句構(gòu)成排比。有拒絕才有追求，有追求才能堅(jiān)持獨(dú)立的自我。拒絕熱鬧，是為了追求寧?kù)o的生活；[誤例]拒絕___，是為了追求幸福的生活；拒絕平庸，是為了追求積極向上的人生；拒絕貧困，是為了追求富裕的生活。[解析]例句的主旨是"追求獨(dú)立的自我"。即與眾不同，超越世俗觀念的內(nèi)容，因此，被拒絕的應(yīng)是世俗所追求的，所崇拜的。而誤例拒絕的的東西均為"所有人"本應(yīng)拒絕的，與"獨(dú)立的自我"相矛盾，因此這樣的仿寫(xiě)是錯(cuò)誤的。[參考答案]：拒絕華麗，是為了追求質(zhì)樸的天性；拒絕時(shí)髦，是為了追求獨(dú)立的個(gè)性；拒絕名利，是為了追求淡泊的心境。總之，掌握了句式仿寫(xiě)的解題要領(lǐng)，再?gòu)淖砸哑綍r(shí)在生活和書(shū)本中積累起來(lái)的語(yǔ)言材料庫(kù)里，包括名言警句等，選擇適合的材料，展開(kāi)豐富的想像，"思接千載，視通萬(wàn)里"，就能使仿寫(xiě)的句子神采飛揚(yáng)，使思維的火花盡情綻放?；顒?dòng)三：小結(jié)探究體會(huì)"句式仿寫(xiě)"就是根據(jù)給定的句式依照這些句式再寫(xiě)幾個(gè)句式相同的句子或組成與之前后呼應(yīng)的排比句。這種題型既能留給考生廣闊的思維空間和自由發(fā)揮的余地，又有一定的限制，因此深受命題者的青睞。那么，在高考中如何能取得"句式仿寫(xiě)"的滿分呢？>●準(zhǔn)確審題、有的放矢.審主旨內(nèi)容任何一句話或一段話都有一個(gè)中心，根據(jù)例句，審清仿句的內(nèi)容主旨，做到內(nèi)容一致。當(dāng)然其中還涉及到感情一致、風(fēng)格一致。如所給語(yǔ)句文采飛揚(yáng)，充滿褒揚(yáng)之情，那么仿寫(xiě)的語(yǔ)句也應(yīng)與之一致，否則就會(huì)顯得不協(xié)調(diào)、不和諧，就會(huì)顯得牛頭不對(duì)馬嘴。.審句式結(jié)構(gòu)這種題型大多要求句式一致，那就要看例句是何種句式：是復(fù)句還是單句。如是復(fù)句，仿句也應(yīng)是復(fù)句，且假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；如是單句，仿句也應(yīng)是單句，且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置相一致。3.審修辭格式這種題型往往要做到修辭一致，這就要求考生對(duì)《考試說(shuō)明》中提到的常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運(yùn)用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、夸張。如修辭使用不當(dāng)，就會(huì)"失之毫厘，謬以千里"?！衩鞔_思路：一定二仿三連第一步：確定對(duì)象（如仿句的主語(yǔ)、喻體等）。第二步：遣詞仿寫(xiě)。第三步：連貫語(yǔ)句。●檢查驗(yàn)證、融會(huì)貫通審視所仿寫(xiě)的句子，看它是否有語(yǔ)病，是否和原文內(nèi)容一致、句式一致、修辭一致。能否與原文語(yǔ)意相連、文脈相通、融為一體。在考試中，如果能做到審題、解題、驗(yàn)證三者相結(jié)合，那么"句式仿寫(xiě)"這種題的解答就能萬(wàn)無(wú)一失了?；顒?dòng)四：實(shí)戰(zhàn)演練.（__年___卷）在"沙礫"、"星星"、"蠟燭"中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫(xiě)一組句子。（___分）溪流沒(méi)有江河奔騰的浪花，也沒(méi)有大海壯闊的波瀾，但山石間的那點(diǎn)叮咚是你歡快的旋律。示例：沙礫沒(méi)有金子奪目的光芒，也沒(méi)有雨花石古樸的典雅，但風(fēng)雨中那聲聲的沙沙，是你心曲的流淌。星星沒(méi)有太陽(yáng)博大的恩澤，也沒(méi)有月亮皎潔的神秘，但夜空中的那點(diǎn)閃閃，是你僅存的薄力。蠟燭沒(méi)有華燈炫目的瑰麗，也沒(méi)有星光迷人的柔情，但燭光中的那點(diǎn)搖曳，是你人生不懈的追求。析：①符合"沒(méi)有……，也沒(méi)有……，但……是……"的格式。②要有比較。③語(yǔ)句通順.（__年___卷）請(qǐng)參照下面材料中畫(huà)線的部分，另選我國(guó)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等），仿寫(xiě)句子。要求字?jǐn)?shù)相同，句式相似。（___分）黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實(shí)；清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，蕩漾著千年的風(fēng)物與風(fēng)華。唯在中秋，江南江北，共賞一輪明月；或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成千年不變的甜甜蜜與團(tuán)團(tuán)圓圓。示例：唯在春節(jié)，江南江北，共飲一杯美酒；或在端午，將一只只粽子，包成永恒不變的景仰懷念和殷切期望。參考答案：唯在清明，江南江北，共披一蓑細(xì)雨；或在除夕，將一鍋鍋水餃，煮成萬(wàn)代永傳的順順當(dāng)當(dāng)與和和美美。唯在除夕，江南江北，共鳴一串爆竹；或在端午，將一只只粽子，煮成千年不變的香香甜甜與平平安安。唯在重陽(yáng)，江南江北，共品一塊蒸糕；或在除夕，將一串串鞭炮，爆出千年不變的美美滿滿與平平安安。易錯(cuò)點(diǎn)："節(jié)日"與"節(jié)日的特征"不能對(duì)應(yīng)。3.（__年___卷）"同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想"，是__年___奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上分別填寫(xiě)適當(dāng)?shù)木渥?，作為學(xué)校一次迎奧運(yùn)主題活動(dòng)主持人的開(kāi)場(chǎng)白。（___分）甲__,我們將迎來(lái)一次體育的盛會(huì)，乙__,我們將迎來(lái)五洲的賓朋。合我們的口號(hào)是："同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想！"甲我們來(lái)自不同的國(guó)家，乙，甲我們有著不同的膚色，乙&___;，合但我們生活在同一個(gè)世界。甲同一個(gè)地球孕育了我們的生命，乙3，合我們-有著相同的夢(mèng)想追尋。甲我們都渴望和平與安寧，乙4，甲我們珍視友誼和榮譽(yù)，乙5，甲讓我們的世界更___，乙讓我們夢(mèng)想成真！合同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們迎接奧運(yùn)圣火在___點(diǎn)亮。解說(shuō)：考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容和上句相承，句式和上句相似，字?jǐn)?shù)和上句相近。示例：我們擁有不同的文化；我們說(shuō)著不同的語(yǔ)言；同一個(gè)太陽(yáng)溫暖著你我他；我們一樣追求繁榮和幸福；我們珍惜愛(ài)和被愛(ài)。4.（___年全國(guó)卷Ⅰ）仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（___分）謙恭是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響；謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味；謙恭是一種明亮而不刺眼的光輝。解析說(shuō)明：仿例造句是一個(gè)非常陳舊的題型，但是有其能夠考查出學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用的能力而在高考中挺立不倒，倍受高考命題者的青睞。這類(lèi)試題完成的時(shí)候，要求考生必須注意，答案必須要形似，更重要的是要神似。一般的學(xué)生在句式的仿寫(xiě)上不會(huì)有太大的問(wèn)題，但在神似方面就有點(diǎn)力不從心了。分析示例所給的句子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)由比喻句形成的排比句，這就要求我們要分析排比句內(nèi)部關(guān)系，看看它們是層遞還是平行排列，同時(shí)還要注意比喻的設(shè)喻的角度。例句分別從聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和視覺(jué)角度進(jìn)行設(shè)喻，并且形成了一個(gè)并列的句式。這樣調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累進(jìn)行造句就可以了。答案示例：自信是一種絢麗但不繁雜的色彩；自信是一種響亮但不過(guò)早的聲音；自信是一種清香但不膩人的味道。成熟，是一種明亮而不刺眼的光輝；成熟是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音調(diào)；熟是一種洗刷了偏激的淡漠；（熟是一種無(wú)需聲張的厚實(shí)；成熟是一種并不陡峭的高度。）5.（___年___卷）請(qǐng)仿照給出的句子，別寫(xiě)一句話。要求語(yǔ)意連貫，句式一致。（___分）在孤獨(dú)中，書(shū)是朋友，讀書(shū)使平淡的生活豐富多彩。答案示例：在失意時(shí)，書(shū)是良師，讀書(shū)使頹廢的生活日漸昂揚(yáng)。在得意時(shí)，書(shū)是諍友，讀書(shū)使浮躁的心境平淡如水。6.（___年___卷）仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)兩個(gè)句子，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（___分）情誼就想一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重；援助就像一場(chǎng)雨，重要的不在于它的大小，而在于適時(shí)。參考答案：夢(mèng)想就像一條河，重要的不在于它的寬窄，而在于入海；思念就像一絲風(fēng)，重要的不在于它的冷暖，而在于連綿。每寫(xiě)出一句給___分，其中比喻恰當(dāng)給分，句式相同給分。解析：本題考查仿用句式。做這樣的題，要找準(zhǔn)句式，化仿句為填空，仔細(xì)申準(zhǔn)題目的隱含條件，選擇合適的切入角度，反復(fù)斟酌修飾詞語(yǔ)。7.（___年___卷）仿照給定的句子的續(xù)寫(xiě)兩句話。要求：續(xù)寫(xiě)部分與給定的句子構(gòu)成排比，表達(dá)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主題。（___分）樹(shù)是水土的衛(wèi)士，讓它綠化大地山川。答案示例：水是生命的源泉，讓他滋潤(rùn)世間萬(wàn)物。鳥(niǎo)是人類(lèi)伙伴，讓它自由飛翔藍(lán)天。解析：本題考查仿用句式。注意要語(yǔ)意連貫，寫(xiě)兩個(gè)句子構(gòu)成排比，表現(xiàn)環(huán)保主題。8.（__年___卷）在下面橫線處各補(bǔ)上一句話。要求：語(yǔ)意連貫，句式一致，形成完整的排比句。人要懂得尊重自己，尊重自己所以不茍且，不茍且所以有品位；人要懂得尊重別人，；人要懂得尊重自然。答案示例：尊重別人所以不狂妄不狂妄所以有修養(yǎng)尊重自然所以不胡為不胡為所以有理性9.（__年___卷）閱讀下列文字，按要求作答。旅途是一幅展開(kāi)的山水長(zhǎng)卷大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，松間明月，石___泉……一路走來(lái)，盡收眼底；細(xì)細(xì)品味，意趣盎然。那岸邊的垂柳，柔條如發(fā)，隨風(fēng)搖曳；。置身于旭日清風(fēng)的撫慰，流連于茂林修竹的環(huán)抱，靜聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，輕嗅花香，有何胸中塊壘不可化解？有何塵世___不可蕩滌？(___)"大漠孤煙，長(zhǎng)河落日"化用了唐朝詩(shī)人《使至塞上》的詩(shī)句。(___)"茂林修竹"出自晉人王羲之的《》（3）仿照"岸邊的垂柳，柔條如發(fā)，隨風(fēng)搖曳"一句，在下面橫線處將上文補(bǔ)寫(xiě)完整。答案示例：(___)王維(___)蘭亭集序（3）句意通順，比喻修辭示例：路邊的小花，纖蕊若斯，帶露綻開(kāi)。0.（___年___卷）余光中先生說(shuō)：一個(gè)方塊字是一個(gè)天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構(gòu)成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請(qǐng)仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語(yǔ)言描述它。要求是：至少運(yùn)用一種修辭方法。（___分）例墨：打底滋養(yǎng)出一個(gè)黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。例鴻：江邊盤(pán)旋的那只孤獨(dú)的鳥(niǎo)啊，每一聲哀鳴都在訴說(shuō)游子的心曲。(___)塵：(___)舒：答案：塵：輕飄飄飛著的小土粒。人類(lèi)啊，我本不是災(zāi)害，應(yīng)該好好思考出生我的原因了。舒：舍我其誰(shuí)？偉大作家的豪言壯語(yǔ)?；顒?dòng)五：小結(jié)解題體會(huì)資料補(bǔ)充：仿寫(xiě)四忌在語(yǔ)言表達(dá)方面，我們要鍛煉"選用、仿用、變換句式"的能力。"選用、仿用、變換句式"都是指操作，是一種重要的表達(dá)技能。尤其是"仿用句式"更是熔思維訓(xùn)練與語(yǔ)言訓(xùn)練于一爐