PAGE3-探究外力做功與物體動能變更的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)問與技能(1)知道外力對物體做功可以變更物體的動能(2)理解動能定理，知道動能定理的適用條件，會用動能定理進(jìn)行計算(3)會用試驗(yàn)方法來探究物理定理或規(guī)律(4)理解動能定理的推導(dǎo)過程(5)會用動能定理解決力學(xué)問題，知道用動能定理解題的一般步驟2．過程與方法(1)探究外力對物體所做的功與物體動能的變更關(guān)系．經(jīng)驗(yàn)探究的主要環(huán)節(jié)，通過試驗(yàn)設(shè)計、視察試驗(yàn)現(xiàn)象、記錄和處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過分析、比較、歸納得出試驗(yàn)結(jié)果，通過理論分析、推導(dǎo)與論證，得到外力做功與物體動能變更的關(guān)系，體會科學(xué)探究的方法(2)通過理論分析與論證的過程，使學(xué)生受到理性思維的訓(xùn)練(3)通過實(shí)踐與拓展，使學(xué)生敏捷遷移所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題(4)通過閱讀“資料活頁”，擴(kuò)高校生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)問面3．情感、看法與價值觀(1)通過試驗(yàn)與探究，培育學(xué)生的探究意識和實(shí)踐實(shí)力(2)經(jīng)驗(yàn)探討與溝通，培育學(xué)生的語言表述實(shí)力和團(tuán)結(jié)寫作的學(xué)習(xí)精神(3)通過實(shí)踐與拓展，培育學(xué)生對學(xué)問的敏捷遷移實(shí)力和實(shí)際應(yīng)用實(shí)力<第一課時>教學(xué)過程<一>學(xué)問回顧一個m=1kg的物體，從高處起先自由下落，1s末的動能，2s末的動能是多少？從1s末到2s末這段時間內(nèi)，動能變更了多少？從起先到2s末這段時間內(nèi)，重力做的功是多少？通過這個題使學(xué)生回顧上兩節(jié)課所學(xué)過的學(xué)問。<二>提出問題通過一個實(shí)例，讓學(xué)生知道外力做功能變更物體的動能，形成一個定性的相識進(jìn)而提出問題：外力做功和物體動能的變更，有什么定量的關(guān)系？<三>試驗(yàn)探究給定試驗(yàn)儀器，讓學(xué)生明白試驗(yàn)原理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，以及分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。給定的試驗(yàn)器材中，我們可以通過讓重錘自由下落，紙帶上的點(diǎn)記錄了重錘的運(yùn)動信息。給出紙帶(如下圖)，依據(jù)紙帶上的信息引導(dǎo)學(xué)生分析：怎么去探究動能的變更和重力做功W=mgh的關(guān)系。簡單知道，質(zhì)量并不須要測出，只須要知道和gh關(guān)系怎樣。在和gh中：如圖所示，h可以用尺子量出，g已知，取關(guān)鍵是速度怎么求出？引導(dǎo)學(xué)生回答：做勻變速運(yùn)動的物體，一段時間內(nèi)的平均速度，等于這段時間中間時刻的瞬時速度，即所以：，，T=0.02S所以，須要記錄的是：接下來讓學(xué)生依據(jù)所需的數(shù)據(jù)，設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)參考設(shè)計：接下來進(jìn)行試驗(yàn)：考慮到影響到試驗(yàn)結(jié)果的因素：1、紙帶與打點(diǎn)計時器的摩擦，2、空氣阻力，制定以下試驗(yàn)步驟及留意事項(xiàng)試驗(yàn)步驟：(1).把打點(diǎn)計時器固定在至于著邊的鐵架臺上，將打點(diǎn)計時器與電源連接好(2).把重錘連接到紙帶上，另一端穿過計時器的限位孔，用手指提起紙帶使重錘?？吭诖螯c(diǎn)計時器旁邊(3).先通電源，再松手，讓重物帶著紙帶自由下落(4).重復(fù)幾次，選擇一條點(diǎn)跡最清楚的紙帶;留意事項(xiàng)：(1)兩限位孔必需在同一豎直線上，以削減摩擦力(2)松手時，應(yīng)使紙帶在豎直方向(3)選距起始點(diǎn)稍遠(yuǎn)的點(diǎn)起先計算試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理得到，學(xué)生上報數(shù)據(jù)，結(jié)果由計算機(jī)來處理，處理后，讓學(xué)生細(xì)致分析結(jié)果，綜合系統(tǒng)誤差，得出結(jié)論。<四>:結(jié)論通過試驗(yàn)探究，得出結(jié)論：合外力對物體所