北師大版初中生物12章作業(yè)設(shè)一、單元信式?自然單 口重組單1121212231222二、單元分（一）課標(biāo)要理解科學(xué)探發(fā)展科學(xué)探究（二）具體內(nèi)容和活生物學(xué)是探索生命的科具體內(nèi) 活動(dòng)建生物學(xué)研究的具體內(nèi)活動(dòng)建（三）知識(shí)框內(nèi)在邏輯分本章教材內(nèi)容主要闡述生命科學(xué)的研究對(duì)象、價(jià)值和方法。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步明確生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和探索生命本質(zhì)的科學(xué)，探究是學(xué)科學(xué)的中心以北師大教版教材第一單元“走進(jìn)生命”中的第二章，作為一個(gè)教學(xué)單元和作業(yè)（四）三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目2.作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)思路 學(xué)生反 （學(xué)生訂正作業(yè)后，自我反思改進(jìn) 引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù) （閱讀教材，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容分課時(shí)基礎(chǔ)性作 （鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)基本概念的理解 單元鞏固拓展性作業(yè)（選做）（提升學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)對(duì)單元知識(shí)的理解五、課時(shí)作（一）必做基自然科學(xué)活 ”自然科學(xué)活 ”瑞典林奈創(chuàng)立了“雙名命名法” 英 創(chuàng)立了進(jìn)化英 沃森和克里克建立了DNA 結(jié)構(gòu)模型，物學(xué)進(jìn) 科學(xué)行“。

第一課 等分類單位 究方法揭示出所有生物都來源于原始的共同祖先人類的祖先可能生活 （二）選做拓（三）時(shí)間要必做基礎(chǔ)作業(yè)：5選做拓展作業(yè)：10（四）評(píng)價(jià)設(shè) 植 動(dòng) 例 我心目中的生物學(xué)第三個(gè)，在中國改造1億畝鹽堿地，推廣海水稻，增加糧食產(chǎn)量。他花了4年時(shí)間，反復(fù)1162次田間實(shí)驗(yàn)、875組配組試驗(yàn)后，終于“化不毛之地為良田”，在興安508.8在后續(xù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語和語言邏輯歸納能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步結(jié)同時(shí)通過作業(yè)的反饋，在后續(xù)的課堂教學(xué)中加強(qiáng)核心概念的講解及反饋，提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生自我評(píng)價(jià)(學(xué)生在對(duì)應(yīng)項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)評(píng)價(jià)等))))))))強(qiáng)))))))))12 123 3456 456繼續(xù)加油喲！( 78 78（五）學(xué)生作學(xué)好本課時(shí)知國本課時(shí)內(nèi)容中，最感興趣（六）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意引領(lǐng)學(xué)生能力，學(xué)生通過作業(yè)理解科學(xué)家及其貢獻(xiàn)，感悟科學(xué)發(fā)展的嚴(yán)謹(jǐn)和曲折，感受科學(xué)家鍥而不舍、勇敢拼搏的品質(zhì)。學(xué)生在生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任上都能有明顯的提升，促進(jìn)了立德樹人教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。第二課（一）必做基 科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該注意的問題是() A.1 B.2 C.3 D.無數(shù)計(jì)10次以上，這是因?yàn)椋?A.保持足夠長的統(tǒng)計(jì)時(shí)間，能使鼠婦安靜下 B.在實(shí)驗(yàn)中共放有10只鼠C.避免實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)太少而產(chǎn)生較大的誤 （二）選做拓 實(shí)驗(yàn)對(duì)象數(shù)量不能過少，一般為10只，10個(gè)等，目的是 。實(shí)驗(yàn)過程中 句，用“ 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)結(jié)束；做出假設(shè)要根據(jù)自己提出的問題，做出肯定或者否定的觀點(diǎn)，為句， 水1100 2100 發(fā)的影響。原因 作出修改后，實(shí)驗(yàn)組 號(hào)花盆，對(duì)照組 號(hào)花盆，實(shí)驗(yàn)變量 （三）時(shí)間要必做基礎(chǔ)作業(yè)：5選做拓展作業(yè)：10（四）評(píng)價(jià)設(shè)發(fā)現(xiàn)并提出問 做出假 分析實(shí)驗(yàn)結(jié) 特殊處理的 探究因 相同且適 疑問句“？” 3.（1）不 （2）將兩個(gè)花盆都放在相同光照 2 1 水分的多必做基礎(chǔ)作業(yè)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、思考課文，鍛煉學(xué)生閱讀和查閱重點(diǎn)、明晰知識(shí)難點(diǎn)的作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)后，將知識(shí)點(diǎn)歸納分析，串聯(lián)成框架，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明晰概念聯(lián)系，有利于學(xué)生科學(xué)思維的構(gòu)建。選做拓展作業(yè)中，建議學(xué)生以心目中的生物學(xué)家為例，查閱資料，分析綜合，學(xué)生嘗試分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生科提高學(xué)習(xí)興趣。在后續(xù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語和語言邏輯歸納能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步結(jié)同時(shí)通過作業(yè)的反饋，在后續(xù)的課堂教學(xué)中加強(qiáng)核心概念的講解及反饋，提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生自我評(píng)價(jià)(學(xué)生在對(duì)應(yīng)項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)評(píng)價(jià)等))))晰))))強(qiáng)))))))))1 123 2345 456繼續(xù)加油喲！( 678 78（五）學(xué)生作學(xué)好本課時(shí)知人學(xué)好本課時(shí)知國本課時(shí)內(nèi)容中，最感興趣（六）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意第三課（一）必做基鼠婦生活 的環(huán)境中；捕捉鼠婦后,要用肥皂將 除了實(shí)驗(yàn)法以外,進(jìn)行生物學(xué)研究還有許多方法,例 等。提出問題 做出假設(shè) 材料用具：20蓋上紙板，這樣，在紙盒里就形 兩種環(huán)境2min10得出結(jié)論 時(shí)明3222232212黑（二）選做拓（三）時(shí)間要必做基礎(chǔ)作業(yè)：5選做拓展作業(yè)：5（探究活動(dòng)時(shí)間未計(jì)入（四）評(píng)價(jià)設(shè)1.（1）陰暗潮 洗干 鼠婦喜歡生活在黑暗處（或光照處明亮（有光 黑暗（無關(guān)（進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)必做基礎(chǔ)作業(yè)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、思考課文，鍛煉學(xué)生閱讀和查閱重點(diǎn)、明晰知識(shí)難點(diǎn)的作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)后，將知識(shí)點(diǎn)歸納分析，串聯(lián)成框架，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明晰概念聯(lián)系，有利于學(xué)生科學(xué)思維的構(gòu)建。選做拓展作業(yè)中，建議學(xué)生開展“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生嘗試科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自我評(píng)價(jià)(學(xué)生在對(duì)應(yīng)項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)評(píng)價(jià)等))))強(qiáng)))))))))))))12 1234 3456 56繼續(xù)加油喲！( 78 78（五）學(xué)生作學(xué)好本課時(shí)知國本課時(shí)內(nèi)容中，最感興趣（六）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意六、單元質(zhì)量（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

單元必做基礎(chǔ)D．100粒大豆種子，在不同條件下進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出A．陽 B．溫 C．空 D．水（1）提出問題 作出假設(shè) ①在該探究活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)變量應(yīng) ，除此之外，其他變量都要相同 單元選做拓展（1）提出問題 （2）作出假設(shè) 設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn) 記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 （二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性11、√易21、3、√易3√43、4、√53、4、√難（三）評(píng)價(jià)設(shè)立了人為分類體系和雙命名法；19世紀(jì)初，法國學(xué)者拉馬克認(rèn)為動(dòng)物和植物都是有生中，具有重要貢獻(xiàn)，他提出了生物進(jìn)化的自然選擇