軍隊文職人員招聘《教育學(xué)》模擬試卷三

［單選題］1.“高原現(xiàn)象”是指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓

或者下降的現(xiàn)象。下列不屬于學(xué)習(xí)者“高原現(xiàn)象”的是()o

A.學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)習(xí)成績達(dá)到一定程度時，繼續(xù)提高的速度減慢，有的

人甚至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象

B.在總復(fù)習(xí)的初期，每一個同學(xué)都很有信心，學(xué)習(xí)效果也較明顯，在經(jīng)歷了一

段時間的復(fù)習(xí)之后，有的同學(xué)的復(fù)習(xí)效果逐步減退

C.成績不好的學(xué)生跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，整天無精打采，精神萎靡，課堂聽

課效果差，學(xué)習(xí)成績一直無法提高，甚至有的同學(xué)幾乎失去了進(jìn)取的決心

D.在每學(xué)期初，大部分學(xué)生都有較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率高，可一過了期中

考試，部分同學(xué)就會出現(xiàn)看不進(jìn)書也記不住內(nèi)容，易急躁煩悶的現(xiàn)象

參考答案：C

參考解析：C項內(nèi)容不符合高原現(xiàn)象的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)成績差是因為自身不努力以及

基礎(chǔ)薄弱，不能對應(yīng)于技能學(xué)習(xí)曲線中的高原期。

L單選題」2.教師在教學(xué)過程中想要了解可能存在的問題，以便調(diào)整教與學(xué)的步

驟，需使用()o

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價

D.結(jié)果性評價

參考答案：B

參考解析：形成性評價是在某項教學(xué)活動中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得

最佳教學(xué)效果而不斷進(jìn)行的評價。它能用來及時了解某階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生

學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況以及存在的問題，因而及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)活動。

［單選題］3.老謀深算屬于()o

A.晶體智力

B.流體智力

C.普通智力

D.特殊智力

參考答案：A

參考解析：老謀深算是指周密的籌劃，深遠(yuǎn)的打算，說明人辦事精明老練。這

種能力是通過后天形成的，是不斷積累的，屬于晶體智力。晶體智力與一個人

的知識經(jīng)驗的積累有關(guān)，它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會文化有密切關(guān)系。晶體

智力在人的一生中一直在發(fā)展，只是到25歲后發(fā)展速度趨于平緩。

［單選題］4.同其他文獻(xiàn)相比，二次文獻(xiàn)具有()。

A.原始性

B.客觀報導(dǎo)性

C.主觀綜合性

D.客觀系統(tǒng)性

參考答案：B

參考解析：二次文獻(xiàn)具有客觀報告性、匯編性和簡明性，是對一次文獻(xiàn)的認(rèn)

識，是檢索工具的主要組成部分。

［單選題］5.在論述教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系中，提出“庶一富一教”這一思路的教

育

家是()O

孟

A子

.

孔

子

氏

荀

C子

老

D子

.

參考答案：B

［單選題］6.下列關(guān)于抗大的敘述不正確的是()o

A.它是抗日大學(xué)的簡稱

B.教育方針是堅定不移的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，加上激動靈活的戰(zhàn)

略戰(zhàn)術(shù)

C.以馬克思列寧主義毛澤東思想為核心內(nèi)容的政治思想教育

D.抗大學(xué)風(fēng)是理論聯(lián)系實際

參考答案：A

［單選題］7,依據(jù)課程層級的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據(jù)此，由

教育行政部門規(guī)定的課程方案和教材屬于()。

A.領(lǐng)悟的課程

B.理想的課程

C.正式的課程

D.經(jīng)驗的課程

參考答案：C

參考解析：美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為，課程分五個層次：一是理想的課

程，即由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；二是正式的

課程，即由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；三是領(lǐng)悟的課

程，即任課教師所領(lǐng)悟的課程；四是運作的課程，即在課堂上實際實施的課

程，在實施中，教師常常會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時進(jìn)行調(diào)整；五是經(jīng)驗的課程，

是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實實在在體驗到的東西，即課程經(jīng)驗。

［單選題］8.與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于()o

A.發(fā)展學(xué)生個性

B.鞏固學(xué)生的知識

C.加強(qiáng)教學(xué)相長

D.堅持循序漸進(jìn)

參考答案：A

參考解析：課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時間對學(xué)生實施

的各種有意義的教育活動。與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于發(fā)展學(xué)生個

性。課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，在當(dāng)今學(xué)校教育中越來越常見。課外

活動的活動形式不局限于某一種，而是生動活潑、多種多樣，學(xué)生可以根據(jù)自

己的興趣愛好、實際情況等自主選擇，因此有利于發(fā)展學(xué)生的個性。

［單選題］9.心理健康教育的對象主要是()o

A.心理正常的學(xué)生

B.存在心理問題但無力自我解決的學(xué)生

C.存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生

D.存在輕度心理問題的學(xué)生

參考答案：A

參考解析：心理健康教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，以正常學(xué)生為主要對象，以發(fā)展

輔導(dǎo)為主要內(nèi)容。

［單選題］10.“實驗教育學(xué)”這個術(shù)語最早是由德國的()提出來的。

A.拉伊

B.梅伊曼

C.狄爾泰

D.杜威

參考答案：B

參考解析：實驗教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美一些國家興起的用自然科

學(xué)的實驗法研究兒童發(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論。梅伊曼首先將實驗教育學(xué)

思想發(fā)展為“實驗教育學(xué)”，拉伊出版了《實驗教育學(xué)》一書，系統(tǒng)闡述了實

驗教育思想。

［單選題］11.“栽樹莫傷樹的根，育人莫傷自尊心。”這句話啟示教師在教育管

理過程中要遵循()o

A.職業(yè)道德示范性原則

B.尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的教育原則

C.教育的一致性與連貫性原則

D.因材施教原則

參考答案：B

參考解析：“育人莫傷自尊心”強(qiáng)調(diào)教育者要尊重受教育者的人格，不得傷害

其自尊。這與尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的教育原則一致。

［單選題］12.在操作技能形成階段中，表現(xiàn)出多余動作消失這一特點的階段是

()O

A.操作整合

B.操作熟練

C.操作定向

D.操作模仿

參考答案：B

參考解析：操作熟練階段在動作結(jié)構(gòu)上的特點是各個動作之間的干擾消失，銜

接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失。

［單選題］13.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()。

A.社會生產(chǎn)力

B.文化傳統(tǒng)

C.社會制度

D.科技水平

參考答案：A

參考解析：社會生產(chǎn)力是引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素。

［單選題］14.“體會詩意，神游長城”體現(xiàn)的是()。

A.幻想

B.再造想象

C.創(chuàng)造想象

D.理想

參考答案：B

參考解析：再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意，在頭腦中形成與之相應(yīng)

的新形象的過程。如我們閱讀小說時想象的主人公的形象，讀詩句時，想象出

詩中描述的景象都是再造想象。題干所述屬于再造想象。

［單選題］15.整合所學(xué)知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)

的策略屬于()o

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.復(fù)述策略

D.元認(rèn)知策略

參考答案：A

參考解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成

新的知識結(jié)構(gòu)。精細(xì)加_L策略是一種深層加工策略，它是為了尋求字面意義背

后的深層意義，將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，以增加新信息的意

義。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)

材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上。

［單選題］16.以下關(guān)于學(xué)業(yè)成績的說法中，較為合理的是()o

A.甲老師說：“學(xué)業(yè)成績當(dāng)然是看期末考試成績考得好不好?！?/p>

B.乙老師說：“我會以期末考試成績?yōu)橹饕獏⒖迹俑鶕?jù)平常表現(xiàn)綜合打

分。“

C.丙老師說：“期末考試成績占比70%,平常作業(yè)完成的好壞程度占比30%。”

D.丁老師說：“主要是看期末成績，再加上平時誰與我更親近?！?/p>

參考答案：B

參考解析：新課改倡導(dǎo)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價和考試制度，提倡發(fā)

展性評價。A、C兩項注重考試成績，D項體現(xiàn)了評價的主觀性，只有B項體現(xiàn)

了評價的綜合性，較為合理。

［單選題］17.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話所強(qiáng)調(diào)

的影響學(xué)習(xí)的因素是()o

A.知識和興趣

B.興趣和努力

C.興趣和情感

D.情感和努力

參考答案：c

參考解析：這句話意思是說，對于學(xué)習(xí)，了解它的人，不如愛好它的人；愛好

學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)興趣和情感體驗在學(xué)習(xí)中

的重要性。

［單選題］18.“意大利地圖的形狀像皮靴”是精細(xì)加工策略中的()o

A.諧音法

B.音符法

C.經(jīng)驗聯(lián)系

D.形象聯(lián)想

參考答案：D

參考解析：將意大利地圖的形狀想象成“皮靴”的形狀，這屬于精細(xì)加工策略

中的形象聯(lián)想。

［單選題］19.王老師上課時從學(xué)生學(xué)習(xí)活動中及時獲得反饋信息，進(jìn)而調(diào)節(jié)和控

制教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。此種做法體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.理論聯(lián)系實際原則

B.反饋調(diào)節(jié)原則

C.因材施教原則

D.最優(yōu)化原則

參考答案：B

參考解析：反饋調(diào)節(jié)原則是指教學(xué)過程中，教師與學(xué)生從教與學(xué)的活動中及時

獲得反饋信息，以便了解教與學(xué)的情況，調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動，提高教學(xué)效

率。

［單選題］20.苛勒用以說明關(guān)系轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)遷移理論的著名實驗是()o

A.黑猩猩與香蕉

B.小白鼠取食

C.小雞啄米

D.鴿子轉(zhuǎn)圈

參考答案：C

參考解析：苛勒用“小雞啄米實驗”證明了關(guān)系轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)遷移理論。根據(jù)這

一遷移現(xiàn)象，關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)個體的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)的主體對事物之間的關(guān)

系認(rèn)識得越清楚，并能加以概括化，則越容易產(chǎn)生遷移，遷移的作用也就越加

普遍。故本題選C。

譯窟題］21.根據(jù)￡賓浩斯遺忘曲線指出的記憶規(guī)律，為增強(qiáng)記憶效果，小學(xué)兒

童學(xué)習(xí)時應(yīng)該做到()O

A.過度學(xué)習(xí)

B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)

C.深度加工

D.及時復(fù)習(xí)

參考答案：D

參考解析：遺忘曲線表明遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著

時間的推移，遺忘的速度逐漸減慢。根據(jù)遺忘曲線先快后慢的規(guī)律，及時復(fù)習(xí)

很重要。

［單選題］22.古希臘學(xué)者阿基米德在浴缸洗澡時突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，解決了“王

冠之謎”。這種思維是()o

A.直覺思維

B.常規(guī)思維

C.分析思維

D.抽象思維

參考答案：A

參考解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設(shè)想

或突然領(lǐng)悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導(dǎo)，突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，是一種直覺

思維。

［單選題］23.以下不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的一項是()o

A.研究性學(xué)習(xí)

B.課堂教學(xué)

C.勞動與技術(shù)教育

D.社區(qū)服務(wù)與社會實踐

參考答案：B

參考解析：在我國基礎(chǔ)教育新課程實施方案中，綜合實踐活動包括研究性學(xué)

習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。

［單選題］24.教學(xué)是教兒童，不是單純教教材。要展開真正的學(xué)習(xí)，兒童必須參

與教學(xué)過程。有意義的學(xué)習(xí)只有在教材同學(xué)生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學(xué)生去

認(rèn)知時，才能產(chǎn)生。持這一主張的是()o

A.建構(gòu)主義課程理論

B.人本主義課程理論

C.改造主義課程理論

D.要素主義課程理論

參考答案：B

參考解析：人本主義課程理論是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，它的主要觀點有：

①教育的根本價值是實現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要；②教育的根本目的是培養(yǎng)

完人；③主張平行與并行課程；④組織意義學(xué)習(xí)。

［單選題］25.下列有關(guān)教育實驗的陳述錯誤的是()o

A.教育實驗是一種自然科學(xué)實驗活動

B.教育實驗是一種科學(xué)實驗活動

C.教育實驗是一種特殊的教育活動

D.教育實驗是一種特殊的實驗活動

參考答案：A

參考解析：教育實驗是相對獨立的社會實踐活動，區(qū)別于自然科學(xué)實驗。

［單選題］26.長時記憶中的信息編碼的主要形式是()。

A.聽覺

B.視覺

C.語義

D.圖像

參考答案：C

參考解析：長時記憶以意義編碼為主，有兩種方式，被稱為信息的雙重編碼，

即語義編碼和表象編碼。其中語義編碼是主要的編碼形式。

［單選題］27.巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型中的強(qiáng)度、不平衡型，與其相對應(yīng)的氣

質(zhì)類型是()。

A.膽汁質(zhì)

B.抑郁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.多血質(zhì)

參考答案：A

參考解析：巴甫洛夫?qū)游锏母呒壣窠?jīng)活動分為四種類型，其中強(qiáng)、不平衡是

指不可遏制型的、易激動、不易約束的，而膽汁質(zhì)以精力舊盛、易感情用事為特

征，兩者相吻合。

［單選題］28.在教學(xué)過程中，教師既要向?qū)W生傳授知識，又要發(fā)展學(xué)生的智力，

培養(yǎng)學(xué)生的能力。它體現(xiàn)了()o

A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則

B.面向全體與因材施教相結(jié)合的原則

C.理論聯(lián)系實際的原則

D.傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

參考答案：D

參考解析：傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則要求教師既要對學(xué)生傳授知識，

又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

［單選題］29.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出教學(xué)具有教育性的教育學(xué)家是

()o

A.盧梭

B.杜威

C.康德

D.赫爾巴特

參考答案：D

參考解析：德國著名教育家赫爾巴特于1806年出版了《普通教育學(xué)》。在書

中，他論述了教學(xué)的教育性原則以及統(tǒng)覺、教育管理等思想，他還提出了教學(xué)

過程的四階段論。故本題選D。

［單選題］30.()是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。

A.細(xì)胞體

B.軸突

C.樹突

D.神經(jīng)元

參考答案：D

參考解析：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。

［單選題］31.李老師所教的大部分學(xué)生都喜歡他的領(lǐng)導(dǎo)方式，學(xué)生們進(jìn)行所有的

活動都會依據(jù)李老師的指示，但學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力較差。李老師

最可能的領(lǐng)導(dǎo)方式是()o

A.放任自由型

B.仁慈專斷型

C.民主平等型

D.威嚴(yán)控制型

參考答案：B

參考解析：教師的領(lǐng)導(dǎo)類型可分為強(qiáng)硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型、民

主平等型。強(qiáng)硬專斷型：班級一切活動由教師一人計劃、安排、決定、指揮，

要求嚴(yán)格苛刻，很少給予表揚，導(dǎo)致班級學(xué)生屈服、易怒、不愿合作、推卸責(zé)

任。仁慈專斷型：雖受部分學(xué)生愛戴，但學(xué)生所有的活動依教師指示，導(dǎo)致學(xué)

生不會主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。放任自由型：一切活動全由學(xué)生自己處理，與學(xué)生幾

乎沒什么交流，使班級學(xué)生在活動中困擾不斷，常常發(fā)生不愉快行為。民主平

等型：教師鼓勵集體活動，給予客觀的表揚與批評，多數(shù)活動由學(xué)生參與策劃

設(shè)計；班級學(xué)生多主動，有很強(qiáng)的合作性，常常交換意見開展討論。

［單選題］32.察舉制向科舉制轉(zhuǎn)變始于()。

A.梁武帝

B.孝文帝

C.隋文帝

D.隋煬帝

參考答案：C

［單選題］33.用科學(xué)的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學(xué)家()o

A.西蒙

B.比奈

C.瑞文

D.斯坦福

參考答案：B

［單選題］34.記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶三個階段。在感覺記憶階

段幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的方法是()0

A.吸引學(xué)生的注意

B.為復(fù)述留有時間

C.幫助學(xué)生進(jìn)行精細(xì)加工

D.經(jīng)常安排練習(xí)

參考答案：A

參考解析：注意是信息從瞬時記憶進(jìn)入短時記憶的關(guān)鍵。

I.單選題」35.班主任按照“學(xué)生守則”對學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好行

為習(xí)慣。這屬于班主任工作方法中的O0

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.行為訓(xùn)練法

D.生活指導(dǎo)法

參考答案：C

參考解析：行為訓(xùn)練法是指班主任按照一定要求，有計劃、有目的地訓(xùn)練學(xué)生

的行為，使之形成符合教育目標(biāo)要求的良好行為習(xí)慣的方法。這種方法的最大

特點是著眼于知行轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生言行一致的優(yōu)良品質(zhì)。

［單選題］36.我國漢代出現(xiàn)的專門研究學(xué)問的大學(xué)是()o

A.庠

B.太學(xué)

C.國子學(xué)

D.書院

參考答案：B

參考解析：太學(xué)是漢代出現(xiàn)的設(shè)在京師的全國最高教育機(jī)構(gòu)。

［單選題］37.()標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科。

A.《普通教育學(xué)》

B.《大教學(xué)論》

C.《民主主義與教育》

D.《論演說家培養(yǎng)》

參考答案：B

參考解析：捷克教育家夸美紐斯寫作的《大教學(xué)論》是世界上第一部專門的教

育學(xué)著作，標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科。

［單選題］38.某學(xué)生通過斯坦福一比納量表測得自身智商為95,表示其屬于

()O

A.較低智力

B.中等智力

C.較高智力

D.非凡智力

參考答案：B

參考解析：斯坦福一比納量表智商分布：140以上為非常優(yōu)秀(天才)；120?139

為優(yōu)秀；110?119為中上、聰慧；90?109為中等；80?89為中下；70?79為

臨界智能不足；69以下為智力缺陷。故B項符合題意。

［單選題］39.文藝復(fù)興運動實質(zhì)上是一次()的文化革命。

A.奴隸主階級

B.封建階級

C.資產(chǎn)階級

D.無產(chǎn)階級

參考答案：c

［單選題］40.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論，能將新事物的一個特征與另一個特

征、一個符號與另一個符號加以區(qū)分的能力是()o

A.言語信息

B.認(rèn)知策略

C.智慧技能

D.動作技能

參考答案：C

參考解析：A項言語信息是指有關(guān)事物的名稱、時間、地點、定義及特征等方面

的事實性信息的學(xué)習(xí)。B項認(rèn)知策略是指調(diào)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶及思維等

內(nèi)部心埋過程的技能的學(xué)習(xí)。D頊動作技能是指通過身體幼作的質(zhì)量的不斷改善

而形成整體動作模式的學(xué)習(xí)。C項智慧技能是指運用符號或概念與環(huán)境交互作用

的能力的學(xué)習(xí)，包括五個小類，即辨別學(xué)習(xí)、具體概念學(xué)習(xí)、定義性概念學(xué)

習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)及高級規(guī)則學(xué)習(xí)。其中，辨別學(xué)習(xí)是指學(xué)會識別多種刺激的異同

并對之做出不同的反應(yīng)。本題中能將新事物的一個特征與另一個特征、一個符

號與另一個符號加以區(qū)分的學(xué)習(xí)是一種辨別學(xué)習(xí)，屬于智慧技能。

［單選題］41,泰勒提出的“課程原理”所包含的四個階段中，()為最關(guān)鍵的一

步，且其他都是圍繞其展開的。

A.確定課程目標(biāo)

B.選擇課程內(nèi)容

C.組織課程內(nèi)容

D.評價課程內(nèi)容

參考答案：A

參考解析：泰勒認(rèn)為一個完整的課程編制過程包括確定課程目標(biāo)、選擇課程經(jīng)

驗、組織課程內(nèi)容及評價課程內(nèi)容四項活動。其中，確定課程目標(biāo)是最為關(guān)鍵

的一步，其他所有步驟都圍繞課程目標(biāo)展開。

［單選題］42.文獻(xiàn)檢索中的跟蹤法，指的是()。

A.逆查法

B.順查法

C.引文查找法

D.綜合查找法

參考答案：C

參考解析：引文查找法又稱跟蹤法。是以己掌握的文獻(xiàn)中所列的引用文獻(xiàn)、附

錄的參考文獻(xiàn)作為線索，查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)。

［單選題］43.斯金納認(rèn)為，通過呈現(xiàn)某種愉快刺激以增加行為發(fā)生的概率屬于

()O

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.正懲罰

D.負(fù)懲罰

參考答案：A

參考解析：正強(qiáng)化是指通過呈現(xiàn)愉快刺激來使得行為增加，例如老師通過表揚

來增加學(xué)生按時交作業(yè)的行為。負(fù)強(qiáng)化是通過消除或終止厭惡、不愉快的刺激

使得行為增加，例如監(jiān)獄通過減刑來增加犯人遵守紀(jì)律的行為。懲罰也分兩種

類型，正懲罰和負(fù)懲罰。正懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激來減少行為頻率，例如老

師通過批評學(xué)生來減少學(xué)生遲到的頻率。負(fù)懲罰是通過消除快樂刺激來減少行

為頻率，例如家長通過減少游戲時間來減少孩子不做作業(yè)的行為。

［單選題］44.具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗

之間的相互影響而發(fā)生的遷移為()o

A.順向遷移

B.逆向遷移

C.水平遷移

D.垂直遷移

參考答案：D

參考解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的

相互影響。即具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)

驗之間的相互影響。例如，學(xué)習(xí)掌握了水果這一上位概念，要學(xué)習(xí)芒果這一下

位概念，如果告訴學(xué)習(xí)者芒果是一種水果，就很容易掌握芒果這一概念。這種

遷移就是垂直遷移。

［單選題］45.關(guān)于智力與創(chuàng)造力的關(guān)系，表述正確的是()o

A.智力是創(chuàng)造力的必要條件

B.智力是創(chuàng)造力的充分條件

C.智力與創(chuàng)造力是線性關(guān)系

D.高智力者一定有高創(chuàng)造力

參考答案：A

參考解析：創(chuàng)造力與智力的關(guān)系并非線性關(guān)系。智力和創(chuàng)造力的基本關(guān)系表現(xiàn)

為：低智商不可能具有高創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造

性；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。因此，智力是創(chuàng)造力的必要非充

分條件。

［單選題］46.提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是?)o

A.巴甫洛夫

B.華生

C.斯金納

D.桑代克

參考答案：C

參考解析：巴甫洛夫通過狗分泌唾液實驗提出經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論。斯金

納通過迷箱實驗提出操作性條件作用理論。

［單選題］47.蘇霍姆林斯基曾說過，“一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育

學(xué)的人”。這里他強(qiáng)調(diào)的是教師的專業(yè)知識中必須包括Oo

A.本體性知識

B.條件性知識

C.實踐性知識

D.文化知識

參考答案：B

參考解析：條件性知識指的是教師所具備的教育教學(xué)的理論知識，包括教育學(xué)

基本理論、心理學(xué)基本理論、教育管理學(xué)、比較教育、教育改革與實驗、現(xiàn)代

教育技術(shù)知識等。

［單選題］48.給高中生設(shè)置一個可接受的、具體的、具有一定困難度的目標(biāo)，制

定相應(yīng)的計劃，逐步實現(xiàn)目標(biāo)。這種培養(yǎng)意志品質(zhì)的方式屬于()o

A.明確目的，增強(qiáng)責(zé)任感

B.運用集體的力量

C.參加實踐活動

D.加強(qiáng)自我培養(yǎng)

參考答案：A

參考解析：教師協(xié)助高中生按步驟實現(xiàn)設(shè)定目標(biāo)的做法就是幫助學(xué)生明確目

的，在按計劃實現(xiàn)目標(biāo)的過程中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

［單選題］49.在一天的教學(xué)活動結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導(dǎo)

教師共同分析。這種教學(xué)研究方法是()o

A.反思日記

B.詳細(xì)描述

C.職業(yè)發(fā)展

D.行動研究

參考答案：A

［單選題］50.古希臘提出“助產(chǎn)術(shù)”的著名思想家是()o

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.蘇格拉底

D.昆體良

參考答案：C

參考解析：蘇格拉底在教育理論上的最大貢獻(xiàn)是蘇格拉底教學(xué)法，亦稱“產(chǎn)婆

術(shù)”。產(chǎn)婆術(shù)認(rèn)為問答分諷刺、定義和助產(chǎn)術(shù)三步。

［單選題］51.弗拉維爾認(rèn)為，元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，元認(rèn)知的核心成分是

()O

A.元認(rèn)知知識

B.元認(rèn)知監(jiān)控

C.元認(rèn)知體驗

D.元認(rèn)知計劃

參考答案：B

參考解析：元認(rèn)知監(jiān)控成分是對認(rèn)知活動的監(jiān)測和調(diào)控的動態(tài)過程，是元認(rèn)知

的核心成分。

［單選題］52.人們由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下，最初一瞬間會感到光線刺眼

發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后才能逐漸看清物體。這種對光的感受

性下降的變化現(xiàn)象稱為()O

A.暗適應(yīng)

B.明適應(yīng)

C.嗅覺適應(yīng)

D.感覺對比

參考答案：B

參考解析：從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習(xí)

慣了，這種現(xiàn)象叫明適應(yīng)。明適應(yīng)是在光刺激由弱變強(qiáng)的情況下發(fā)生的感受性

降低的過程。

［單選題］53.在下列晏陽初的“四大教育”中，他認(rèn)為哪一種教育最為根本？

()

A.文藝教育

B.生計教育

C.衛(wèi)生教育

D.公民教育

參考答案：D

［單選題］54.小丁智力年齡為10歲，實際年齡為8歲，其比率智商是()o

A.80

B.85

C.100

D.125

參考答案：D

參考解析：依據(jù)比率智商的計算公式：智商二(智力年齡實際年齡)X100,可算

得10+8X100=125。

［單選題］55.德國心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘的過程進(jìn)行了系統(tǒng)研究，他認(rèn)為

()O

A.遺忘的發(fā)生是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型

B.遺忘的發(fā)生是均衡的

C.遺忘的發(fā)生是不均衡的，其規(guī)律是先慢后快

D.遺忘的發(fā)生是沒有規(guī)律的

參考答案：A

參考解析：德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且

遺忘的進(jìn)程并不是均衡的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，呈負(fù)加速型。

［單選題］56.學(xué)會如何學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()o

A.學(xué)會在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)?shù)牟呗?/p>

B.掌握科學(xué)概念與原理

C.掌握大量言語信息

D.形成學(xué)習(xí)興趣

參考答案：A

參考解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采

用的規(guī)則、方法、技巧及具調(diào)控方式的綜合。學(xué)會如何學(xué)習(xí)屬于學(xué)習(xí)策略里面

的元認(rèn)知策略。

［單選題］57.規(guī)則的學(xué)習(xí)指的是()o

A.理解兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系

B.在各種情況下，使用所學(xué)規(guī)則去解釋問題

C.對刺激進(jìn)行分類，學(xué)會對一類刺激做出同樣的反應(yīng)，也就是對事物的抽象象

征的反應(yīng)規(guī)則的學(xué)習(xí)

D.學(xué)會識別多種刺激的異同并對之做出不同的反應(yīng)

參考答案：A

參考解析：規(guī)則(或原理、法則)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。B

項說法與定義不符，C項屬于概念學(xué)習(xí)，D項屬于辨別學(xué)習(xí)。故本題選A。

［單選題］58.新學(xué)年開始，如果學(xué)校選派你擔(dān)任一年級三班班主任工作，面對40

張嶄新的、渴望知識的面孔，你認(rèn)為了解全班學(xué)生的基本方法是()O

A.考核法

B.觀察法

C.問卷法

D.談話法

參考答案：B

參考解析：觀察法是教師了解學(xué)生基本情況常用的方法。

［單選題］59.動機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論是()o

A.成就動機(jī)理論

B.耶克斯一多德森定律

C.需要層次論

D.強(qiáng)化論

參考答案：B

參考解析：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)水平最有利于

學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動

機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水

平越低。

［單選題］60.以下哪一項不屬于《郎之萬一瓦隆教育改革方案》的主要內(nèi)容？

()

A.提出了戰(zhàn)后法國教育改革的6項基本原則

B.實施6?18歲的免費義務(wù)教育

C.對義務(wù)教育后的高等教育改革提出了設(shè)想

D.提出加強(qiáng)職業(yè)教育

參考答案：D

［單選題］61.近代中國政府派出的首批留學(xué)生，其目的地是()o

A.英國

民德國

C.美國

D.日本

參考答案：C

［單選題］62.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！边@充分運用了下列哪一種德

育方法？()

A.陶冶教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.品德評價法

參考答案：A

參考解析：陶冶教育法是指利月高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和

熏陶學(xué)生的方法，使學(xué)生在潛移默化中形成品德。“讓學(xué)校的每一面墻壁都開

口說話”是指給學(xué)生營造一個處處充滿教育因素的環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境

下，以境陶情，形成品德。

［單選題］63.下面關(guān)于定性分析的描述不正確的是（）o

A.目的在于把握事物的質(zhì)的規(guī)定性

B.作為教育研究結(jié)果的分析手段，是最基礎(chǔ)的分析方法之一

C.其研究程序不具有彈性

D.在內(nèi)容上是關(guān)注事物發(fā)展過程以及相互關(guān)系

參考答案：c

參考解析:定性分析是一個不太嚴(yán)格的研究程序。前一步搜集資料的數(shù)量與質(zhì)

量往往決定下一步應(yīng)該怎么做，原因是教育作為一個動態(tài)過程所具有的多樣

性，使定性分析過程常常變動，有很大靈活性。

［單選題］64.在我國封建社會教育中，采用的教學(xué)組織形式主要是（）。

A.班級授課制

B.小組教學(xué)

C.現(xiàn)場教學(xué)

D.個別教學(xué)

參考答案：D

參考解析：中國和歐洲古代學(xué)校主要采用個別教學(xué)的形式，學(xué)生的年齡和知識

程度都不相同，無固定的修業(yè)期限和上課時間，教師分別對個別學(xué)生進(jìn)行不同

內(nèi)容的講授，教學(xué)效率很低。

［單選題］65.教師將一個上課遲到的學(xué)生拒之（教室）門外的做法侵犯了學(xué)生的

（）O

A.受教育權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.申訴權(quán)

參考答案：A

［單選題］66.我國小學(xué)課程設(shè)計應(yīng)堅持的原則之一是科學(xué)性與（）相統(tǒng)一。

A.思想性

B.銜接性

C.適時性

D.可行性

參考答案：A

參考解析：我國小學(xué)課程設(shè)計應(yīng)堅持的原則之一是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。小

學(xué)課程的設(shè)計以及教科書的編寫，要在建立完備的傳授文化知識的體系上，以

通俗的、小學(xué)生能理解的形式，體現(xiàn)科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則。

［單選題］67.學(xué)生容易受到外部環(huán)境因素的影響，具有“染于蒼則蒼，染于黃則

黃”的特點。這主要體現(xiàn)了學(xué)生具有()O

A.依賴性

B.可塑性

C.向師性

D.被動性

參考答案：B

參考解析：學(xué)生作為發(fā)展中的人，具有可塑性、依賴性和向師性。學(xué)生的可塑

性是指學(xué)生的各方面都尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ疑形炊ㄐ?，極容

易受外部環(huán)境因素的影響。學(xué)生具有依賴性是指學(xué)生多數(shù)還屬于未成年人，還

不具備獨立生活的能力。學(xué)生具有向師性，學(xué)生會把教師作為信賴、尊敬甚至

崇拜的對象，把教師作為行動的楷模。故本題選B。

［單選題］68.教育”勞動起源理論”的核心觀點是()o

A.教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動

B.教育起源于生物本能的沖動

C.教育起源于社會生活的需要

D.教育起源于原始社會中兒童對成人的模仿

參考答案：A

參考解析：勞動起源論又稱為社會起源論，認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)

勞動，生產(chǎn)勞動過程中的口耳相傳和簡單模仿是最原始和最基本的教育形式。

［單選題］69.提問者要求列舉“鉛筆”的各種用途，得到的答案可能是寫字、畫

畫、武器、禮品、潤滑劑、直尺劃線……這種思維屬于()。

A.直覺思維

B.抽象思維

C.聚合思維

D.發(fā)散思維

參考答案：D

參考解析：發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向

各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。

［單選題］70.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型

是()。

A.內(nèi)部動機(jī)

B.社會交往動機(jī)

C.外部動機(jī)

D.自我提高動機(jī)

參考答案：A

參考解析：孔子這句話說明了對學(xué)習(xí)的熱愛是取得好的學(xué)習(xí)效果的原因。不同

的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加

重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老

師”，當(dāng)你對一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會學(xué)得比別人好。這強(qiáng)調(diào)的是一

種內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。

［單選題］71.蘇老師是初中一年級⑵班的班主任，這一批剛?cè)雽W(xué)的新生讓他比

較頭疼，無論什么事情都得他親自去管，同學(xué)們都非常依賴他。這個時期的班

級處于()階段。

A.初建期

B.形成期

C.成熟期

D.完成期

參考答案：A

參考解析：初建期是指在班級組建之初，同學(xué)們形式上屬于同一個班級，實際

上還是比較孤立的個體，大家對班主任依賴性比較強(qiáng)，班集體的工作主要依靠

班主任指揮。

［多選題］L下列選項中，屬于赫爾巴特提出的教學(xué)過程四階段的有()o

A.分析

B.綜合

C.聯(lián)想

D.系統(tǒng)

參考答案：CD

參考解析:赫爾巴特提出的教學(xué)過程四階段是明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法。分析

與綜合是思維的基本過程。

［多選題］2.建立良好的學(xué)生集體的策略有()。

A.樹立明確的共同目標(biāo)

B.培養(yǎng)健康的集體輿論

C.善于向?qū)W生提出教育要求

D.建立一支好的學(xué)生干部隊伍

參考答案：ABCD

參考解析：A、B、C、D四項均是建立良好學(xué)生集體的策略。

［多選題］3.人的能力存在著差異，其主要表現(xiàn)在()o

A.能力有水平高低的差異

B.能力有表現(xiàn)早晚的差異

C.能力有類型的差異

D.能力沒有年齡差異

參考答案：ABC

參考解析：人的能力存在著明顯的個體差異，其表現(xiàn)在三個方面：能力水平上

的差異，就是通常講的人的能力有大??；能力表現(xiàn)早晚上的差異，指人的能力

充分發(fā)展有早有晚；能力結(jié)構(gòu)類型上的差異，指能力中的各種成分的構(gòu)成方式

不同。

［多選題］4.知識學(xué)習(xí)的一般心理過程包括()o

A.知識的獲得

B.知識的概括

C.知識的保持

D.知識的提取

參考答案：ACD

參考解析：知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程。這一過程包括知識的

獲得、知識的保持和知識的提取三個階段。

［多選題］5.人的身心發(fā)展具有規(guī)律性，這要求教師在教育活動中應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生

的身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)人。人的身心發(fā)展的規(guī)律性主要表現(xiàn)為()o

A.身心發(fā)展的不平衡性和差異性

B.身心發(fā)展的順序性和階段性

C.身心發(fā)展的互補(bǔ)性

D.身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性

參考答案：ABCD

參考解析：人的發(fā)展的規(guī)律性包括：①個體身心發(fā)展的不平衡性；②個體身心

發(fā)展的順序性；③個體身心發(fā)展的階段性；④個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；⑤個體

身心發(fā)展的個別差異性；⑥個體身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性。

［多選題］6,引起和維持有意注意的條件是()o

A.活動的目的任務(wù)

B.間接興趣

C.堅強(qiáng)的意志

D.言語命令

E.合理組織活動

參考答案：ABCE

參考解析：引起和維持有意注意的條件有：①加深對活動的任務(wù)的理解。因為

有意注意是有預(yù)定目的的注意，所以對所從事的學(xué)習(xí)、工作的目的和任務(wù)越明

確，對其意義理解越深刻，完成任務(wù)達(dá)到目的的愿望越強(qiáng)烈，越能引起和保持

有意注意。②合理地組織活動。如及時地提出問題，進(jìn)行積極的思維活動有利

于集中注意；提出“加強(qiáng)注意”的自我要求，適時地提醒自己“必須注意”,

特別是在加強(qiáng)注意的緊要關(guān)頭，運用自我提醒、自我命令對組織注意起重要的

作用；把智力活動和實際操作結(jié)合起來，讓多種感覺分析器協(xié)同活動等，都有

利于引起和保持有意注意。③激發(fā)間接興趣。在有意注意中，注意和興趣的關(guān)

系往往是間接的。這種間接興趣是指對活動所達(dá)到的目的、獲得的結(jié)果感興

趣。間接興趣越穩(wěn)定，就越能對活動的對象產(chǎn)生有意注意。④培養(yǎng)學(xué)生抗干擾

與分心的注意力。有意注意與排除干擾是相聯(lián)系的。人在進(jìn)行某種活動時，難

免不碰到其他誘因或環(huán)境的干擾，使注意難以集中。這就需要意志的努力，與

干擾做斗爭。培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志力有利于克服分心，集中注意。

［多選題］7.學(xué)業(yè)成績的檢查主要分考查和考試兩種，考查包括()o

A.口頭提問

B.檢查作業(yè)

C.書面測驗

D.實踐考試

參考答案：ABC

參考解析：考查是教師在平時的學(xué)習(xí)過程中，為了及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而

經(jīng)常采用的方法，常用的考查方式有日常觀察、課堂提問、檢查作業(yè)、書面測

驗等。

［多選題］8.在心理健康教育中，依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對

學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的

過程，不屬于()o

A.心理評估

B.心理診斷

C.心理輔導(dǎo)

D.心理測驗

參考答案：BCD

參考解析：學(xué)生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集

得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并

進(jìn)行分類診斷的過程。B、C、D三項符合題干要求。

［多選題］9.一個正確的教育心理學(xué)實驗通常要求研究者做到()o

A.至少操作一個自變量

B.至少設(shè)置一個安慰劑控制組

C.隨機(jī)選派被試進(jìn)行實驗處理

D.在實驗組和一個或幾個控制組之間至少要比較一個因變量

參考答案：ACD

參考解析：教育心埋學(xué)的研究要遵循客觀性原則、整體性原則、發(fā)展性二個原

則；研究中要控制三個因素：①客觀刺激變量(自變量)；②反應(yīng)變量(因變

量)；③無關(guān)變量。

［多選題］10.美育的內(nèi)容包括()O

A.自然美育

B.社會美育

C.藝術(shù)美育

D.教育美育

參考答案：ABCD

［多選題］11.本學(xué)期，班主任趙老師決定讓班上同學(xué)輪流做值周班長。當(dāng)趙老師

告訴王健輪到他做值周班長時，他不假思索地說：“我不想當(dāng)！”這讓趙老師

很吃驚。趙老師經(jīng)過耐心詢問才知道王健是怕影響學(xué)習(xí)。王健最近已經(jīng)多次拒

絕參加班級活動，在班里造成了不良影響。此后，班級開展活動趙老師也有意

不再找王健，但常常在班里鄭重地表揚活動中表現(xiàn)好的學(xué)生，這樣既鼓勵了參

加活動的學(xué)生，也促使王健逐漸認(rèn)識到自己的不足。這一招還真靈，看到別人

都積極參與班級活動，學(xué)習(xí)不受影響，王健被觸動了，開始主動地參加班級活

動。依據(jù)德育過程的相關(guān)理論，此材料表明()O

A.德育過程是組織學(xué)生活動與交往的過程

B.德育過程需要教師不斷地說服、灌輸和要求

C.德育過程是統(tǒng)一家庭、學(xué)校、社會多方面影響的過程

D.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育與自我教育的過程

參考答案：AD

參考解析：題干中趙老師經(jīng)常組織班級活動，體現(xiàn)了德育過程是組織學(xué)生活動

與交往的過程。王健由不想?yún)⒓踊顒拥酵ㄟ^思想內(nèi)部斗爭認(rèn)識到自身不足而積

極參與班級活動，體現(xiàn)了德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教

育與自我教育的過程。題干中趙老師并未不斷地說服、灌輸和要求，故排除B

項。題干也未提及家庭、學(xué)校等方面的影響，故排除C項。

［多選題］12.在教學(xué)實踐中如何貫徹啟發(fā)性教育原則？()

A.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

B.啟發(fā)學(xué)生獨立思考

C.培養(yǎng)獨立解決問題的能力

D.發(fā)揚教學(xué)民主

參考答案：ABCD

參考解析：貫徹啟發(fā)性教育原則的要求：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；②啟發(fā)學(xué)

生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的

能力；④發(fā)揚教學(xué)民主。

［多選題］13.下列屬于教學(xué)計劃組成部分的是()o

A.學(xué)科設(shè)置

B.學(xué)科開設(shè)順序

C.各門學(xué)科的教學(xué)大綱

D.各門學(xué)科的教學(xué)時數(shù)

參考答案：ABD

參考解析：教學(xué)計劃又稱為課程計劃，其基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科

順序、課時分配及學(xué)年編制與學(xué)周安排。

［判斷題］1.教育的因材施教原則要求教師對學(xué)生進(jìn)行一對一的單獨的品德教

育。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際

出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都

能得到更好的發(fā)展，并不是指一對一的單獨品德教育。

［判斷題］2.在我國中小學(xué)教學(xué)方法中，口授法是教師通過口頭語言連貫地向?qū)W

生傳授知識的方法。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：A

參考解析：口授法即講授法，是教師通過口頭語言連貫地向?qū)W生傳授知識的方

法，可分為講述、講解、講讀和講演等方式。

［判斷題］3.活動課程與課外活動是兩個內(nèi)涵相同的概念。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：活動課程是指以兒童從事某種活動的興趣和動機(jī)為中心組織課程。

課外活動是指根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育

者的直接或間接指導(dǎo)下，來實現(xiàn)教育目的的一種活動。所以，二者內(nèi)涵并不相

同。

［判斷題］4.根據(jù)一個人獨立或順從的程度，