化學(xué)教師教學(xué)反思篇1：化學(xué)老師教學(xué)反思

作為年輕老師的我，沒(méi)有更多的閱歷可以談?wù)?，但是也有我自己的教學(xué)收獲，下面我就淺談一下，我從教一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

一、愛(ài)：

在教學(xué)中老師要始終帶著一顆愛(ài)心，愛(ài)自己所教的學(xué)科，愛(ài)自己的每一個(gè)同學(xué)，用愛(ài)澆灌一顆顆幼苗健壯成長(zhǎng)。

二、愛(ài)好：

現(xiàn)在的教學(xué)提倡老師起主導(dǎo)的作用，同學(xué)才是整個(gè)教學(xué)的主體，因此我們要充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。俗話說(shuō)的好，愛(ài)好是最好的老師，因此培育同學(xué)的愛(ài)好至關(guān)重要。在培育同學(xué)的愛(ài)好方面我是這樣做的：首先我們老師必需要了解你的同學(xué)，姓名是首要的因素，隨時(shí)可以叫出同學(xué)的名字，同學(xué)會(huì)覺(jué)得很親切，其次，作為老師既要有淵博的學(xué)問(wèn)還要跟得上時(shí)代的腳步，同學(xué)說(shuō)一些時(shí)尚的話題是，老師也適當(dāng)?shù)陌l(fā)表一些時(shí)尚的觀點(diǎn)，這樣同學(xué)才不至于覺(jué)得老師只是教書的老古董，一旦和同學(xué)有了共同的語(yǔ)言，師生關(guān)系自然就近了，同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好隨之就來(lái)了，同學(xué)也就不由自主的喜愛(ài)上了化學(xué)。

三、教學(xué)藝術(shù)：

課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)最主要的環(huán)節(jié)，因此老師的教書水平直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此老師的預(yù)備是至關(guān)重要的，首先做到不遲到不早退，授課過(guò)程中既要有熱忱又要有激情，教學(xué)設(shè)計(jì)方面，有自主創(chuàng)新意識(shí)和水平，課堂語(yǔ)言要有指令性，精確?????恰當(dāng)，生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣富有感染力，富有時(shí)代感，學(xué)科語(yǔ)言要專業(yè)等，其實(shí)培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很重要的。

以上是我在教學(xué)中悟出的微不足道的觀點(diǎn)，其實(shí)我所做的還是甚微的，在以后的教學(xué)中我要加強(qiáng)和其他老師的研討環(huán)節(jié)，在同學(xué)的試驗(yàn)方面我也要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)，總之，我要做的還許多許多……

在當(dāng)前的課改大氣候下，我大膽參加課改，討論教法、學(xué)法，開(kāi)放課堂，同學(xué)參加，師生互動(dòng)，活躍課堂，仔細(xì)反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，讓同學(xué)得到最大的實(shí)惠，使自己由閱歷型的教書匠向?qū)＜倚偷男吕蠋熯~進(jìn)！

篇2：高三化學(xué)老師年度教學(xué)反思

在設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)方案時(shí)，我依據(jù)新課程教學(xué)理念，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及同學(xué)的認(rèn)知水平、轉(zhuǎn)變了原教材的編排體系，首先用一課時(shí)完成了沉淀溶解平衡體系的建立過(guò)程，熟悉了溶度積和離子之間的關(guān)系對(duì)溶解與沉淀的影響。為本節(jié)課沉淀反應(yīng)的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。課上急躁啟發(fā)同學(xué)從理論和實(shí)踐兩方面去思索。然后再分組試驗(yàn)探究，讓同學(xué)從試驗(yàn)事實(shí)中獲得難溶電解質(zhì)存在沉淀溶解平衡的結(jié)論和沉淀轉(zhuǎn)化的事實(shí)。進(jìn)而連續(xù)讓同學(xué)從試驗(yàn)事實(shí)探究、分析沉淀轉(zhuǎn)化的理論依據(jù)，最終使同學(xué)從思想上從定性上升為定量。這節(jié)課本人只是對(duì)理論課教學(xué)的一種嘗試。一般對(duì)于理論課，大多數(shù)老師都認(rèn)為不好上，上課干巴巴，一般都是老師直接給出結(jié)論，再通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。傳統(tǒng)教法體現(xiàn)不了新課標(biāo)要求同學(xué)在活動(dòng)探究中自主學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，就想能不能也通過(guò)試驗(yàn)讓同學(xué)在探究的基礎(chǔ)上自己得出結(jié)論，而不是老師端給同學(xué)?；谶@種想法，本人嘗試著設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。

本節(jié)的教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)期的目的，當(dāng)然也有一些不足：一是本教學(xué)設(shè)計(jì)涉及教學(xué)內(nèi)容較多，探究試驗(yàn)簡(jiǎn)單，所需時(shí)間成本高，分析、溝通的時(shí)間太短，同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)還不夠充分。因此在以后的教學(xué)中要將問(wèn)題精簡(jiǎn)，抓住核心問(wèn)題讓同學(xué)充分思索爭(zhēng)論。二因本設(shè)計(jì)要用到離子反應(yīng)和選修平衡移動(dòng)原理的相關(guān)學(xué)問(wèn)，由于對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)把握狀況把握不夠，造成教學(xué)過(guò)程拖拉。在以后的教學(xué)過(guò)程中還要不斷的熬煉教學(xué)基本功，討論專業(yè)學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)綜合素養(yǎng)。

篇3：九班級(jí)化學(xué)老師教學(xué)反思

九班級(jí)化學(xué)老師教學(xué)反思

作為年輕老師的我，沒(méi)有更多的閱歷可以談?wù)?，但是也有我自己的教學(xué)收獲，下面我就淺談一下，我從教一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

一、愛(ài)：

在教學(xué)中老師要始終帶著一顆愛(ài)心，愛(ài)自己所教的學(xué)科，愛(ài)自己的每一個(gè)同學(xué)，用愛(ài)澆灌一顆顆幼苗健壯成長(zhǎng)。

二、愛(ài)好：

現(xiàn)在的教學(xué)提倡老師起主導(dǎo)的作用，同學(xué)才是整個(gè)教學(xué)的主體，因此我們要充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。俗話說(shuō)的好，愛(ài)好是最好的老師，因此培育同學(xué)的愛(ài)好至關(guān)重要。在培育同學(xué)的愛(ài)好方面我是這樣做的：首先我們老師必需要了解你的同學(xué)，姓名是首要的因素，隨時(shí)可以叫出同學(xué)的名字，同學(xué)會(huì)覺(jué)得很親切，其次，作為老師既要有淵博的學(xué)問(wèn)還要跟得上時(shí)代的腳步，同學(xué)說(shuō)一些時(shí)尚的話題是，老師也適當(dāng)?shù)陌l(fā)表一些時(shí)尚的觀點(diǎn)，這樣同學(xué)才不至于覺(jué)得老師只是教書的老古董，一旦和同學(xué)有了共同的語(yǔ)言，師生關(guān)系自然就近了，同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好隨之就來(lái)了，同學(xué)也就不由自主的喜愛(ài)上了化學(xué)。

三、教學(xué)藝術(shù)：

課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)最主要的環(huán)節(jié)，因此老師的教書水平直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此老師的預(yù)備是至關(guān)重要的，首先做到不遲到不早退，授課過(guò)程中既要有熱忱又要有激情，教學(xué)設(shè)計(jì)方面，有自主創(chuàng)新意識(shí)和水平，課堂語(yǔ)言要有指令性，精確?????恰當(dāng)，生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣富有感染力，富有時(shí)代感，學(xué)科語(yǔ)言要專業(yè)等，其實(shí)培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很重要的。

以上是我在教學(xué)中悟出的微不足道的觀點(diǎn)，其實(shí)我所做的還是甚微的'，在以后的教學(xué)中我要加強(qiáng)和其他老師的研討環(huán)節(jié)，在同學(xué)的試驗(yàn)方面我也要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)，總之，我要做的還許多許多……

在當(dāng)前的課改大氣候下，我大膽參加課改，討論教法、學(xué)法，開(kāi)放課堂，同學(xué)參加，師生互動(dòng)，活躍課堂，仔細(xì)反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，讓同學(xué)得到最大的實(shí)惠，使自己由閱歷型的教書匠向?qū)＜倚偷男吕蠋熯~進(jìn)！

篇4：新高一化學(xué)老師教學(xué)反思

來(lái)現(xiàn)代中學(xué)工作已經(jīng)有一個(gè)月了，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短了，作為一個(gè)新老師剛開(kāi)頭教學(xué)，閱歷方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。高一的化學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)并不難，但是現(xiàn)在要教同學(xué)，那么工作就得做到細(xì)，比起自己會(huì)做題又上升了一個(gè)層次，不僅要知其然，還要知其所以然。對(duì)于自己這段時(shí)間的教學(xué)及課堂管理總結(jié)了幾點(diǎn)：

由于剛開(kāi)頭教，學(xué)問(wèn)層面上雖然沒(méi)有什么大問(wèn)題，但是如何把課講好，如何把學(xué)問(wèn)有系統(tǒng)有層次的傳授給同學(xué)就不順手了。這段時(shí)間總是聽(tīng)組長(zhǎng)的課，然后按聽(tīng)課的內(nèi)容去講，自己感覺(jué)雖然這樣講不會(huì)出大問(wèn)題，但是總感覺(jué)自己不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如此以往，假設(shè)不去聽(tīng)課就不會(huì)講課了，只是做了個(gè)傳聲器罷了。這段時(shí)間也在按自己的思路來(lái)，加上老老師的指導(dǎo)我信任確定會(huì)有所進(jìn)步。

再者就是在自身教學(xué)力量素養(yǎng)以及基本功上還有很大不足，依據(jù)對(duì)同學(xué)學(xué)情的調(diào)查以及同學(xué)自己寫的教學(xué)建議，我熟悉到了自己在教學(xué)上存在很大的不足。例如上課聲音低，板書不規(guī)范等，以后要加強(qiáng)這方面的熬煉。大部分同學(xué)提出上課的過(guò)程中要留給他們足夠的時(shí)間去消化鞏固，這方面我的確沒(méi)有做好，上課時(shí)感覺(jué)要講的許多，于是留給同學(xué)的時(shí)間就少了，這樣的確不利于同學(xué)的把握。以后在教學(xué)過(guò)程中要做到重點(diǎn)突出這樣就會(huì)留給同學(xué)時(shí)間自己鞏固。還有在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的把握上和理解上不夠到位，書上有些東西寫的很簡(jiǎn)潔，但是事實(shí)上許多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來(lái)，什么樣的方式同學(xué)比較簡(jiǎn)單接受，再講一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)前應(yīng)當(dāng)先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，并且多做高考題了解高考方向，還要多聽(tīng)聽(tīng)組長(zhǎng)和其他老師的課，然后準(zhǔn)時(shí)做好調(diào)整。

問(wèn)題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的上課樂(lè)觀性，讓同學(xué)有愛(ài)好來(lái)聽(tīng)來(lái)學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)，這里面我認(rèn)為老師怎么樣來(lái)引導(dǎo)，問(wèn)題的設(shè)置都是一門很大的學(xué)問(wèn)，講授的方法也很重要，同學(xué)有沒(méi)有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過(guò)來(lái)，理解、接受。同學(xué)在剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)假如理解了，會(huì)做了，那就會(huì)覺(jué)得比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)的`信念就大了，反之假如一開(kāi)頭就遇到難關(guān)，錯(cuò)了許多，就會(huì)認(rèn)為很難，較難接受，之后講解的再具體，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng)。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓同學(xué)跟上思路，應(yīng)當(dāng)先由老師舉例，給以正確的示范，讓同學(xué)跟著老師的思路，一步一步來(lái)，多舉幾個(gè)，使得同學(xué)有一個(gè)從理解到整合到嫻熟的過(guò)程。等同學(xué)差不多會(huì)了，再讓她們自己練，這樣效果明顯會(huì)好許多的。

另外包括新課的引入，學(xué)問(wèn)的前后連接，內(nèi)容的合理過(guò)渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。

篇5：新高一化學(xué)老師教學(xué)反思

初次踏上講臺(tái)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)布滿了期盼和擔(dān)憂，在本學(xué)期，我但任高一(3)、（4)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，一學(xué)期來(lái)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作又有了新的體會(huì)，有失敗，也有收獲：

反思一：初高中的連接

在這一部分，我做的并不好。高一新學(xué)期伊始，我找同學(xué)問(wèn)話了解狀況，并簡(jiǎn)潔的進(jìn)行了測(cè)單詞量小測(cè)驗(yàn)等等。通過(guò)這些方式，我了解得到同學(xué)在音標(biāo)、單詞量和語(yǔ)法上面存在困難。然而在開(kāi)頭的時(shí)候，雖然了解了同學(xué)在音標(biāo)發(fā)音等方面存在問(wèn)題，但是開(kāi)學(xué)的前幾節(jié)課并沒(méi)有做出足夠的引導(dǎo)，專注于努力完成教學(xué)目標(biāo)，提高成果的同時(shí)，這是最失敗之處，所以第一次月考后，我在在課堂上詞匯學(xué)習(xí)中，從音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，也可以說(shuō)是亡羊補(bǔ)牢。音標(biāo)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元后，同學(xué)已經(jīng)能夠自己拼讀大部分詞匯，因此在后面的教學(xué)中，果真輕松了很多。

反思二：留意營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

在英語(yǔ)課的課文串講過(guò)程中，我堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓舞同學(xué)用英語(yǔ)思索問(wèn)題、回答問(wèn)題；同時(shí)給同學(xué)播放一些英文視頻、動(dòng)畫、歌曲等，努力提高同學(xué)對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力給同學(xué)制造有利于學(xué)習(xí)的英語(yǔ)環(huán)境；并且利用班級(jí)小板報(bào)，給同學(xué)展現(xiàn)一些同學(xué)感愛(ài)好的英文話題，開(kāi)闊同學(xué)的視野，提高學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在課后學(xué)習(xí)中，鼓舞同學(xué)多看看領(lǐng)到的《閱讀理解》這本書中的部分文章。

反思三：留意學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)

高考改革后，英語(yǔ)閱讀理解占了卷面的主要分值，依據(jù)個(gè)人的“得閱讀者得高考”的勝利閱歷，我大力培育同學(xué)的閱讀力量。我集中時(shí)間（主要是周末時(shí)間）做完了英語(yǔ)《作業(yè)與檢測(cè)》中90%的閱讀理解，完形填空和改錯(cuò)。以前，我的同學(xué)反映一看到閱讀就覺(jué)得頭疼，布滿了畏懼，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)多次熬煉后，普遍反映對(duì)英語(yǔ)的畏懼少了許多，而且考試成果也有所提高。另外，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，本學(xué)期我們先后共進(jìn)行了7次作文訓(xùn)練，每次都努力做到作業(yè)面批面改，力爭(zhēng)使同學(xué)直觀深化地熟識(shí)自己的學(xué)習(xí)漏洞，從而快速提高成果。最終一篇作文講解了兩遍，讓同學(xué)寫了四遍，把作業(yè)中消失的全部問(wèn)題都加以解決，書寫也有了很大的進(jìn)步。反思四：堅(jiān)持培育同學(xué)的自學(xué)力量

在這半學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)3、4兩個(gè)班的同學(xué)普遍給我的感受是不會(huì)學(xué)習(xí)，而不是不想學(xué)習(xí)。雖然說(shuō)沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師，但是我堅(jiān)持認(rèn)為在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，老師更應(yīng)當(dāng)給同學(xué)教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培育同學(xué)的自學(xué)力量，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。詳細(xì)應(yīng)當(dāng)包括：培育同學(xué)的預(yù)習(xí)力量、養(yǎng)成自己把握英語(yǔ)基本學(xué)問(wèn)的各種方法的力量、同學(xué)自己整理所學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。另外，自學(xué)力量的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，本學(xué)期要求同學(xué)人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓同學(xué)勤查字典。在詳細(xì)操作中，鼓舞同學(xué)去將記憶學(xué)問(wèn)點(diǎn)和記憶方法結(jié)合起來(lái)，如，在閱讀中，鼓舞同學(xué)先掃讀課文，了解大意，然后推斷問(wèn)題的意思，在文中查找答案，結(jié)束之后再返回文中，認(rèn)真品嘗其中的一些好詞好句，把握的寫作思路及文章結(jié)構(gòu)。在做聽(tīng)力理解時(shí)，先依據(jù)已知的選項(xiàng)大膽猜想原文內(nèi)容，劃分問(wèn)題的關(guān)鍵字，猜想可能的答案，通過(guò)這些方法的講授，同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自信念有了明顯的提高。在方法傳授的基礎(chǔ)上，幫助以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)自然有大的進(jìn)步。

反思四：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好

同學(xué)總是問(wèn)我，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義何在，或者向我埋怨學(xué)習(xí)英語(yǔ)太枯燥了，為了解決枯燥問(wèn)題，我真是絞盡腦汁想方法。目的是在教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加教學(xué)效果，才能避開(kāi)在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的詳細(xì)做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給同學(xué)講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。在高一英語(yǔ)必修一中，第三單元是Traveling,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我把自己以前旅游的照片制作成幻燈片，并且查找了《怪物史萊克》中的插曲Travelinglight為背景音樂(lè)，同時(shí)讓同學(xué)自己敘述自己的旅行經(jīng)受或者介紹家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)，敘述的語(yǔ)言可以自由選擇，同學(xué)在這節(jié)課上思維特別活躍，我也很快樂(lè)，后來(lái)在調(diào)查中發(fā)覺(jué)，他們普遍感覺(jué)這節(jié)課特別幸福。在其次冊(cè)的Computer一課中，由于正好遇到校內(nèi)開(kāi)放日，所以有家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)我的課，所以我在課堂中引導(dǎo)同學(xué)敘述自己想象中將來(lái)的機(jī)器人是什么樣子的，并且請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)成年人心中的將來(lái)機(jī)器人，課堂氣氛也很活躍，同學(xué)也很興奮。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我在教學(xué)方面有了肯定的收獲，也由于一些失敗而獲得更多。期末考無(wú)論是對(duì)我還是對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一種考驗(yàn)，不管成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。成果并不是最重要的，重要的是從中獲得閱歷，在本學(xué)期后想方法自我提高，同時(shí)共同提高兩個(gè)班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向各位優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

篇6：化學(xué)老師對(duì)教學(xué)工作總結(jié)和反思

教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固，先是完成教材的新內(nèi)容，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手，鞏固和提高課本的學(xué)問(wèn)，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高力量。

全學(xué)年各階段的教學(xué)支配：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)；其次學(xué)期全面開(kāi)展復(fù)習(xí)，特殊留意歷年高考試題的分析和利用。

篇7：老師實(shí)習(xí)體會(huì)：九班級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

老師實(shí)習(xí)體會(huì)：九班級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

最近同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率讓我對(duì)自己近段的教學(xué)思路與方法有所反思。所反映的主要問(wèn)題：同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，大部分同學(xué)不能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題目，同學(xué)不知該從何入手，主要緣由：復(fù)習(xí)不到位，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)。

作為一名新老師，沒(méi)有教學(xué)閱歷，課堂氣氛很活躍，我與同學(xué)的年齡相差不大，他們又感覺(jué)我是新老師，上課有些松散，上課無(wú)法專注學(xué)習(xí)，只是浮在表面，作為一名老師自己本身的缺點(diǎn)許多，對(duì)教材的分析不夠，知道本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但處理方式不到位，教學(xué)方法也不是很好，不能很好的引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，因此教學(xué)效果離我的期望相差很大。

一、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)的反思

學(xué)校的化學(xué)是一門很重要的學(xué)科，但是“化學(xué)難學(xué)”的'印象可能會(huì)使不少同學(xué)望而卻步。因此初三的教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)順當(dāng)跨上主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓同學(xué)建立一個(gè)良好的化學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，然后依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況選擇提高。通過(guò)分期滲透，逐步提高。降低臺(tái)階，削減障礙，真正能夠把同學(xué)吸引過(guò)來(lái)，而不是把同學(xué)嚇跑了，可是，我并沒(méi)有很快領(lǐng)悟這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不留意學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，只靠生硬的講解，這怎么能怪同學(xué)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏難心情呢?同學(xué)假如對(duì)化學(xué)失去愛(ài)好，對(duì)基本概念搞不清晰、對(duì)學(xué)問(wèn)把握不牢也就不足為怪了!假如我作為引路者有意識(shí)的降低化學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，先將同學(xué)引進(jìn)門，哪怕先是讓同學(xué)感覺(jué)到“化學(xué)好學(xué)”的假象，我都是勝利的。

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，學(xué)問(wèn)、力量、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，并為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。比如，老師在講解“如何正確書寫化學(xué)方程式”時(shí)，假如對(duì)“配平”講解的不透徹，同學(xué)在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就常常消失化學(xué)反應(yīng)方程式不能配平的現(xiàn)象;對(duì)同學(xué)力量的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，若留給同學(xué)思索的時(shí)間少，同學(xué)的思維力量沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的沒(méi)有提高;還有就是要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，讓同學(xué)感覺(jué)到化學(xué)離生活很近?？傊乙诮虒W(xué)活動(dòng)中從一個(gè)學(xué)問(wèn)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c同學(xué)一起發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導(dǎo)者、合。

其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握精確?????。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，打算著教學(xué)過(guò)程的意義。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)頭之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)假如已經(jīng)特別明確，但詳細(xì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往消失對(duì)重點(diǎn)的學(xué)問(wèn)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的學(xué)問(wèn)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的下降。

三、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一，面對(duì)全體同學(xué)，兼顧兩頭。班級(jí)授課是要面對(duì)全體同學(xué)的，對(duì)學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。即要分層教學(xué)。特殊留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

其次，注意同學(xué)的參加意識(shí)，讓同學(xué)充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。注意學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)只有在樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)受觀看、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地把握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)同學(xué)的思維才能得到真正的熬煉，所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種講解學(xué)問(wèn)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)同學(xué)想法的傾聽(tīng)者。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。現(xiàn)代化的教學(xué)手段往往能較好地表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)和進(jìn)展的全過(guò)程，為同學(xué)供應(yīng)大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的很多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延長(zhǎng)，兩者協(xié)調(diào)協(xié)作，就能取得更好的教學(xué)效果，

為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，仔細(xì)聽(tīng)取指導(dǎo)老師看法，仔細(xì)備課，有方案、有目的進(jìn)行每一堂課，把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，多討論近幾年中考試題，討論中考趨向，是自己的教學(xué)質(zhì)量更上一層。

篇8：化學(xué)教學(xué)反思

一、注意學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以同學(xué)進(jìn)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的教學(xué)行為中：老師教、同學(xué)學(xué)；老師說(shuō)、同學(xué)聽(tīng)；老師問(wèn)、同學(xué)答；以教為中心，以老師為主體，其表現(xiàn)是同學(xué)為老師服務(wù)，而不是老師為同學(xué)服務(wù)。老師成為傳聲器，同學(xué)成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，老師扮演的是綜合角色。也就是說(shuō)，在同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以以不同的角色消失。當(dāng)同學(xué)遇到難題時(shí)，你就應(yīng)當(dāng)深化淺出、循循善誘，是一個(gè)引導(dǎo)者；，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，當(dāng)同學(xué)回答問(wèn)題消失錯(cuò)誤時(shí)，我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷同學(xué)回答問(wèn)題，而是用目光、語(yǔ)言給以士氣、思維方面的確定，專心進(jìn)行溝通，然后再予以訂正。不能作為老師居高臨下的訓(xùn)斥、命令同學(xué)，嚴(yán)峻壓抑和束縛了同學(xué)的創(chuàng)新力量的進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)“蹲下身”去與同學(xué)公平對(duì)話，與同學(xué)進(jìn)行心靈溝通，作同學(xué)的良師益友。使同學(xué)獲得化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀。同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀看與思索，爭(zhēng)論與溝通等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

二、化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

化學(xué)推動(dòng)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問(wèn)題供應(yīng)了可能的途徑。新教材留意從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)學(xué)問(wèn)和化學(xué)技能，為同學(xué)供應(yīng)了他們比較熟識(shí)的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與愛(ài)好，使同學(xué)能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

三、加強(qiáng)試驗(yàn)的探究性

化學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，同學(xué)通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的試驗(yàn)學(xué)問(wèn)與技能，化學(xué)試驗(yàn)不再是簡(jiǎn)潔的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)學(xué)問(wèn)。在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種老師講試驗(yàn)，同學(xué)聽(tīng)試驗(yàn)，老師畫試驗(yàn)同學(xué)背試驗(yàn)的做法。對(duì)新教材的試驗(yàn)仔細(xì)專研，調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究樂(lè)觀性，培育和提高同學(xué)的探究愛(ài)好。同時(shí)新教材不再劃分演示試驗(yàn)與同學(xué)試驗(yàn)，而是留有肯定的空間讓老師制造性教學(xué)和同學(xué)自主學(xué)習(xí)。老師通過(guò)試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)探究熟悉物質(zhì)，把握化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，初步學(xué)會(huì)化學(xué)討論的試驗(yàn)方法，在試驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和勝利的喜悅。

三、轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給同學(xué)

在課堂上，我現(xiàn)在更多的為同學(xué)著想，把課堂還給同學(xué)。這樣的課堂布滿了活力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，愛(ài)好盎然。在新課程的課堂中同學(xué)比原來(lái)有更多的課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為同學(xué)進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間。我認(rèn)為，凡是同學(xué)能夠探究出來(lái)的，老師絕不替代，凡是同學(xué)能夠獨(dú)立發(fā)覺(jué)的絕不示意，讓同學(xué)從生活、活動(dòng)、思考、合作溝通中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思索的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給同學(xué)一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)多一點(diǎn)制造的信念，多一點(diǎn)勝利的體驗(yàn)、自由和權(quán)利，可以獨(dú)立思索、自由表達(dá)。這些自由和權(quán)利大大地釋放了同學(xué)的共性和潛能，使同學(xué)的主觀能動(dòng)性和制造性得到充分發(fā)揮，同學(xué)也因此變得活潑、靈敏和富有朝氣。

總之，新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，我深深地感到，老師應(yīng)當(dāng)要想盡一切方法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的閱歷把老師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給同學(xué)，在教學(xué)中讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的歡樂(lè)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，促進(jìn)同學(xué)共性和諧的進(jìn)展。在新理念的指導(dǎo)下，我大膽參加課改，討論教法、學(xué)法，開(kāi)放課堂，同學(xué)參加，師生互動(dòng)，活躍課堂，仔細(xì)反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)了更大的空間，使自己由閱歷型的教書匠漸漸向?qū)＜倚偷男吕蠋熯~進(jìn)！

篇9：化學(xué)教學(xué)反思

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高力量的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響到高考成果?，F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作和反思總結(jié)如下：

一、討論信息，看準(zhǔn)方向。

怎么著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好真?zhèn)€問(wèn)題，就必需對(duì)一些信息進(jìn)行討論，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)人物奠定基礎(chǔ)。

1、討論高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)覺(jué)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。

3、熟識(shí)考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化討論，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想，考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材新課程標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑，方法還許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很簡(jiǎn)單走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“沉迷”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時(shí)間和經(jīng)受，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必需保持糊涂的頭腦，努力吃力好下面幾種關(guān)系。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理學(xué)問(wèn)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到學(xué)問(wèn)在教材中的落腳點(diǎn)和延長(zhǎng)點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、重視基礎(chǔ)和培育力量的關(guān)系。

基礎(chǔ)和力量是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，力量就缺少了扎根的土壤。正應(yīng)為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)問(wèn)的關(guān)系。

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)物理生物乃至社會(huì)進(jìn)展各個(gè)方面都有親密的關(guān)系，不僅在學(xué)問(wèn)上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相像或者可以相互借鑒的地方。

4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、嫻熟的把握學(xué)問(wèn)，找出存在的問(wèn)題，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)的應(yīng)用范圍和提高力量的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、多思善想，提高力量。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間李達(dá)到最佳的效果，只能采納科學(xué)的方法，在多思善想。

1、精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)至始至終都應(yīng)以教材為主，留意學(xué)問(wèn)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性學(xué)問(wèn)，進(jìn)行反復(fù)閱讀，深刻理解，以點(diǎn)帶面形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的理解、使用和描述要科學(xué)、精確?????和全面，如規(guī)范的使用化學(xué)用語(yǔ)，正確全面的表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等；對(duì)學(xué)問(wèn)之間的相互關(guān)系及前因后果。

2、學(xué)會(huì)反思，提高力量。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，特殊是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，學(xué)問(wèn)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析和解決問(wèn)題的力量是否得到了提高。要擅長(zhǎng)從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，有針對(duì)性的學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)潔的'對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思索：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其它更好的解法嗎？

篇10：化學(xué)教學(xué)反思

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高力量的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成果?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了如下反思。

一、討論信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是老師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必需對(duì)一些信息進(jìn)行討論，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1、討論近三年的高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)覺(jué)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和力量要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，試驗(yàn)比重的加大，學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。

3、熟識(shí)高考大綱。是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化討論，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增加目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很簡(jiǎn)單走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“沉迷”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必需保持糊涂的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理學(xué)問(wèn)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到學(xué)問(wèn)在教材中的落腳點(diǎn)和延長(zhǎng)點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、重視基礎(chǔ)和培育力量的關(guān)系。基礎(chǔ)和力量是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。通常中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)留意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)力量，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能一一過(guò)手。

3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)問(wèn)的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)進(jìn)展各方面都有親密的聯(lián)系，不僅在學(xué)問(wèn)上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相像或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)覺(jué)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)學(xué)問(wèn)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延長(zhǎng)、集中，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科學(xué)問(wèn)和力量向綜合科的綜合學(xué)問(wèn)和力量轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高，切實(shí)培育解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的力量。

4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再熟悉過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)問(wèn)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的重要途徑，但練習(xí)量必需合理，以保證質(zhì)量為前提，避開(kāi)簡(jiǎn)潔的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｍㄟ^(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、嫻熟地把握學(xué)問(wèn)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大學(xué)問(wèn)的應(yīng)用范圍和提高力量的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、多思善想，提高力量

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采納科學(xué)的方法，在多思善想。

1、精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，留意學(xué)問(wèn)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性學(xué)問(wèn)，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的理解、使用和描述要科學(xué)、精確?????和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等；對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的學(xué)問(wèn)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤推斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，猜測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型試驗(yàn)，深化理解化學(xué)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高試驗(yàn)力量。

2、學(xué)會(huì)反思，提高力量。

力量的培育是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀看力量、思維力量、試驗(yàn)力量和計(jì)算力量，其中思維力量是力量的核心。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特殊是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，學(xué)問(wèn)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量是否得到了提高。要擅長(zhǎng)從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)潔地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思索：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使學(xué)問(wèn)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)悟解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和澳秘等，從今培育良好的思維品質(zhì)。

篇11：化學(xué)教學(xué)反思

課堂教學(xué)是同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境之間的互動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)的組織不是由老師單方面?zhèn)魇诮虒W(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位。所以我們老師要細(xì)心組織好課堂教學(xué)，讓同學(xué)分分秒秒都在真正的學(xué)習(xí)。

化學(xué)課程一開(kāi)場(chǎng)，就應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)了解什么是化學(xué)試驗(yàn)，為什么要進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)，怎樣進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)，怎樣運(yùn)用試驗(yàn)方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。但是，假如只是靠老師講解試驗(yàn)的重要性和要求，作一些試驗(yàn)演示、表演，同學(xué)還是難以理解試驗(yàn)的功能和重要性、也不會(huì)明白親自動(dòng)手試驗(yàn)、觀看的必要。這樣的化學(xué)試驗(yàn)啟蒙，難以收到效果。假如，一開(kāi)頭就讓同學(xué)動(dòng)手做幾個(gè)簡(jiǎn)潔試驗(yàn)，讓同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)體會(huì)試驗(yàn)的作用和動(dòng)手試驗(yàn)的樂(lè)趣，效果就會(huì)好的多。例如，可以指導(dǎo)同學(xué)用自己從未見(jiàn)過(guò)的鎂條做幾個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)來(lái)了解鎂的'一些性質(zhì)和變化：鎂像鐵那樣有銀白色的光澤，可以彎折，能導(dǎo)電傳熱，又可以和沸水作用，可以被食醋溶解、可以點(diǎn)燃能發(fā)出強(qiáng)光……，同學(xué)通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)，不僅了解了鎂的性質(zhì)學(xué)問(wèn)，而且初步經(jīng)受、了解了什么是化學(xué)試驗(yàn)，怎樣作試驗(yàn)，會(huì)體會(huì)到通過(guò)試驗(yàn)可以了解了自己原來(lái)不了解的物質(zhì)，熟悉了某些物質(zhì)變化之間（如導(dǎo)電傳熱與燃燒）的本質(zhì)區(qū)分。

可見(jiàn)，課堂教學(xué)組織要依據(jù)同學(xué)的心理特征和熟悉規(guī)律，要利用同學(xué)的生活閱歷，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，用生動(dòng)、鮮活的化學(xué)事物、現(xiàn)象、好玩的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，通過(guò)“活動(dòng)與探究”“爭(zhēng)論”“調(diào)查與討論”“練習(xí)與實(shí)踐”“學(xué)習(xí)回顧、小結(jié)”等多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂上引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)、提出問(wèn)題，樂(lè)觀思索、主動(dòng)探究、參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)利用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。同學(xué)有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進(jìn)展水平，在課堂教學(xué)中要留意，讓不同的同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，都得到進(jìn)展?？梢?jiàn)，課堂教學(xué)組織要依據(jù)同學(xué)的心理特征和熟悉規(guī)律，要利用同學(xué)的生活閱歷，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，用生動(dòng)、鮮活的化學(xué)事物、現(xiàn)象、好玩的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，通過(guò)“活動(dòng)與探究”“爭(zhēng)論”“調(diào)查與討論”“練習(xí)與實(shí)踐”“學(xué)習(xí)回顧、小結(jié)”等多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂上引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)、提出問(wèn)題，樂(lè)觀思索、主動(dòng)探究、參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)利用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。同學(xué)有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進(jìn)展水平，在課堂教學(xué)中要留意，讓不同的同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，都得到進(jìn)展。

篇12：化學(xué)教學(xué)反思

依據(jù)新課改的精神及高考科目的變化，我們這學(xué)期開(kāi)頭學(xué)習(xí)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)》，由于高考科目已轉(zhuǎn)變，但教材沒(méi)變，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很難把握教學(xué)的深淺及難易程度，只能“摸著石頭過(guò)河‘。參照兄弟學(xué)校的做法，及針對(duì)我校同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開(kāi)學(xué)兩星期來(lái)，我實(shí)行了以下做法，在此做一小結(jié)，權(quán)當(dāng)教學(xué)反思吧。

一，教材版本

現(xiàn)在中學(xué)化學(xué)教材版本上有多種，主要有三種版本：人教版、魯教版、蘇教版。人教版則依照學(xué)問(wèn)的內(nèi)在體系編排，難度適中。同時(shí)也注意創(chuàng)新力量的培育。

二，教學(xué)策略

依照學(xué)校的指示，及其它同仁的閱歷，這學(xué)期我采納學(xué)案教學(xué)法，通過(guò)半個(gè)月的實(shí)踐，發(fā)覺(jué)效果較好，很多以前不太聽(tīng)課的的這學(xué)期也在聽(tīng)課，并且課后都在做學(xué)案后的練習(xí)，同學(xué)反映學(xué)案上的練習(xí)不很難，可以動(dòng)手，不像以前練習(xí)冊(cè)上的太難了，看都看不