16《我的叔叔于勒》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）一、教學內容

《我的叔叔于勒》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

本節(jié)課選自統(tǒng)編版九年級上冊語文教材第五單元，教學內容為《我的叔叔于勒》。該文本為法國作家居伊·德·莫泊桑的短篇小說，講述了一個關于親情、金錢和道德觀念的故事。主要內容包括：

1.理解小說的主題思想，感受作者對親情、金錢和道德觀念的深刻探討；

2.分析小說的人物形象，掌握人物性格特點及其變化；

3.領悟小說的藝術特色，如情節(jié)設置、細節(jié)描繪、語言風格等；

4.學會從小說中汲取人生智慧，提高自己的道德修養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構與運用：通過分析《我的叔叔于勒》的語言表達，培養(yǎng)學生對文學語言的感知和鑒賞能力，提高閱讀理解水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從小說情節(jié)、人物形象和主題思想等方面進行深入思考，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學習本文，使學生了解法國文學的特點，增強對不同文化的理解和尊重。

4.實踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學生將小說中的道德觀念與現(xiàn)實生活相結合，提高道德素養(yǎng)，實現(xiàn)自我成長。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

九年級的學生已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)，能夠理解小說的基本情節(jié)和人物關系。他們已經(jīng)學習過一些外國文學作品，對19世紀末20世紀初的文學背景有所了解，并且能夠分析人物性格和主題思想。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于具有故事性和情感沖突的小說通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在分析文本方面具備一定的能力，能夠通過細節(jié)描寫感知人物心理。在學習風格上，學生偏好互動式和探究式的學習方式，喜歡通過小組討論和角色扮演來深入理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對法國文學背景和文化差異的理解可能不足，可能會影響對小說深層次含義的理解。

-分析人物性格變化和主題思想時可能缺乏深度，難以準確把握小說的微妙情感和復雜關系。

-部分學生可能在文學鑒賞方面存在障礙，對于語言的細膩描寫和象征意義理解不夠。

-在寫作和表達方面，學生可能難以用自己的語言準確表達對小說的理解和感受。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版九年級上冊語文教材，以便于課堂討論和自主學習。

2.輔助材料：準備與《我的叔叔于勒》相關的背景資料、人物關系圖、小說主題討論PPT等多媒體資源，以增強學生對文本的理解。

3.教學環(huán)境：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境布置為適合小組討論和分享的區(qū)域，以便學生進行互動交流和展示自己的學習成果。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段描繪海邊風景的音頻，讓學生閉上眼睛想象自己正站在海邊，感受海風的吹拂和海浪的聲音。

2.提出問題：教師提問：“你們想象中的海邊會有怎樣的故事發(fā)生？”引導學生思考并與同學分享。

3.引出課題：教師總結學生的分享，并引出本節(jié)課的主題《我的叔叔于勒》，說明這節(jié)課我們將通過閱讀這部小說，了解一個發(fā)生在海邊的故事。

二、講授新課（用時25分鐘）

1.閱讀指導：教師引導學生快速瀏覽小說，了解故事大意，并提醒學生關注小說的情節(jié)發(fā)展、人物關系和主題思想。

2.人物分析：教師通過PPT展示人物關系圖，引導學生分析主要人物的性格特點，如于勒叔叔、菲利普夫婦等，并討論他們的性格變化。

-用時10分鐘

3.主題討論：教師引導學生探討小說的主題思想，如金錢與親情、道德觀念的沖突等，并分享自己的觀點。

-用時10分鐘

4.語言鑒賞：教師選取小說中的精彩段落，引導學生分析其語言特色和表達技巧，如比喻、象征等。

-用時5分鐘

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：學生分組討論以下問題：

-你認為小說中哪個角色最讓你印象深刻？為什么？

-你如何看待小說中的金錢觀和親情觀？

-用時5分鐘

2.分享展示：每組選代表分享討論成果，其他學生傾聽并給予反饋。

-用時5分鐘

四、課堂提問與互動（用時5分鐘）

1.教師提問：教師針對本節(jié)課的教學內容提出問題，檢驗學生對新知識的理解和掌握。

2.學生回答：學生積極回答問題，表達自己的觀點和看法。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，給予肯定和指導。

五、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.拓展延伸：教師提出與《我的叔叔于勒》相關的拓展問題，鼓勵學生課后進一步探討和思考。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地復述《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)，準確描述主要人物的性格特點，理解小說的主題思想和作者的創(chuàng)作意圖。

2.閱讀理解：通過本節(jié)課的學習，學生提高了對文學作品的閱讀理解能力，能夠從細節(jié)中捕捉人物的心理變化，分析小說情節(jié)的轉折點，以及理解作者通過情節(jié)安排傳達的深層次信息。

3.語言鑒賞：學生對小說中的語言表達有了更深刻的認識，能夠識別并欣賞小說中的比喻、象征等修辭手法，理解這些手法對表達主題和情感的作用。

4.思維能力：學生在分析人物性格和主題思想時，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)新思維。他們能夠從不同角度審視小說中的道德觀念，并將其與自己的價值觀相對照，形成獨立的見解。

5.文化理解：學生對法國文學作品的特點有了初步的了解，增強了對不同文化背景下的文學作品的理解和尊重。

6.交流與分享：學生在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)積極參與，能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并通過交流分享來拓展自己的思維。

7.寫作能力：學生在課后作業(yè)中，能夠運用本節(jié)課所學，撰寫關于《我的叔叔于勒》的讀后感或分析性文章，展現(xiàn)出了較高的寫作水平。

8.道德修養(yǎng)：學生在學習小說的過程中，對金錢與親情、道德觀念的沖突有了更有了深刻的認識，能夠在現(xiàn)實生活中更加理性地處理人際關系和道德選擇。

9.自主學習：學生在教師的引導下，學會了如何自主探究文學作品，提高了自我學習和解決問題的能力。

10.情感體驗：學生在閱讀和討論小說的過程中，體驗到了文學作品中的情感波動，增強了對文學作品的情感共鳴。七、教學反思

這節(jié)課《我的叔叔于勒》的教學讓我有很多收獲和反思。在設計和實施這節(jié)課的過程中，我注意到了一些成功的地方，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得學生在本節(jié)課中對文學作品的興趣和參與度是值得肯定的。通過創(chuàng)設情境和提出問題的方式，我成功地激發(fā)了學生的興趣，他們在課堂上積極思考，愿意分享自己的看法和感受。這一點從小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)學生的積極參與中可以看出。

其次，學生對小說的理解和分析能力有所提高。在講解新課的過程中，我引導學生關注小說的情節(jié)、人物和主題，他們能夠抓住關鍵信息，對人物性格和小說主題有了自己的見解。這表明我在課堂上提供的指導和問題設計是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于小說的深層含義理解不夠，可能是因為我對小說的背景介紹不夠充分，或者是學生對這類文學作品的接觸較少，缺乏相應的閱讀經(jīng)驗。

另外，我覺得在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生分組討論得很熱烈，但是在分享展示的時候，有些學生的表達不夠清晰，可能是因為他們沒有充分準備好自己的發(fā)言，或者是缺乏足夠的自信。我需要在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

在教學過程中，我也注意到有些學生在閱讀文學作品時，更多地關注故事情節(jié)，而忽視