提高課堂教學(xué)效率減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)如何通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使學(xué)生基本掌握大綱新規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)大部分在課內(nèi)完成，只留少量的家庭作業(yè)，真正做到既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量？面對(duì)這個(gè)仍然存在的問(wèn)題，本文主要從分析現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)合理設(shè)置課程，并嚴(yán)格執(zhí)行；切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念；努力提高教學(xué)效率；不斷豐富學(xué)生的校園生活等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一些觀(guān)點(diǎn)，詳細(xì)論述了如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生參加獲取知識(shí)的過(guò)程，不斷提高提問(wèn)的質(zhì)量，精心組織課堂練習(xí)和充分運(yùn)用教具，如何在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上保證新知教學(xué)，以及如何有新授時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)一般的方法，從而達(dá)到切實(shí)提高教學(xué)效率，真正做到減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，“以人為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念已真正為廣大教師所認(rèn)同，各種極具新課程理念的教學(xué)模式、方法不斷涌現(xiàn)，素質(zhì)教育在新課程改革地推動(dòng)下，進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。考察農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還沒(méi)有從普遍意義上擺脫傳統(tǒng)教育觀(guān)念的束縛，教學(xué)中的低效、無(wú)效現(xiàn)象俯拾即是。一、數(shù)學(xué)科學(xué)生"減負(fù)"現(xiàn)狀調(diào)查分析1.農(nóng)村學(xué)校整體情況目前的多數(shù)農(nóng)村學(xué)校中，上個(gè)世紀(jì)70年代前后的民轉(zhuǎn)公教師還占有比較大的比例，代課教師也有一定的比例，這兩者撐起了農(nóng)村學(xué)校的半壁江山。由于年齡大、缺乏教育學(xué)等方面的理論支撐，對(duì)數(shù)學(xué)新課程改革抱著一種“課改是青年教師的事，我們靠邊站”的思想，沒(méi)有融入到課改大潮之中，拿著新教材，唱著過(guò)去的歌謠。教師教得苦，學(xué)生也學(xué)得苦、累，學(xué)生的能力、素質(zhì)得不到充分的發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)效果落實(shí)方面的缺陷，全部依賴(lài)于大量的課后作業(yè)來(lái)彌補(bǔ)，對(duì)于這一部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，還是停留在“應(yīng)試教育”的層面上。2.教師教學(xué)實(shí)際情況就拿我們黃岡廟中學(xué)舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，全校有12個(gè)數(shù)學(xué)教師，中老年占了一半以上，雖然他們都有良好的敬業(yè)精神，積極的工作作風(fēng)，甘于奉獻(xiàn)的精神，但是在教育教學(xué)觀(guān)念上，往往還停留在“講授——接受”的層面上。這種陳舊的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了他們更進(jìn)一步的發(fā)展，提升他們的教學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革能否取得成功、教學(xué)質(zhì)量全面提高、學(xué)生得到全面發(fā)展的突破口。而那些已融入到“素質(zhì)教育”大潮中的教師，也有大部分卻照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)案例，不管本地實(shí)際，不研究學(xué)生特征，教學(xué)時(shí)已心中無(wú)學(xué)生，滿(mǎn)足于是否把教案完成了，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，呈現(xiàn)一種教學(xué)形式化的趨向。3.學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀課堂效率不高，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)量增加，同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得比較滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，教師又增加了不少課外作業(yè)，如許多教師要求學(xué)生必須購(gòu)買(mǎi)整本的課輔資料，讓學(xué)生訂購(gòu)成冊(cè)的同步測(cè)試試卷，以課外“補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)”。特別是數(shù)學(xué)科，仍然是傳統(tǒng)教學(xué)中的：解決“怎樣把這個(gè)加數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)，使分解出來(lái)的第一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)湊成10”。3.3改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，啟發(fā)式的教學(xué)方法如何在教學(xué)中應(yīng)用，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诮虒W(xué)開(kāi)始時(shí)，一般先要提出一兩個(gè)學(xué)生急于理解、但用已有的知識(shí)又不太容易解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知識(shí)，保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，要讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，不斷設(shè)置學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的思維“沖突”，引導(dǎo)學(xué)生借助教材親自去探索，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從而達(dá)到理解并運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的目的。如教學(xué)“小數(shù)除以小數(shù)”，出示例題后，先引導(dǎo)學(xué)生與小數(shù)除以整數(shù)的除法比較，找出不同的地方，（除數(shù)是小數(shù)），然后啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極參與：怎樣使除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)？去掉除數(shù)小數(shù)點(diǎn)后，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎樣？在學(xué)生基本掌握小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的例題再討論：被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時(shí)怎么辦？整數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)又小于除數(shù)的除法怎么算？讓學(xué)生自始至終都在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考探索，參與獲取知識(shí)的過(guò)程，這樣對(duì)所學(xué)知識(shí)就理解得深，記得牢，會(huì)運(yùn)用，甚至可以終生不忘。又如：在教學(xué)《加減消元法解二元一次方程組》時(shí)，復(fù)習(xí)了等式的性質(zhì)后隨即出示方程：3x＋2y＝8①,4x-2y＝6②，繼而提出問(wèn)題：“你能想辦法把方程①、②合并成一道方程③嗎？”，“觀(guān)察方程③你想到了什么？”，這就會(huì)使學(xué)生感到漸入佳境并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至那些以往成績(jī)差的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)輕而易舉。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和自行探求的精神也會(huì)極其有用，甚至受益終生。再次，要不斷提高提問(wèn)的質(zhì)量。首先，提問(wèn)要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行，問(wèn)題不在多，而在精。要通過(guò)提問(wèn)把學(xué)生的注意力集中到主要內(nèi)容上，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的研究和思考掌握知識(shí)，發(fā)展智力。如前面所舉的“小數(shù)除以小數(shù)”一例，就是緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵——把除數(shù)是小數(shù)的除法化成除數(shù)是整數(shù)的除法——進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題雖不多，但都擊中了要害。其次，提問(wèn)要富有啟發(fā)性。另一方面，還要精心組織課堂練習(xí)：首先要圍繞重點(diǎn)和關(guān)鍵組織練習(xí)，保證學(xué)生學(xué)好新知，不能為練習(xí)而“練習(xí)”。其次要邊講邊練，講練結(jié)合。最后，要充分運(yùn)用教具和學(xué)具。教具和學(xué)具有直觀(guān)性的作用，許多學(xué)生難懂的問(wèn)題或現(xiàn)象借助于教具或?qū)W具就會(huì)使學(xué)生一目了然，同時(shí)也可加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。電化教具的運(yùn)用亦可節(jié)約教學(xué)時(shí)間，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，達(dá)到減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。3.4注意協(xié)調(diào)教學(xué)過(guò)程在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒應(yīng)成為教師獲取的第一反饋信息。教師要及時(shí)從學(xué)生的神態(tài)、表情、動(dòng)作中得到學(xué)生對(duì)這節(jié)課聽(tīng)得是否明白，學(xué)得是否輕松，能否產(chǎn)生濃厚興趣的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。還應(yīng)從學(xué)生朗讀、答問(wèn)、質(zhì)疑中獲取反饋信息，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。另外學(xué)生的書(shū)面練習(xí)也是一個(gè)重要的反饋信息，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)從“精講多練”的角度去加大課堂上書(shū)面“練”的份量，也需要為從學(xué)生的書(shū)面練習(xí)中獲取反饋信息的角度去增加課堂“練習(xí)”的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生課間休息的時(shí)間。教師在學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)時(shí)，要做到經(jīng)常巡視，認(rèn)真了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借以反省自己的課堂教學(xué)，并及時(shí)攻缺補(bǔ)弱；對(duì)帶有共通性的存在問(wèn)題集中加以評(píng)點(diǎn)；4.用豐富的校園生活來(lái)緩解學(xué)生的壓力我們還應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)生在學(xué)校不僅是上課，更是生活，生活應(yīng)該是立體的，豐富多彩的。學(xué)校不能不注重學(xué)生的愛(ài)好興趣及特長(zhǎng)，應(yīng)適當(dāng)安排一些社會(huì)活動(dòng)，或在校內(nèi)設(shè)置“小社會(huì)”模擬活動(dòng)，成立一些興趣活動(dòng)小組，從而盡量避免或減少出現(xiàn)“高考分的低能兒”，讓我們的學(xué)生能夠健康地、