化學(xué)實驗課教學(xué)方法談

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過課堂演示實驗和學(xué)生實驗，可以使學(xué)生獲

得直觀的、生動的感性知識，從而把難以理解的化學(xué)知識或現(xiàn)象更好地理解、鞏固所學(xué)化

學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，也可以激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。但是化學(xué)實驗課怎么才能發(fā)揮的淋漓盡致呢？

一、注重實驗課導(dǎo)入

導(dǎo)入的目的是激起學(xué)生強烈的求知欲望，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣

和強烈的求知欲望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，表現(xiàn)高昂的探索精

神，達(dá)到新課伊始，趣味橫生的境界。比如我們在上二氧化碳的性質(zhì)實驗課的時候，我們

可以用生活中常見的汽水進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生從常見的事物中，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，形成良

好的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的實驗教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課前準(zhǔn)備充分，備用多套實驗方案

單純的實驗往往只能起到驗證實驗結(jié)論的效果，而不能有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生在做實驗時，往往有自己獨特的見解和自認(rèn)為可行的方案。他們在實驗的過程中，難

免有用實驗來驗證自己的觀點是否正確的心理。故此，教師應(yīng)考慮實際情況，準(zhǔn)備多套方

案供學(xué)生篩選。比如在用實驗說明二氧化碳的密度是否比空氣大時，有的學(xué)生以下方案可

行：用二氧化碳和空氣分別充氣球比較、用天平比較相同體積的二氧化碳和空氣的質(zhì)量、

用點燃的高矮蠟燭倒入二氧化碳比較熄滅的順序等等。因而，教師在事先應(yīng)揣度學(xué)生的學(xué)

習(xí)心理，考慮實驗的實際情況，做好準(zhǔn)備，以備不時之需，達(dá)到良好的實驗效果。

三、教師做好組織工作

1.我們教師要做好組織者，實驗前組織學(xué)生認(rèn)識實驗?zāi)康摹⒉僮鬟^程、注意事項，組

織好有關(guān)實驗用品。實驗中防止意外事故的發(fā)生，鼓勵學(xué)生多問一些為什么，耐心解答學(xué)

生提出的各種問題，并結(jié)合實驗采取及時提問、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解

答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細(xì)。

2.化學(xué)實驗要開發(fā)學(xué)生的自主探索欲望?；瘜W(xué)實驗是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動的實踐活

動形式，化學(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育

德等教育功能。

3.鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中的功

能，發(fā)揮化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究

開發(fā)研究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和研究解決問題的方法，在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)

生的科學(xué)素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式學(xué)習(xí)向主動研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。教

師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，選擇儀器，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗得出結(jié)論，體驗快

樂。引導(dǎo)學(xué)生正確面對實驗中的困難，不是所有的實驗都能獲得成功，所有實驗現(xiàn)象都會

明顯。因而引導(dǎo)學(xué)生反思實驗，尋找實驗失敗的原因，這比實驗本身更重要，這樣會使實

驗教學(xué)效果最佳。付鷹教授講"實驗是化學(xué)的最高法庭。"

4.實驗中隨時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。進(jìn)行化學(xué)實驗的同時總是伴隨氣體、液體或固體

物質(zhì)生成，這些產(chǎn)物中相當(dāng)一部分涉及了有毒或有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中，水中都會造成

環(huán)境污染。特別是象制備氯氣、硫化氫、二氧化硫等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)，

乙烯乙煥的制備實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們可將制

備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過相應(yīng)的試劑將實驗產(chǎn)生的污染物

作化學(xué)處理，以消除或減少污染物地排放。首先用最少藥品，獲最佳效果，減少廢棄物，

提高環(huán)保意識。其次正確處理廢棄物，使學(xué)生養(yǎng)成自我保護(hù)環(huán)境的行為。再次結(jié)合化學(xué)實

驗教學(xué)，滲透環(huán)保知識教育。最后在所學(xué)基礎(chǔ)上讓學(xué)生課后討論如何凈化或如何回收利用

實驗殘留物或反應(yīng)產(chǎn)物。

5.改進(jìn)不合理的實驗裝置。教材上有些實驗裝置復(fù)雜、實驗費時費藥，有些實驗現(xiàn)象

不夠明顯，還有些實驗環(huán)境污染嚴(yán)重等等，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對這些實驗進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。

實驗藥品要微量化，實驗儀器微型化，目的是降低藥品用量，減少環(huán)境污染，節(jié)約實驗經(jīng)

費，還可使我們在較短的時間內(nèi)，完成規(guī)定的實驗內(nèi)容，克服常規(guī)實驗的不足，獲得更準(zhǔn)

確、更可靠的知識信息。

6.開展家庭小實驗活動。鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

和積極性。結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。

四、大膽質(zhì)疑，提出新觀點

學(xué)生在實驗的過程中，不同的學(xué)生會有不同的認(rèn)識和感受，有時甚至?xí)岢龃蚱瞥Ｒ?guī)

的見解，教師要及時鼓勵學(xué)生并一同和他探討，引起更深層次的思考。比如，在說明碳酸

的不穩(wěn)定性實驗中，教科書上的實驗方案是加熱碳酸，觀察石蕊花的顏色變化?；ㄓ杉t色

變?yōu)樽仙?，得到的結(jié)論是因為碳酸的分解，導(dǎo)致石蕊變紫色。而有學(xué)生就不那么認(rèn)為，他

們認(rèn)為教科書上的實驗方案有缺陷。理由是有可能是碳酸的分解造成的，也有可能是碳酸

沒有分解，而是碳酸擴散到空氣中去了。針對這樣的情況，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提

出自己獨特的觀點，并進(jìn)一步進(jìn)行探究。起到提高學(xué)生實驗的興趣和發(fā)展學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的

心理。

五、注重歸納和小結(jié)，談實驗體會

實驗結(jié)束時，教師要和學(xué)生一起對所做的實驗進(jìn)行評價，讓學(xué)生談?wù)剬嶒炦^程中的體

會，分析成功和失敗的原因。這樣，學(xué)生對本次實驗的理解和掌握能更上一個臺階，對以

后的實驗有引導(dǎo)性的作用。

實施化學(xué)實驗教學(xué)，就要求老師們不斷努力探究新的教學(xué)方法，不