課題：習(xí)作：看圖畫，寫一寫一課時設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能按肯定的挨次觀看圖畫,開放想象。2.能把自己看到的、想到的寫清楚。學(xué)習(xí)重點:能按肯定的挨次觀看圖畫,開放想象。學(xué)習(xí)難點:能把自己看到的、想到的寫清楚。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進行簡要分析）本次習(xí)作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。教材第一部分主要是明確習(xí)作任務(wù)。首先呈現(xiàn)了一大幅圖畫。春天，陽光明媚，正是放風(fēng)箏的好季節(jié)。近處，一個小女孩手里拿著秀麗的蝴蝶風(fēng)箏，轉(zhuǎn)頭看著旁邊的兩個小男孩。這兩個小男孩，一個高舉著風(fēng)箏預(yù)備放手，另一個邊放線邊往前跑著，嘴里還喊著什么。遠(yuǎn)處，一家三口，小伴侶把風(fēng)箏放上了天空，爸爸媽媽在一旁觀看。再往高處，天空中五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏隨風(fēng)漂移著。圖畫中，人物的動作、神態(tài)生動活潑，畫面簡潔明快，富有生活氣息。接下來教材提出了本次習(xí)作的任務(wù):寫一段話，把這幅畫介紹給大家。教材其次部分對如何觀看圖畫和怎么寫進行了指導(dǎo)。寫之前，提示了兩個觀看圖畫的要點:先整體觀看圖畫，大致了解圖意，看看圖畫上有哪些人，他們在干什么;再觀看局部，看看每個人的動作各是怎樣的，在觀看的基礎(chǔ)上開放想象，想一想他們可能會說些什么。習(xí)作中，提示同學(xué)除了把自己看到的寫下來，把想到的也要寫下來，而且兩者都要寫清楚。教材其次部分對寫后的修改和溝通提出了具體的建議。寫完后，一是與同學(xué)共享習(xí)作，二是相互評議習(xí)作，三是依據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。還提示了評價的要點，一是看是不是把圖畫的內(nèi)容介紹清楚了，二是看有沒有錯別字。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1.（出示照片）看照片，回憶放風(fēng)箏情景。你們寵愛放風(fēng)箏嗎？你能跟同學(xué)說說自己放風(fēng)箏的經(jīng)受嗎？2.揭示課題：今日我們就一起來看圖畫，寫一寫放風(fēng)箏的經(jīng)受。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.觀看圖畫，說圖畫。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.整體觀看，把握圖畫內(nèi)容。思考：圖上有哪些人？他們在哪里？在干什么？天氣怎樣？2.局部觀看，捕獲圖畫細(xì)節(jié)。要求1：有序觀看，依據(jù)從近到遠(yuǎn)、從地面到天空的挨次觀看。要求2：認(rèn)真觀看，重點觀看惠安中不同人物的動作、神態(tài)。其次步：互學(xué)要求相互溝通觀看所得。第三步：展學(xué)要求小組合作，練習(xí)生活閱歷，完成表格填寫。主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：看圖作文，看是寫的前提。同學(xué)對看圖說話和寫話已有肯定的基礎(chǔ)，可以讓同學(xué)依據(jù)書上提示的幾個問題，先自主觀看圖畫，然后把看到的和想到的試著說一說。觀看有序，表達才能有序。觀看圖畫可以依據(jù)“整體一局部一整體”的挨次進行。主問題1預(yù)設(shè)答案其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.開放想象，補充畫面。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求出示范文，思考：哪兒寫得好？其次步：互學(xué)要求同桌互學(xué)：你認(rèn)為，圖中可以想象哪些內(nèi)容？第三步：展學(xué)要求加入想象，小組練說：選擇下面一個片段，依據(jù)提示，把它說清楚。片段1(近處):三個小伴侶放風(fēng)箏，放風(fēng)箏的過程中他們會說些什么?風(fēng)箏會飛上天嗎?假如風(fēng)箏飛上天了,他們可能會想些什么，說些什么?片段2(遠(yuǎn)處):--家三口放風(fēng)箏,他們可能會說些什么?小組合作，人人發(fā)言,相互補充。(2)全班溝通，打開思路，老師相機點撥。主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：看圖作文是觀看與想象的結(jié)合。除了觀看，還需要開放想象豐富情節(jié)，比如，除了人物可能想什么，還有他們可能會說什么。畫面是靜止的，是場景的“-瞬間”。在說圖畫內(nèi)容時，要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己放風(fēng)箏的體驗，開放想象，比如，近處兩個小男孩的風(fēng)箏會飛上天嗎?假如風(fēng)箏飛上天，他們會說些什么呢?假如風(fēng)箏沒能飛上天，他們又可能會說些什么?做些什么?掛念同學(xué)打開思路。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.同學(xué)練寫第一步：自學(xué)要求出示習(xí)作要求，同學(xué)明確習(xí)作目標(biāo)。按觀看挨次寫。把看到的，想到的寫下來。留意不寫錯別字，正確使用標(biāo)點。其次步：互學(xué)要求寫完后同桌相互評價，修改。第三步：展學(xué)要求呈現(xiàn)精彩片段。主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：看圖作文的重點應(yīng)是寫看到的，三班級同學(xué)往往不能精確?????把握這一一點，經(jīng)常天馬行空，把想象的部分寫得很多，甚至偏離了圖畫的中心愿思，而畫面上的內(nèi)容卻三言兩語，言之無物，導(dǎo)致習(xí)作重點不突出。這一點在習(xí)作指導(dǎo)中要特殊予以關(guān)注。提示同學(xué)在把觀看到的寫清楚之上，適當(dāng)加人一些想到的即可。同學(xué)需要理清思路，當(dāng)堂練寫。三、教學(xué)總結(jié)在觀看圖畫的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)把觀看的內(nèi)容寫清楚?？梢蕴崾就瑢W(xué)要寫清楚“什么時候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”這些基本信息。要按--定的方位挨次來寫，比如由近及遠(yuǎn)、從地面到天空的挨次，還要把畫面中不同人物的動作寫具體，可以用上“舉、跑、松開、拉、拽”等動詞。課題：習(xí)作：看圖畫，寫一寫二課時設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能與同學(xué)共享習(xí)作，評價表達是否有序、是否開放想象。2.能依據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，把圖畫寫清楚。學(xué)習(xí)重點:能與同學(xué)共享習(xí)作，評價表達是否有序、是否開放想象。學(xué)習(xí)難點:能依據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，把圖畫寫清楚。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進行簡要分析）本次習(xí)作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。教材第一部分主要是明確習(xí)作任務(wù)。首先呈現(xiàn)了一大幅圖畫。春天，陽光明媚，正是放風(fēng)箏的好季節(jié)。近處，一個小女孩手里拿著秀麗的蝴蝶風(fēng)箏，轉(zhuǎn)頭看著旁邊的兩個小男孩。這兩個小男孩，一個高舉著風(fēng)箏預(yù)備放手，另一個邊放線邊往前跑著，嘴里還喊著什么。遠(yuǎn)處，一家三口，小伴侶把風(fēng)箏放上了天空，爸爸媽媽在一旁觀看。再往高處，天空中五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏隨風(fēng)漂移著。圖畫中，人物的動作、神態(tài)生動活潑，畫面簡潔明快，富有生活氣息。接下來教材提出了本次習(xí)作的任務(wù):寫一段話，把這幅畫介紹給大家。教材其次部分對如何觀看圖畫和怎么寫進行了指導(dǎo)。寫之前，提示了兩個觀看圖畫的要點:先整體觀看圖畫，大致了解圖意，看看圖畫上有哪些人，他們在干什么;再觀看局部，看看每個人的動作各是怎樣的，在觀看的基礎(chǔ)上開放想象，想一想他們可能會說些什么。習(xí)作中，提示同學(xué)除了把自己看到的寫下來，把想到的也要寫下來，而且兩者都要寫清楚。教材其次部分對寫后的修改和溝通提出了具體的建議。寫完后，一是與同學(xué)共享習(xí)作，二是相互評議習(xí)作，三是依據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。還提示了評價的要點，一是看是不是把圖畫的內(nèi)容介紹清楚了，二是看有沒有錯別字。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們完成率本單元習(xí)作。這節(jié)課，我們要一起來共享習(xí)作，相互評議習(xí)作，進一步修改習(xí)作。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.呈現(xiàn)同學(xué)習(xí)作，指導(dǎo)同學(xué)自主修改。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求呈現(xiàn)幾篇同學(xué)例文，引導(dǎo)：好想法就該和大家共享。大家讀幾位同學(xué)的習(xí)作，看看有什么好的地方，有什么不足之處？你有什么修改建議？其次步：互學(xué)要求同學(xué)相互溝通。老師相機點撥，同學(xué)再修改。第三步：展學(xué)要求小組合作：互讀習(xí)作，溝通修改意見。