提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的有效方法涇灘小學(xué)秦莉萍摘要：新課改要求學(xué)生全面發(fā)展，更要求教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，大膽革新教育教學(xué)方法，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下使學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提高。而要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，與學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；課堂的高效率；計(jì)算能力的高低；所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握；培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的順利進(jìn)行有關(guān)。我們教師只要持之以恒，不斷努力最終會(huì)收獲優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣高效課堂計(jì)算能力梳理知識(shí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差從事教學(xué)工作已經(jīng)快12年了，這12年里我所代的科目教學(xué)成績(jī)一直名列前茅。我深知每個(gè)教育工作者都希望自己的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，但好的教學(xué)成績(jī)既與教師認(rèn)真扎實(shí)的工作態(tài)度和一絲不茍的對(duì)待教學(xué)常規(guī)的努力分不開(kāi)，更與行之有效的教學(xué)方法息息相關(guān)。下面我把自己在教學(xué)中積累的方法淺談一二：讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币寣W(xué)生“樂(lè)之”需要使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不能保持興趣，就會(huì)視學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低，成績(jī)下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一，就是由于他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就更需要通過(guò)多種教學(xué)方法、手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而形成一種教學(xué)需要的“憤悱”狀態(tài)，提高教學(xué)效率。我認(rèn)為教師在教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、認(rèn)識(shí)意義、樹(shù)立榜樣、體驗(yàn)成功、表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)、競(jìng)賽活動(dòng)等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣他們才會(huì)全神貫注地學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地想方法去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，平時(shí)能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，正如華羅庚所說(shuō)：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，因之也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了?！倍⒆屆抗?jié)課都成為高效課堂教師課前認(rèn)真鉆研大綱和教材，分析學(xué)生的實(shí)際情況，明確具體又恰到好處地制定出一堂課的教學(xué)目標(biāo)，并且每節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到堂清。為了保質(zhì)保量的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)教師必須注意教學(xué)手段的多樣化，把傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等），與現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，準(zhǔn)確地傳導(dǎo)教學(xué)信息，及時(shí)地反饋教學(xué)效果。高效課堂并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個(gè)因素：構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體；教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動(dòng)、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時(shí)反饋及時(shí)調(diào)節(jié)；