第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融◆新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示

知識點一三國與西晉

知識點二東晉與南朝

知識點三十六國與北朝◆教材拓展·素養(yǎng)落實【課標】通過了解三國兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò),認識三國兩晉南北朝時期的制度變化、民族交融、區(qū)域開發(fā)【學(xué)習(xí)要點】

三國兩晉南北朝時期的民族交融和區(qū)域開發(fā)知識點一三國與西晉新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示學(xué)習(xí)聚焦:東漢滅亡后出現(xiàn)三國鼎立局面,隨后西晉短暫統(tǒng)一。

建立統(tǒng)治概況民族關(guān)系三國魏國

220年,曹操之子曹丕稱帝,定都洛陽,國號魏,東漢滅亡魏國國力較強,在三國鼎立局面中略占上風(fēng)自東漢以來,西、北邊陲的一些少數(shù)民族不斷向內(nèi)地遷徙蜀國劉備仍用漢的國號,定都成都,史稱蜀漢,簡稱蜀蜀、吳兩國則加強了對南方少數(shù)民族地區(qū)的治理。263年,魏國權(quán)臣司馬昭發(fā)兵滅蜀,280年西晉滅吳吳國孫權(quán)定都建業(yè),國號吳（續(xù)表）新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示

建立統(tǒng)治概況民族關(guān)系西晉266年,司馬炎代魏稱帝,西晉建立。后來西晉滅吳,完成統(tǒng)一晉武帝死后,西晉諸王對中央權(quán)力的爭奪演化為內(nèi)戰(zhàn)西晉時,內(nèi)遷的少數(shù)民族主要有匈奴、羯、氐、羌、鮮卑;316年,西晉被內(nèi)遷匈奴貴族所滅。自此,中國歷史又進入一個比較長的政權(quán)分立時期[插圖]教材P29,西晉頒給內(nèi)遷少數(shù)民族酋長的“晉歸義羌侯”印文,有何史料價值?提示:官印直接反映了晉王朝對邊疆民族的感召力,印文屬于西晉時期民族交融的實物見證,對研究西晉歷史有重要歷史研究價值。新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示[插圖]閱讀教材P29“西晉末年內(nèi)遷少數(shù)民族分布與北方流民南遷示意圖”,思考示意圖體現(xiàn)的人口遷移的特點及影響。提示:特點:五族內(nèi)遷和北民南遷。影響:五族內(nèi)遷后同漢族長期雜居,相互影響,民族界限日益模糊,促進了民族交融。但統(tǒng)治者的民族政策使民族矛盾加劇,內(nèi)遷民族趁西晉內(nèi)亂,起兵反晉。北民南遷為南方帶來先進的生產(chǎn)工具和勞動力資源,推動南方的開發(fā)和經(jīng)濟的發(fā)展;促使中國經(jīng)濟重心的南移;促進了民族交融。新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示知識點二東晉與南朝新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示學(xué)習(xí)聚焦:在東晉和南朝相繼統(tǒng)治下,南方經(jīng)濟有了明顯發(fā)展。政權(quán)更迭東晉

317年,西晉宗室司馬睿在建康重建晉朝,史稱東晉南朝

420年,劉裕奪取皇位,改國號宋。此后170年間,南方先后經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四個王朝,合稱南朝。四個王朝均定都建康,加上先前在此定都的吳和東晉,又統(tǒng)稱為六朝士族制度演變自三國、西晉以來,一些名聲顯赫的士大夫家族世代把持官位,享受特權(quán),形成一個特殊的社會階層,稱為士族;逃到南方的幾家北方高門士族成為東晉政權(quán)的主要支柱;南朝時,士族勢力衰弱新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示江南開發(fā)原因從西晉末年起,北民南遷,帶來了先進的生產(chǎn)工具和技術(shù),也充實了勞動力資源表現(xiàn)農(nóng)業(yè):土地大量開墾,農(nóng)作物品種增加,產(chǎn)量提高。手工業(yè):紡織、礦冶、陶瓷等行業(yè)明顯進步影響許多山區(qū)的少數(shù)民族逐步與漢族交融;為經(jīng)濟重心的南移奠定了基礎(chǔ)（續(xù)表）

[概念闡釋]士族制度新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示[思考點]教材P30,東晉南朝時期江南得到開發(fā)的原因有哪些?提示:江南自然條件優(yōu)越,具備良好的開發(fā)基礎(chǔ)(自然資源豐富、氣候濕潤、土地廣闊等,參看《學(xué)思之窗》);長期以來基本處于和平環(huán)境,沒有爆發(fā)像北方那樣大規(guī)模和長時間的戰(zhàn)亂;北方大批人口南遷,帶來了先進的生產(chǎn)技術(shù),充實了勞動力資源。

[學(xué)思之窗]教材P30,根據(jù)材料,說說當時南方經(jīng)濟發(fā)展的成就。提示:本條材料反映的是南朝宋前期南方經(jīng)濟發(fā)展狀況。這段時間,歷史上稱為“元嘉之治”,是南朝的鼎盛時期。材料中提到了錢塘江下游平原、長江下游平原、長江中游平原幾個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況,涉及農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)、手工業(yè)等生產(chǎn)領(lǐng)域。新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示知識點三十六國與北朝學(xué)習(xí)聚焦:從十六國到北朝,北方政權(quán)在民族交融的基礎(chǔ)上逐漸壯大,為統(tǒng)一全國準備了條件。1.十六國(1)概念:西晉末年到東晉時期,北方先后出現(xiàn)了一批割據(jù)政權(quán),最主要的有15個,加上西南地區(qū)的成漢,合稱“十六國”。(2)政權(quán)特點:大部分由內(nèi)遷少數(shù)民族建立;都采用了中原模式的國號、年號,學(xué)習(xí)漢族的典章制度。(3)前秦:4世紀下半葉,氐族建立的前秦統(tǒng)一北方,隨后大舉進攻東晉,被擊敗于淝水后迅速崩潰。新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示2.北朝(1)北魏:孝文帝改革背景

439年,北魏統(tǒng)一北方;孝文帝推動民族交融內(nèi)容都城從平城遷往洛陽;以漢族服飾取代鮮卑服飾;朝中禁鮮卑語,改說漢語;改鮮卑姓為漢姓;鼓勵新改姓的鮮卑貴族與漢族高門士族通婚影響順應(yīng)了北方民族交往交流交融的歷史趨勢,大大緩解了民族矛盾,促進了北魏的經(jīng)濟發(fā)展和社會繁榮,為以后北方統(tǒng)一南方以及隋唐盛世的出現(xiàn)打下了基礎(chǔ)新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示(2)北魏分裂:6世紀前期,北魏發(fā)生動亂,分裂為東魏和西魏,稍后又分別被北齊、北周取代。(3)國家統(tǒng)一:隋朝取代北周,統(tǒng)一全國,結(jié)束了長達數(shù)百年的分裂割據(jù)局面。[問題探究]教材P33,查找相關(guān)資料,了解當代漢族姓氏與古代少數(shù)民族的關(guān)系。提示:查找資料時可注意區(qū)分不同情況:①少數(shù)民族的姓氏與漢姓重合或近似,逐漸混淆于漢姓。②漢族王朝對少數(shù)民族賜姓,或少數(shù)民族入居漢族王朝統(tǒng)治之下主動改用漢姓。③少數(shù)民族在少數(shù)民族王朝統(tǒng)治期間逐漸改用漢姓。④少數(shù)民族在少數(shù)民族王朝滅亡后改用漢姓。教材拓展·素養(yǎng)落實圖(a)東晉十六國形勢圖圖(b)北齊、北周、陳對峙形勢圖(572年)教材拓展·素養(yǎng)落實[解讀]由東晉和十六國的對峙到北周和北齊并立與陳對峙,可看出北方并立政權(quán)大大減少,這為北方經(jīng)濟恢復(fù)創(chuàng)造條件,加上北魏、北周等政權(quán)的改革和民族交融等因素,北方在對峙中處于優(yōu)勢;南北對峙的分界線由淮河一線退回到長江一線,南朝后期在南方上游又丟掉了四川和荊襄,南朝在南北對峙中處于明顯劣勢。另外從政權(quán)的更迭角度而言,南方相對穩(wěn)定,北方戰(zhàn)亂較多,北方人民大批流亡南下,促進了江南的開發(fā)。趨勢:南北均勢被打破,統(tǒng)一迫在眉睫?！镜漕}試練1】如圖為中國古代某一時期的“北方民族內(nèi)遷與中原漢族南遷”示意圖。下列選項中,對該圖解讀正確的是(

)①北方民族內(nèi)遷阻滯了中原經(jīng)濟發(fā)展②南遷人民推動了對江南地區(qū)的開發(fā)③人口遷徙促進了民族間的交往交融④南方的經(jīng)濟實力已漸漸超過了北方A.①② B.②③C.①③ D.①④教材拓展·素養(yǎng)落實B[解析]根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知,這是西晉末年“北方民族內(nèi)遷與中原漢族南遷”示意圖,南遷人民為南方帶去了先進的生產(chǎn)工具和技術(shù),也充實了勞動力資源,從而推動了江南地區(qū)的開發(fā),②說法正確;人口遷徙促進了民族間的交往交融,③說法正確,B項正確。①中“阻滯”說法錯誤,排除A、C項;南方經(jīng)濟實力漸漸超過北方是在唐朝中葉安史之亂以后,④說法錯誤,排除D項。教材拓展·素養(yǎng)落實史料①至于元嘉末……兵車勿用,民不外勞,役寬務(wù)簡,氓庶繁息,至余糧棲畝,戶不夜扃(jiōnɡ),蓋東西之極盛也……②地廣野豐,民勤本業(yè),一歲或稔(rěn),則數(shù)郡忘饑。③會土(會稽,今浙江紹興)帶海傍湖,良疇亦數(shù)十萬頃,膏腴上地,畝直一金,鄠(hù)、杜(古代關(guān)中地區(qū)縣名)之間,不能比也。荊城(即荊州,指今湖北、湖南地區(qū))跨南楚之富,揚部(今揚州)有全吳之沃,魚鹽杞梓之利,充仞八方,絲綿布帛之饒,覆衣天下?！浴端螘穂解讀]①首先指出元嘉末年統(tǒng)治者輕徭薄賦,鼓勵農(nóng)耕,而且社會相對穩(wěn)定。②指出南方有比較優(yōu)越的自然條件及人民辛勤勞作。③分析了南方幾個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展狀況,最后分析了南方地區(qū)農(nóng)業(yè)、工商業(yè)發(fā)展情況。教材拓展·素養(yǎng)落實【典題試練2】

[2024·浙江A9協(xié)作體期中]譚其驤先生指出,永嘉之亂以后,“中原遺黎南渡,雖為民族一般之趨勢,然其間要以冠冕縉紳之流尤盛……自是而后,東南人物聲教之盛,遂凌駕北土而上之?！弊髡哒J為晉室南渡(

)A.推動了江南地區(qū)文化的發(fā)展B.導(dǎo)致東晉士族專權(quán)局面形成C.促進了民族間交往交流交融D.加劇了統(tǒng)治集團內(nèi)部的分裂教材拓展·素養(yǎng)落實A[解析]根據(jù)材料可知,作者認為南方文化之所以在南北朝時期能夠取得極大發(fā)展,是因為永嘉之亂后北方士族的南遷,南遷士族對江南文化的貢獻巨大,推動江南文化發(fā)展,A項正確;材料體現(xiàn)的是南遷士族對文化的影響,未涉及士族專權(quán),排除B項;材料未體現(xiàn)民族間交融,排除C項;材料未涉及統(tǒng)治集團內(nèi)部權(quán)力斗爭,排除D項。教材拓展·素養(yǎng)落實魏晉南北朝時期民族交融的原因、表現(xiàn)和影響(1)原因①統(tǒng)治者采取正確的民族政策,促進了民族交融。②民族大遷徙有利于促進民族大交融。③各民族政權(quán)間的混戰(zhàn),使各政權(quán)統(tǒng)治地盤不斷變化;人民之間也不斷混雜,客觀上有利于民族交融。④各族人民的交往交流也是民族交融至關(guān)重要的原因。教材拓展·素養(yǎng)落實(2)表現(xiàn):總體上,民族關(guān)系趨于緩和。①經(jīng)濟上:內(nèi)遷的各族人民向漢族學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技藝;漢族人民向北方各族人民學(xué)習(xí)畜牧業(yè)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)制作和接受他們的食物、服裝、用具;等等。②政治上:少數(shù)民族統(tǒng)治者沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式和政治制度。③文化上:漢語逐漸成為北方主要的通用語言;西北民族的樂器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛。④民族心理上:各民族溝通加強,以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄,不同民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。(3)影響:各族之間的交往交流交融為中華民族的發(fā)展注入了新的活力,進一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化,并為隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教材拓展·素養(yǎng)落實【典題試練3】

《魏書》記載:“(孝文)帝……雅好讀書,手不釋卷?！褰?jīng)’之義,覽之便講,學(xué)不師受,探其精奧。史傳百家,無不該涉,善談《莊》《老》,尤精釋義。才藻富贍,好為文章,詩賦銘頌,任興而作?！边@位帝王(

)A.完成了北方統(tǒng)一 B.發(fā)動了統(tǒng)一戰(zhàn)爭C.開創(chuàng)了隋唐盛世 D.推動了民族交融教材拓