學科門類二級類中藥學學科門類二級類中藥學/學科門類二級類中藥學學科門類（二級類）：中藥學2013年國家級教學團隊推薦表（本科）團隊名稱：中藥學專業(yè)課程教學團隊團隊帶頭人：郭玫所在院校：甘肅中醫(yī)學院推薦部門：甘肅中醫(yī)學院藥學系教育部高等教育司制二〇一一年一月一、團隊基本情況簡介中藥學專業(yè)課程教學團隊是以甘肅中醫(yī)學院藥學系中藥化學、中藥藥劑學、中藥炮制學三個教研室以及藥學實驗室為基礎形成的。本教學團隊是以國家中醫(yī)藥管理局中藥化學重點學科、甘肅省高校中藏藥化學與質量研究省級重點實驗室為學術支撐，以甘肅省領軍人才郭玫教授為帶頭人，以中藥化學省級精品課程和中藥藥劑學院級精品課程為建設載體發(fā)展起來的，具有優(yōu)良傳統(tǒng)和創(chuàng)新精神的教學團隊。二十多年來團隊始終圍繞著學校的教育教學發(fā)展目標努力，在學科建設、人才培養(yǎng)、科學研究等方面取得了豐碩的成果。一、團隊的特色中藥化學、中藥藥劑學、中藥炮制學是藥學系各專業(yè)的主干課程，自藥學系成立就開設了這些課程。2003年獲準設立中藥學（下設中藥化學、中藥藥劑學、中藥炮制學等方向）碩士學位授予點，2004年正式開始招收碩士研究生，目前已畢業(yè)20余人，為我國中醫(yī)藥事業(yè)輸送了一批高層次人才。本教學團隊目前承擔著中藥學專業(yè)、藥物制劑專業(yè)、中草藥栽培與鑒定專業(yè)的中藥化學、中藥炮制學、中藥材加工學、中藥藥劑學、中藥制劑工藝學、中藥制劑分析、中藥成分分析等本科教學任務，同時承擔中藥學專業(yè)碩士研究生的中藥化學專論、新劑型設計等教學任務。二、團隊的師資力量中藥學專業(yè)課程教學團隊是一支老、中、青相結合，學歷學緣結構和年齡結構配置合理，教學經(jīng)驗豐富，學術造詣較深厚的優(yōu)秀人才梯隊。現(xiàn)有人員18名，其中碩士生導師6人。職稱結構：教授4人、副教授4人、高級實驗師3人、講師7人。學歷結構：博士3人，碩士13人（其中在讀博士1人），學士2人，整體學歷層次較高。學緣結構：本團隊成員主要來自中南大學、蘭州大學、成都中醫(yī)藥大學、沈陽藥科大學、天津中醫(yī)藥大學、甘肅中醫(yī)學院等院校，學緣結構優(yōu)良。年齡結構：團隊平均年齡38歲，思維活躍，充滿活力。其中40-49歲7人，30-39歲11人。團隊帶頭人：郭玫，教授，碩士生導師，甘肅省領軍人才，甘肅省“555”創(chuàng)新人才工程第二層次人選，甘肅省藥學會藥物分析專業(yè)委員會副主任委員，中華中醫(yī)藥學會中藥化學分會委員，甘肅省醫(yī)療衛(wèi)生中青年學術技術帶頭人，甘肅中醫(yī)學院中藥化學重點學科帶頭人，中藥化學與質量控制省級重點實驗室學術委員會副主任，國家中醫(yī)藥管理局中藥化學三級實驗室主任。三、創(chuàng)新的教學工作中藥學專業(yè)課程教學團隊的教學人員始終圍繞學院的人才培養(yǎng)目標，切實根據(jù)社會對中藥學人才的需要，積極吸收先進的教學思想、理念、手段和方法，從課程目標修正、大綱調整、課程內容重構、教學方法和手段的科學化等方面進行改革研究與實踐。為了使學生更好地掌握所授課程的基本知識與技能，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力以及對所學知識的綜合運用能力，使其達到培養(yǎng)目標所要求的知識水平，成為有用之才，我們不斷改變傳統(tǒng)的教學模式，改變以往以教師傳授知識為主的單純的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，并提供獲取知識的多種途徑，提高以中藥化學為主的多門主干課程的教學質量。在教學改革過程中我們盡可能多的讓學生主動獲取相關知識信息。為此，我們主要進行了以下教學改革措施：1.課程體系的完善：根據(jù)學院教學改革要求，為不同專業(yè)，不同年級的學生修訂了符合他們學習實際的教學大綱，使各課程更加符合學生的學習需要；編寫修訂了《中藥化學實驗指導》、《中藥分析實驗指導》、《中藥藥劑學與中藥制劑工藝學實驗指導》、《中藥炮制學實驗指導》等特色教材；完成了實驗教學模式、實驗考核模式等的改革。為了配合教學，還編寫了多門課程試題庫，力圖構建立體化的現(xiàn)代教學體系。2.教學模式的改進：以學生為主體，教師為主導，進行了多門課程的PBL（Problembasedlearning）教學模式實踐改革。3.課件的制作與運用：本教學團隊的主干課程包括《中藥化學》、《中藥藥劑學》、《中藥炮制學》、《中藥制劑分析》、《中藥成分分析》、《中藥材加工學》等均使用多媒體教學，并通過與學生進行討論、溝通，反復修改，不斷補充修訂多媒體課件，逐漸形成了具有自己特點的教學軟件。4.發(fā)揮地方高校特色，整合資源，配合教學。為了使學生能夠適應社會的要求，在加強對學生課內培養(yǎng)的基礎上，為學生創(chuàng)造各種實踐機會，使學生能夠將學習和實踐緊密結合。近年來本教學團隊人員不斷努力，提高了學生對課程積極主動的學習興趣，指導學生制作了許多中藥方面的科技作品，先后共有15項作品獲省級獎（挑戰(zhàn)杯賽），其中一等獎1項，二等獎3項，三等獎11項。另外同學們踴躍參加以本教學團隊主干課程為基礎的科技學術創(chuàng)新項目，如剡文江等同學關于“大孔吸附樹脂對甘草酸純化工藝研究”項目獲得甘肅中醫(yī)學院學生科技學術創(chuàng)新項目資助，并已通過結題。藥物制劑2008級黃付同、王偉同學的“不同產(chǎn)地牛蒡子藥材質量評價研究”獲得2011年甘肅中醫(yī)學院“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽一等獎。四、豐碩的教學科研成果教學團隊瞄準教學改革的前沿陣地，組織精兵強將，積極承擔學校的各類課程建設和教學改革項目，多出教學改革研究成果。1.教學改革成果：近年來我們發(fā)表教學改革論文10余篇，完成教改項目5項，其中“中藥化學課程教學模式的改革與實踐”獲2009年甘肅中醫(yī)學院教學成果二等獎；“中藥化學實驗教學與考核的研究”獲2007年甘肅中醫(yī)學院教學成果二等獎；“中醫(yī)藥院校《中藥炮制學》教學改革的研究與實踐”獲2008年甘肅中醫(yī)學院教學成果一等獎?！吨兴幓瘜W》課程2009年獲得省級精品課程，《中藥藥劑學》課程2010年獲得校級精品課程。2.教材建設成果：主編、參編《中藥化學》、《中藥藥劑學》、《中藥炮制學》、《中藥成分分析》、《中藥制劑分析》、《中藥分析學》等主干課程教材10余部，其中有多部為全國高等院校規(guī)劃教材及創(chuàng)新教材，同時自主編寫了《中藥化學實驗講義》、《中藥分析實驗指導》、《中藥炮制學實驗講義》、《中藥藥劑學與中藥制劑工藝學實驗指導》等具有本校及專業(yè)特色的院內使用教材。3.優(yōu)秀的教學團隊：中藥化學教研室被評為2007年度“甘肅中醫(yī)學院優(yōu)秀教研室”，藥學實驗室被評為2006年“甘肅中醫(yī)學院優(yōu)秀實驗室”，郭玫獲2012年、2006年度“甘肅中醫(yī)學院優(yōu)秀教師”稱號，魏舒暢獲2012、2007年度“甘肅中醫(yī)學院優(yōu)秀教師”稱號。此外為了不斷提高教學團隊教師在本科、研究生教學過程中的實踐水平，我們鼓勵老師積極申報和參與科研。近年來本團隊成員發(fā)表科研論文90余篇，其中SCI9篇；主持、參與完成的科研項目約40項，其中獲省、廳級科技成果獎勵13項；在研項目30余項，獲科研經(jīng)費約280萬元。根據(jù)我們多年教學和科研工作在理論和技術方面積累的經(jīng)驗，以及取得的一批科研成果，目前本教學團隊凝練并確定了相對穩(wěn)定的三個研究方向：1.中藥有效部位及有效成分的研究；2.中藥材及中藥制劑的質量控制研究；3.中藥制劑工藝及中藥炮制工藝研究。二、團隊成員情況1.帶頭人情況：姓名郭玫出生年月1963.12參加工作時間1985.7政治面貌無黨派民族漢性別女最終學歷（學位）碩士授予單位成都中醫(yī)藥大學授予時間2000.7高校教齡28專業(yè)技術職務教授行政職務教研室主任聯(lián)系地址、郵編甘肅中醫(yī)學院藥學系辦公電話移動電話電子郵件地址獲獎情況1.甘肅省皇甫謐中醫(yī)藥科技獎藏藥五脈綠絨蒿消炎止痛活性和物質及作用機理研究二等獎2.甘肅省科技進步獎 甘肅地道藥材“當歸、大黃”規(guī)范化種植研究 二等獎 3.甘肅省皇甫謐中醫(yī)藥科技獎復方紅芪顆粒劑的研制 二等獎 4.四川省科技進步獎中藥材質量標準規(guī)范化研究-石菖蒲 三等獎 5.蘭州市科學技術進步獎“嗅敏靈”的研制及臨床應用研究 三等獎 6.蘭州市科技進步獎新藥“參參康心滴丸”的研制開發(fā)二等獎7.甘肅中醫(yī)學院教學成果“中藥化學實驗教學與考核的研究”二等獎8.甘肅中醫(yī)學院教學成果“中藥化學課程教學模式的改革與實踐”二等獎9.以案例教學和實例教學為模式提高本科學生的科研素質和創(chuàng)新能力二等獎10.獲2012、2006年度“甘肅中醫(yī)學院優(yōu)秀教師”稱號 主要學習、工作簡歷起止時間學習工作單位所學專業(yè)/所從事學科領域1981－1985年蘭州大學藥學院（蘭州醫(yī)學院）學習藥學系1985—1986年北京中醫(yī)藥大學藥學院進修中藥化學1986—1999年甘肅中醫(yī)學院藥學院工作中藥化學專業(yè)1996—1999年成都中醫(yī)藥大學藥學院學習中藥化學1999—至今甘肅中醫(yī)學院藥學院工作中藥化學專業(yè)2.成員情況：成員人數(shù)18姓名邵晶年齡35參加工作時間2001.7最終學歷（學位）碩士專業(yè)中藥化學高校教齡12專業(yè)技術職務副教授行政職務中藥化學教研室副主任姓名趙磊年齡46參加工作時間1990.7最終學歷（學位）博士專業(yè)中藥化學高校教齡9專業(yè)技術職務教授行政職務甘肅省高校中藏藥化學與質量研究省級重點實驗室主任姓名王亞麗年齡50參加工作時間1983.7最終學歷（學位）博士專業(yè)中藥分析高校教齡16專業(yè)技術職務教授行政職務科研中心主任姓名魏舒暢年齡44參加工作時間1993.07最終學歷（學位）碩士專業(yè)中藥制劑高校教齡19專業(yè)技術職務教授行政職務中藥藥劑教研室主任姓名李蕓年齡40參加工作時間1995.07最終學歷（學位）碩士專業(yè)中藥化學高校教齡7專業(yè)技術職務副教授行政職務中藥炮制教研室副主任姓名李躍峰年齡38參加工作時間1997.7最終學歷（學位）博士專業(yè)中藥炮制高校教齡5專業(yè)技術職務副教授行政職務姓名余曉暉年齡49參加工作時間1986.7最終學歷（學位）學士專業(yè)中藥學高校教齡27專業(yè)技術職務高級實驗師行政職務姓名金輝年齡50參加工作時間1985.07最終學歷（學位）學士專業(yè)中藥制劑高校教齡28專業(yè)技術職務高級實驗師行政職務藥學實驗室主任姓名劉峰林年齡40參加工作時間1992.7最終學歷（學位）碩士專業(yè)中藥炮制高校教齡21專業(yè)技術職務高級實驗師行政職務姓名李陽年齡36參加工作時間2000.07最終學歷（學位）碩士專業(yè)中藥化學高校教齡13專業(yè)技術職務講師行政職務科技處重點學科辦公室主任姓名段文達年齡34參加工作時間2001.7最終學歷（學位）碩士專業(yè)中藥化學高校教齡6專業(yè)技術職務講師行政職務姓名師霞年齡36參加工作時間2002.07最終學歷（學位）學士專業(yè)中藥化學高校教齡11專業(yè)技術職務講師行政職務科研中心辦公室主任姓名余琰年齡37參加工作時間1998.7最終學歷（學位）碩士專業(yè)中藥制劑高校教齡7專業(yè)技術職務副教授行政職務姓名吳平安年齡36參加工作時間2002.7最終學歷（學位）學士專業(yè)中藥炮制高校教齡11專業(yè)技術職務講師行政職務姓名高健德年齡32參加工作時間2009.7最終學歷（學位）碩士專業(yè)中藥制劑高校教齡4專業(yè)技術職務講師行政職務姓名范凌云年齡31參加工作時間2005.7最終學歷（學位）碩士專業(yè)中藥制劑高校教齡8專業(yè)技術職務講師行政職務姓名王瑞瓊年齡32參加工作時間2005.7最終學歷（學位）碩士專業(yè)中藥藥理高校教齡8專業(yè)技術職務實驗師行政職務三、教學情況1.主要授課情況：（2008年以來）課程名稱授課人起止時間總課時《中藥化學》理論課郭玫、趙磊、邵晶、李陽、段文達2008年至今1852《中藥制劑分析》理論課郭玫、趙磊、邵晶、李陽、段文達2008年至今570《中藥成分分析》理論課郭玫、邵晶2008年至今144《中藥化學》實踐課郭玫、余曉暉、邵晶、段文達2008年至今1964《中藥制劑分析》實踐課余曉暉、邵晶、段文達2008年至今482《中藥成分分析》實踐課余曉暉、邵晶、段文達2008年至今120《中藥藥劑學》理論課魏舒暢、余琰、范凌云、高健德2008年至今1712《中藥藥劑學》實踐課余琰、范凌云、高健德2008年至今2010《中藥制劑工藝學》理論課魏舒暢、余琰2008年至今685《中藥制劑工藝學》實踐課魏舒暢、余琰2008年至今405《中藥炮制學》理論課李蕓、李躍峰、吳平安2008年至今1320《中藥炮制學》實踐課李躍峰、吳平安2008年至今930《中藥材加工學》理論課吳平安、李蕓2008至今288《中藥材加工學》實踐課吳平安、李蕓2008至今962.教材建設情況：（主要教材的編寫和使用情況）主要編寫的教材教材名稱作者出版社出版時間入選規(guī)劃或獲獎情況《中藥制劑分析》邵晶（編委）中國中醫(yī)藥出版社2013.04全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十二五”規(guī)劃教材《中藥分析學》郭玫（編委）人民衛(wèi)生出版社2012.07衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材全國高等中醫(yī)藥院校教材《中藥化學》郭玫（編委）湖南科學技術出版社2012.06全國中醫(yī)藥行業(yè)高等中醫(yī)藥院校成人教育規(guī)劃教材（專科）《中藥化學》郭玫（編委）湖南科學技術出版社2012.04全國中醫(yī)藥行業(yè)高等中醫(yī)藥院校成人教育規(guī)劃教材（專升本）《中藥分析學》邵晶（編委）中國中醫(yī)藥出版社2012.09全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十二五”規(guī)劃教材《中藥分析實驗指導》邵晶、余曉暉、郭玫、趙磊、段文達、李陽甘肅中醫(yī)學院2011.03甘肅中醫(yī)學院院內使用教材《天然藥物化學》郭玫（編委）中國中醫(yī)藥出版社2010.10新世紀全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《物理藥劑學》魏舒暢（編委）中國中醫(yī)藥出版社2010.08新世紀全國高等中醫(yī)院校規(guī)劃教材《中藥化學實驗講義》余曉暉、邵晶、郭玫、趙磊、李陽、段文達甘肅中醫(yī)學院2009.01甘肅中醫(yī)學院院內使用教材《中藥藥劑學》魏舒暢（編委）上?？萍汲霭嫔?008.08全國普通高等教育中醫(yī)藥類精編教材《中藥制劑分析》趙磊（編委）高等教育出版社2008.01普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《中藥成分分析》郭玫（主編）中國中醫(yī)藥出版社2006.01新世紀高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材《中藥成分分析》邵晶（編委）中國中醫(yī)藥出版社2006.01新世紀高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材《中藥化學》郭玫（編委）中醫(yī)古籍出版社2005.08新世紀高等中醫(yī)藥院校系列教材《中藥化學》郭玫（編委）科學出版社2005.0821世紀高職高專教材《中藥化學習題集》郭玫（編委）中國中醫(yī)藥出版社2004.07新世紀全國高等中醫(yī)院校規(guī)劃教材《中藥化學》郭玫（編委）中國中醫(yī)藥出版社2003.01新世紀全國高等中醫(yī)院校規(guī)劃教材使用教材《中藥化學》匡海學中國中醫(yī)藥出版社2010.01新世紀全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中藥制劑分析》梁生旺中國中醫(yī)藥出版社2003.01新世紀全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中藥成分分析》郭玫中國中醫(yī)藥出版社2006.01新世紀全國高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材《中藥藥劑學》張兆旺中國中醫(yī)藥出版社2007.03普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《中藥炮制學》龔千鋒中國中醫(yī)藥出版社2007.01普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《中藥加工學》龍全江中國中醫(yī)藥出版社中國中醫(yī)藥出版社2007.01普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材3.教學成果獲獎情況：項目名稱獎勵名稱獎勵級別時間以案例教學和實例教學為模式提高本科學生的科研素質和創(chuàng)新能力甘肅中醫(yī)學院教學成果獎二等獎2011年中藥化學課程教學模式的改革與實踐甘肅中醫(yī)學院教學成果獎二等獎2009年中藥化學實驗教學與考核的研究甘肅中醫(yī)學院教學成果獎二等獎2007年中醫(yī)藥院校《中藥炮制學》教學改革的研究與實踐甘肅中醫(yī)學院教學成果獎一等獎2007年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎甘肅中醫(yī)學院第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽一等獎2011年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎第八屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽成果獎一等獎2011年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎第八屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽成果獎三等獎2011年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎甘肅中醫(yī)學院第七屆“挑戰(zhàn)杯”競賽成果獎優(yōu)秀獎2011年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽成果獎二等獎2010年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽成果獎三等獎2010年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽成果獎一等獎2006年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽成果獎二等獎2006年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽成果獎三等獎2006年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽成果獎優(yōu)秀指導教師獎2006年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽成果獎優(yōu)秀指導教師獎2006年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎第五屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽成果獎優(yōu)秀指導教師獎2004年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎第四屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽成果獎二等獎2002年挑戰(zhàn)杯賽指導教師獎第四屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽成果獎三等獎2002年4.教學改革項目：項目名稱經(jīng)費項目來源起止時間基于創(chuàng)新實驗能力培養(yǎng)的中藥炮制學教學模式構建與實踐研究甘肅省教育科學"十二五"規(guī)劃課題2012-2014基于以強化專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高自主學習能力為目的的《中藥制劑分析》和《中藥成分分析》課程的教學改革與實踐4000甘肅中醫(yī)學院2011-2013甘肅省高校中藏藥化學與質量研究省級重點實驗室20萬甘肅省教育廳2010《中藥藥劑學》院級精品課程9000甘肅中醫(yī)學院2010-2013《中藥化學》省級精品課程5000甘肅省教育廳2009-2012《中藥化學》院級精品課程9000甘肅中醫(yī)學院2007-2010《中藥科研設計案例式教學探討》3000甘肅中醫(yī)學院2008-2010藥學專業(yè)考查課的考核方式改進研究3000甘肅中醫(yī)學院2004-2010《中藥化學》實驗教學與實驗考核改革的研究3000甘肅中醫(yī)學院2005-2007中醫(yī)藥院?！吨兴幣谥茖W》教學改革的研究與實踐3000甘肅中醫(yī)學院2005-2007《中藥化學》多媒體教學課件研究3000甘肅中醫(yī)學院2004-20085.教學改革特色：（團隊設置特色，切實可行的創(chuàng)新性改革措施、實驗教學或實踐性教學、資源建設、網(wǎng)絡教學等）中藥化學是銜接中藥和化學的基礎學科，是與中藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化等緊密結合的學科，是中藥和西藥學科的橋梁和紐帶。以現(xiàn)代的手段和方法研究中藥中有效成分，對于解決中藥藥效物質基礎、中藥標準化等關鍵性問題及促進中藥現(xiàn)代化具有重要作用。一、團隊設置特色1.團隊建立了以“團隊總帶頭人”和各方向“學術帶頭人”領銜的，以“中藥學相關技能（中藥提取分離、中藥材炮制、中藥制劑、中藥質量分析等）為引導、專業(yè)教學為主體”的適應現(xiàn)代高校教育需要的高水平教師隊伍。2.團隊隊伍建設是教學團隊的核心，團隊的總帶頭人，全面負責并引領團隊并發(fā)揮傳、幫、帶作用。團隊各個方向的“學術帶頭人”為團隊中的教學技能帶頭人，擔負著引領團隊教師專業(yè)技能水平的提高。教學團隊不僅承擔著專業(yè)理論的教學工作，還把教學、實踐、科研三者結合起來。3.團隊的組成結構中充分體現(xiàn)了老中青相結合，中年教師為主體的結構。中年教師起到了承上啟下的中堅力量作用，老教師起到傳、幫、帶的作用，青年教師為隊伍中的新生血液，為高水平的團隊教學科研水平的不斷提高提供了后備力量保障。4.團隊建立以學生“專業(yè)能力塑造為核心，職業(yè)素養(yǎng)提高為重點”的培養(yǎng)模式，將中藥化學、中藥炮制學、中藥藥劑學、中藥制劑分析、中藥成分分析等課程結合起來，組建相互協(xié)作的專業(yè)授課隊伍。二、教學改革特色1.教學內容改革根據(jù)培養(yǎng)目標的要求及教學大綱的規(guī)定，本課程內容主要以中藥為對象，著重介紹各重要類型化學成分的結構、性質、提取分離、檢識和結構測定的基本理論、基本知識和基本技能，并注意進一步突出中醫(yī)藥特點，突出中藥化學為實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化和產(chǎn)業(yè)化服務的思想；注意對有關中藥現(xiàn)代化研究的新思路、新方法的介紹；注意反映國內外本學科的新成果、新技術、新發(fā)展以及相關學科新理論與新技術在學科中的應用，以積極、慎重的態(tài)度引入本學科的前沿知識和內容，盡可能使教學內容符合當今實際工作的需要。教材使用方面，過去使用肖崇厚主編的《中藥化學》，2003年開始使用新出版的國家規(guī)劃教材，教學內容和教學體系上均有變化，作了重大調整。為便于學生了解中藥復方研究的有關問題，增設了中藥復方藥效物質基礎研究。同時，對各章的具體內容也進行了一定調整和修改，使教學內容和教學體系更符合課堂教學實際要求。以中藥化學為核心，其他專業(yè)課程也均以同樣的思路進行教學改革，以不斷提高教學質量。2.教學方法改革教學方法有新的探索和實踐。理論課教學不斷增加課堂討論的學時數(shù)。實驗課教學，過去由于經(jīng)費緊張，只是提取分離和檢識等，重復一些基本的實驗操作，學生缺乏新鮮感，感受不到實驗的重要性。現(xiàn)在為了加強實驗技能與科研設計能力的培養(yǎng)，在實驗的基礎教學方面，側重中藥化學實驗方法學的系統(tǒng)學習，比較各類實驗方法的共性和特性,以提高學生科研設計能力；在實驗操作方面，先讓學生按規(guī)定的實驗方案和裝置操作，再逐步過渡到由教師指導下設計實驗方案和裝置，解決實驗過程中出現(xiàn)的各種問題，完成整個實驗。使學生不僅掌握了研究中藥成分的常規(guī)方法和操作技能，還提高了學生的科研設計能力和實驗動手能力。3.教學手段改革教學團隊大力探索和推行自主式和參與式的學習方式，利用現(xiàn)代教育技術，通過講授、觀看錄像、實驗演示、討論、座談、布置作業(yè)等活動，調動學生的學習積極性，變學生的被動學習為主動學習，讓學生系統(tǒng)、深入地掌握各課程的基本技能與知識。根據(jù)學科特點，各課程采用多媒體手段進行課堂教授。如自行研究開發(fā)的《中藥化學》課件項目已完成，并在藥物制劑專業(yè)、中藥學專業(yè)和中草藥栽培與鑒定專業(yè)應用，效果良好?！耙园咐虒W和實例教學為模式提高本科學生的科研素質和創(chuàng)新能力”、“中醫(yī)藥院?！吨兴幣谥茖W》教學改革的研究與實踐”、“中藥化學教學改革與實踐”和“《中藥化學》實驗教學與實驗考核改革的研究”項目分獲甘肅中醫(yī)學院教學成果獎二等獎、一等獎和二等獎，同時中藥化學課程被評為甘肅省省級精品課程。我院設有中藥學、藥物制劑學、中草藥栽培與鑒定學三個本科專業(yè)，《中藥化學》作為這三個專業(yè)的基礎核心課程，是研究中藥炮制原理及炮制標準、中藥制劑工藝設計合理性的基本理論指導，更是中藥材、中藥飲片、中藥提取物以及中藥制劑質量標準研究的基本理論依據(jù)。這三個專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是中藥企業(yè)的前處理、制劑、檢驗等相關部門，需要掌握如中藥炮制、中藥藥劑、中藥制劑分析等大量專業(yè)知識及技能，而這些均以中藥化學知識體系為基礎核心。因此我們形成了以“中藥化學”為核心課程的獨特的教學團隊，將這幾門課程的教學過程串連在一起，以提高教學質量。關聯(lián)圖如下：6.教學改革成果應用推廣情況：一、教學改革成果“中藥化學實驗教學與考核的研究”獲2007年甘肅中醫(yī)學院教學成果二等獎，具體成果應用情況如下：1.修訂編寫的《中藥化學實驗講義》已在中藥學、藥物制劑學、中草藥栽培與鑒定學專業(yè)中使用4屆，相比上一版教材增加了綜合性實驗的比例，更加完善，更突顯專業(yè)特點，使用效果較好。2.實驗教學考核的改革應用：《中藥化學》課程的實驗教學考核改變以前的單一的考核方式，以更實際、更能體現(xiàn)學生實驗技能的方式進行測試。即平時實驗的參與程度、完成質量、實驗報告、記錄等得書寫占一定百分比，主要加入了以抽簽的形式確定題目，對每一位學生進行實際操作技能的測試。這種考核方式已經(jīng)試用了7屆學生，現(xiàn)已經(jīng)成為一種基本穩(wěn)定的實驗考核方式。3.設計性、創(chuàng)新性實驗的設置：配合設計性、創(chuàng)新性實驗的基本要求，授課教師以學院學生科技學術創(chuàng)新項目資助為平臺，鼓勵學生申報。如剡文江等同學關于“大孔吸附樹脂對甘草酸純化工藝研究”項目獲得甘肅中醫(yī)學院學生科技學術創(chuàng)新項目資助，并已通過結題。藥物制劑2008級黃付同、王偉同學的“不同產(chǎn)地牛蒡子藥材質量評價研究”獲得2011年甘肅中醫(yī)學院“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽一等獎。二、教學改革成果“中藥化學課程教學模式的改革與實踐”獲2009年甘肅中醫(yī)學院教學成果二等獎，具體成果應用情況如下：1.多媒體：我們采用Flash和一些相關軟件制作了《中藥化學》等主干課程的多媒體軟件，以生動的形象傳達各種知識、概念。我們在藥學系本科中藥學專業(yè)、藥物制劑專業(yè)和中草藥栽培與鑒定專業(yè)的2003級——2005級學生中進行應用。使用該教學軟件后，激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果也得到了很大的提高，使用班級的學習興趣和成績明顯優(yōu)于其他班。在運用中不斷與學生進行討論、溝通，修改，逐漸形成了具有自己特點的教學軟件，并穩(wěn)定的使用于2006級——2010級各專業(yè)。2.PBL教學模式：為提高學生學習的主動性我們在《中藥化學》、《中藥制劑分析》、《中藥成分分析》等課程中采用PBL教學模式，并配合多媒體課件的運用，極大的提高了同學們的學習興趣，激發(fā)了學生的靈感、開拓了學生創(chuàng)新思維。同學們制作了許多關于中藥化學方面的科技作品，并參與了2004、2005、2006、2007、2008、2010、2011年度“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽。3.精品課程建設：教師在授課水平上的不斷努力，大大提高了《中藥化學》課程的教學水平，本課程在院級精品課程的基礎之上不斷建設，于2009年被評為甘肅省“省級精品課程”，相關內容已制作成網(wǎng)頁，以供交流瀏覽?！吨兴幩巹芬灿?010年被評為甘肅中醫(yī)學院院級精品課程。三、教學改革成果“中醫(yī)藥院?！吨兴幣谥茖W》教學改革的研究與實踐”獲2007年甘肅中醫(yī)學院教學成果一等獎，具體成果應用情況如下：1.修訂編寫的《中藥炮制學實驗指導》已在中藥學、藥物制劑學、中草藥栽培與鑒定學專業(yè)中使用。（1）多媒體：制作了《中藥炮制學》多媒體軟件，以生動的形象傳達各種知識、概念。在藥學系本科中藥學專業(yè)、藥物制劑專業(yè)和中草藥栽培與鑒定專業(yè)中使用。激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果也得到了很大的提高。（2）PBL教學模式：引用案例采用PBL教學模式，并配合多媒體課件的運用，極大的提高了同學們的學習興趣，激發(fā)了學生的靈感、開拓了學生創(chuàng)新思維。我們在原有改革基礎上進一步采用設計性實驗與探索性實驗并重的模式，讓學生早期接觸科研，通過實驗教學在培養(yǎng)學生基本技能的同時，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、初步科研能力和批判思維。先后在5個年級600名學生中進行實踐與探索，取得較好的成效。教學改革成果應用推廣后，極大的提高了學生的學習興趣，學生的實踐能力、動手操作能力、科學思維能力等方面均有明顯的提高。并在授課教師的指導下同學們制作了許多關于中藥化學方面的科技作品，有15項獲省級獎（挑戰(zhàn)杯賽），其中一等獎1項，二等獎3項，三等獎11項。同學們踴躍參加科技學術創(chuàng)新項目，如剡文江等同學關于“大孔吸附樹脂對甘草酸純化工藝研究”項目獲得甘肅中醫(yī)學院學生科技學術創(chuàng)新項目資助，并已通過結題。四、教學改革成果“以案例教學和實例教學為模式提高本科學生的科研素質和創(chuàng)新能力”獲2011年甘肅中醫(yī)學院教學成果二等獎，具體成果應用情況如下：（1）多媒體：制作了《科研設計與論文寫作》多媒體課件，編寫了教材。以各種多媒體手段激發(fā)學生的學習興趣，教學效果也得到了很大的提高。（2）案例教學和實例教學模式：引用案例教學、實例教學模式，并配合多媒體課件的運用，極大的活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性、開拓了學生創(chuàng)新思維和科研能力。7.教學改革論文（限10項）論文（著）題目期刊名稱、卷次時間中藥化學精品課程建設的研究與實踐甘肅中醫(yī)學院學報2012，29（1）：71-73中藥炮制學實驗教學改革研究衛(wèi)生職業(yè)教育2012，30（3）：109-110中藥制劑工藝學組合教學模式探索甘肅中醫(yī)學院學報2012，29（1）：73-74中藥制劑工藝學教學模式改革探索甘肅中醫(yī)學院學報2011，28（6）：72-73中藥類專業(yè)科研設計案例教學法的構建與實踐中醫(yī)教育2009，28（4）：35-36《中藥化學》實驗教學改革和考核探索中國中醫(yī)藥信息雜志2007，14(3)：107藥學類專業(yè)實驗教學改革的思考甘肅中醫(yī)學院學報2007，24(5):42-44中藥炮制學教學改革的研究與實踐中醫(yī)教育2007，27（1）：53關于《中藥化學》多媒體教學課件的幾點思考中國中醫(yī)藥信息雜志2006，13(9)：109中醫(yī)臨床類專業(yè)《中藥炮制學》教學研究河南中醫(yī)學院2006，21（2）：75四、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修工作有一流的名師和合理的梯隊才能建設一流的學科；有一流的教師隊伍才能建設一流的精品課程。因此，我們始終把對青年教師的培養(yǎng)作為團隊建設的重要工作，積極提倡加強對青年教師的關心和培養(yǎng)，積極鼓勵中青年教師攻讀學位，提升學力、學位層次，積極倡導青年教師鉆研教材，創(chuàng)新教學方法，提高教學質量，為青年教師搭建平臺，鼓勵并組織青年教師參加科研課題，不斷提高教師的師資水平。具體措施：1.鼓勵教師在職攻讀碩士、博士學位。2.采取以老帶新的方法，在教學中培養(yǎng)青年教師。每名青年教師均由一位老教師負責具體指導和幫助，通過備課、聽課，提高年輕教師的業(yè)務素質和教學水平。3.定期召開教學研討會。為了促進了年輕教師的教學水平和教學質量的提高，定期對《中藥化學》、《中藥制劑分析》等課程的不同章節(jié)，由年輕教師試講，請有教學經(jīng)驗的教師進行點評。4.有計劃地培養(yǎng)學術帶頭人和骨干教師。5.注重教師的學歷結構、年齡結構和職稱結構的建設，保持一支學歷層次高、學術水平高、教學效果好、隊伍穩(wěn)定的教學梯隊。6.編輯出版教材：積極參與國家規(guī)劃教材的編寫，進一步加強教學資源庫的建設。通過這一系列措施，取得了較好的效果：現(xiàn)有1人榮獲甘肅省領軍人才，2名教師榮獲甘肅省555創(chuàng)新人才工程第一、二層次人選；1名教師在職獲得博士學位，5名教師在職取得碩士學位；現(xiàn)還有1名教師在職攻讀博士學位。每名青年教師均由一位老教師負責具體指導和幫助，通過備課、聽課，提高年輕教師的業(yè)務素質和教學水平。通過加強師資隊伍建設，使我們團隊的師資隊伍結構日顯精干、高效、富有活力，在教學、科研、管理等工作中顯露出良好的素質和發(fā)展勢頭，為學科專業(yè)的建設奠定了扎實的基礎。近幾年來教師教書育人的成績顯著，連續(xù)三年團隊全體教師教學效果優(yōu)秀，學生評教均在90分以上。五、科研情況1.科研項目（限5項）項目名稱經(jīng)費項目來源起止時間當歸揮發(fā)油對高血脂家兔主動脈LOX-1及NF-KB表達的影響3萬元2012年甘肅省自然科學基金(No.1208RJZA215)2013-2015當歸種植、加工炮制過程質量控制與物聯(lián)網(wǎng)溯源系統(tǒng)相關性關鍵核心技術研究與開發(fā)100萬2011年甘肅省發(fā)展改革委員會2011-2014“大黃通便顆?！钡亩尉块_發(fā)研20萬甘肅省科科技廳科技支撐計劃2011-2014基于纖維性根莖類藥材的酶解提取——膜純化集成技術耦合數(shù)學模型研究25萬元2010年國家自然科學基金地區(qū)基金項目(No.81060345)2011-2013“當歸平喘滴丸”的研制10萬元2010年蘭州市科技局項目（2010-1-160）2010-20132.科研成果轉化教學情況1.將教師科研成果配合案例式教學法、PBL教學法、討論式教學法應用于理論教學中，以激發(fā)學生的學習及科研興趣，促進教學質量的提高。將教師實際參與完成的科研成果應用于理論教學中，以討論、提問的形式讓學生有身臨其境的感覺參與到科研中，將知識呈現(xiàn)給學生，讓學生以實際科研成果為案例，通過思考找出問題的答案，并由此獲得知識。極大的提高了同學們的學習興趣，激發(fā)了學生的靈感、開拓了學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生在《中藥化學》、《中藥制劑分析》、《中藥成分分析》等主干課程的學習中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力及敢于質疑，勤于探索，逐步形成獨立思考的能力。例如：將“黃管秦艽化學成分和生物活性研究”、“復方紅芪顆粒劑質量標準的研究”“對不同產(chǎn)地牛蒡子的定性、定量研究”等諸多科研成果應用于《中藥化學》、《中藥制劑分析》《中藥成分分析》等課程；以實際研究的圖片、數(shù)據(jù)、分析結果來引導學生加強對知識的深入領會和應用。2、積極把基礎科研成果轉化為實驗項目，充實和豐富教學內容，推動實驗教材建設。在開設各項創(chuàng)新性、探索性實驗方案時，尤其注重將教師的科研成果轉化為教學實驗，形成適應學科特點及自身系統(tǒng)性和科學性的、完整的實驗方案體系，供學生課余科研小組選做，鼓勵學生自選課題做實驗。在實驗教學工作中按照新技術引進→教學實驗項目改造→本科生實驗教學應用的程序進行實驗項目的改進，鼓勵同學們踴躍參加科技學術創(chuàng)新項目，進行實驗技術、工藝的改進，并修訂入實驗教學講義中。例如：剡文江等同學關于“大孔吸附樹脂對甘草酸純化工藝研究”項目獲得甘肅中醫(yī)學院學生科技學術創(chuàng)新項目資助，并已通過結題，其研究成果已部分應用于實驗教學的改進。如甘草中甘草酸的提取、槐米中蘆丁的提取等實驗項目的改進均是通過教師指導學生進行科研的成果。3、以學生業(yè)余時間參與科研或畢業(yè)專題的形式，延伸教學時間和場所，鼓勵學生早期接觸科研。以教師科研成果為基礎，以學院設立的各類學生科研創(chuàng)新基金為平臺，鼓勵學生以科研助理的身份參與教師的科研項目，或鼓勵學生在教師指導下自選題目進行科學研究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與科研能力。實驗室在內的各類研究室和相關科研實驗室、教學實驗室積極向本科學生開放，為學生科研提供必要的實驗條件。近五年來，本團隊的教師帶領學生參與科研的人數(shù)達100人次，指導學生公開發(fā)表論文10多篇，先后組織30多項科技成果參與大學生“挑戰(zhàn)杯”課外設計比賽七屆，有15項獲省級獎（挑戰(zhàn)杯賽），其中一等獎1項，二等獎3項，三等獎11項。六、團隊建設及運行的制度保障1.團隊建設目標管理模式：根據(jù)本學科建設