/會計實踐報告論文會計社會實踐論文會計學(xué)社會實踐論文高校會計專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞模式探討【摘要】畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)方案中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，具有不可替代性。本文圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，以業(yè)論文應(yīng)用選題為出發(fā)點和落腳點，通過全員參與、全過程控制和全方位管理等措施來積極探索會計專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)選題、真題真做〞的運行管理模式，以期提高會計專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】會計畢業(yè)論文應(yīng)用選題真題真做教高［2004］14號文、教高［2005］1號文和教高［2007］2號文等強調(diào)要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)，特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)的教學(xué)，要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)科特點和條件，研究建立有效的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度。為了全面落實教育部文件精神，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，我院借鑒被譽為德國戰(zhàn)后“經(jīng)濟奇跡的秘訣〞———德國應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗，自2007年起在會計、生物化工、機械等多個專業(yè)推行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞模式的改革。即要求學(xué)生的畢業(yè)論文題目必須來源于實習(xí)企業(yè)、來源于實際問題，學(xué)生的畢業(yè)論文成果要運用到企業(yè)實踐中，“從實踐中來，到實踐中去〞。三年來，我院會計專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型、能力型人才目標為導(dǎo)向，通過全員參與、全過程控制和全方位管理來踐行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞，使畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)得到了強化，提高了學(xué)生綜合運用經(jīng)濟管理知識分析和解決企業(yè)實際問題的能力，縮短了學(xué)生適應(yīng)相關(guān)工作崗位的時間。一、會計專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞模式的構(gòu)建原則1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標原則。目前，我國高等教育毛入學(xué)率在24%以上，已到達世界多數(shù)國家教育界所認可的高等教育群眾化階段。在高等教育由精英教育向群眾教育、由專才教育向通才教育轉(zhuǎn)化的過程中，面向基層、面向企業(yè)、面向生產(chǎn)管理第一線，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型、能力型人才成為眾多一般本科院校和新建本科院校的人才培養(yǎng)目標。我們通過大力實施畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞模式，讓學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)階段與企業(yè)真實有效對接，根據(jù)在企業(yè)實習(xí)過程中的所看、所做、所學(xué)和所思，以尋找企業(yè)實際經(jīng)營過程中的“研究課題〞作為畢業(yè)論文選題方向，運用財務(wù)和管理知識來分析和解決問題，在此過程中既穩(wěn)固了其所學(xué)的會計專業(yè)理論知識，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立工作能力、組織協(xié)調(diào)能力和求真創(chuàng)新能力，也有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。2.全面質(zhì)量管理原則。我們借鑒企業(yè)管理中的全面質(zhì)量管理思想，要求畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作必須全員參與、全過程控制和全方位管理。首先，質(zhì)量管理的全員性是畢業(yè)設(shè)計全面質(zhì)量管理的關(guān)鍵，學(xué)院要求各職能部門、教研室、教師和學(xué)生等各方統(tǒng)一思想、人人重視、全員積極參與。其次，要從會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)安排、指導(dǎo)教師配備、論文選題、資料收集、開題報告、論文指導(dǎo)、論文寫作、初稿、中期檢查、定稿、論文辯論、成績評定和最后階段總結(jié)等進行層層把關(guān)，事前、事中、事后實時控制，自始至終以畢業(yè)論文的應(yīng)用價值為根本判斷標準。再次，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實習(xí)時間、領(lǐng)導(dǎo)組織、指導(dǎo)教師配備、實習(xí)經(jīng)費和實習(xí)基地保障等方面進行全方位的管理，確保畢業(yè)論文“真題真做〞的落實。3.以小見大、小題大做原則。現(xiàn)在會計專業(yè)的許多畢業(yè)論文題目都為“國字號〞，題目過大過空，諸如“我國會計準則的國際趨同研究〞“、中國上市公司并購行為研究〞“、循環(huán)經(jīng)濟對企業(yè)會計的挑戰(zhàn)〞等等。由于本科階段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和理解能力有限，無法對存在的宏觀問題深入剖析和把握，導(dǎo)致所提出的解決方案“放之四海而皆準〞，難以給出具有針對性的政策建議。會計專業(yè)畢業(yè)論文應(yīng)以解決現(xiàn)實生產(chǎn)管理實踐中存在的財務(wù)問題為出發(fā)點和落腳點，題目要小，要“以小見大〞“、小題大做〞，從一個小題目引出一篇大道理來。有價值的小題目看起來很小，實際上反映了重要問題。學(xué)生要能運用所學(xué)知識往深處去鉆研和挖掘內(nèi)涵，提出一些新見解，抓住要害，從各方面把它寫深寫透，寫得有獨到之處，論文就有分量、有價值。例如，一位同學(xué)的畢業(yè)論文題目為《山鷹紙業(yè)債轉(zhuǎn)股案例研究》，該文通過山鷹紙業(yè)的債轉(zhuǎn)股案例研究，分析了可轉(zhuǎn)換債券的經(jīng)濟特性及其對公司相機治理作用的原理，并進一步揭示了我國股權(quán)分置制度背景下上市公司的股權(quán)融資偏好。這種選題就非常有價值。二、會計專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞模式的實踐根據(jù)我院“地方性、應(yīng)用型、國際化〞的辦學(xué)定位和經(jīng)濟管理類專業(yè)的自身特點，我們在會計專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞方面進行了一些積極的探索，具體做法包括：1.統(tǒng)一思想、加深認識。結(jié)合教育部和安徽省教育廳有關(guān)畢業(yè)實習(xí)方面的文件精神，院系成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文工作發(fā)動、任務(wù)布置，積極開展“應(yīng)用選題、真題真做〞宣傳工作，糾正過去認識上的一些誤區(qū)，促進院系、教研室上下統(tǒng)一思想，明確畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案中的根本教學(xué)環(huán)節(jié)，是對大學(xué)四年所學(xué)知識和能力進行檢驗、應(yīng)用和強化的重要途徑。2.拓寬論文選題渠道、落實應(yīng)用選題。畢業(yè)論文選題是撰寫論文的關(guān)鍵。選題是論文寫作的第一步，選題是否恰當(dāng)，決定著論文的質(zhì)量。德國應(yīng)用科技大學(xué)不為學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生必須自己到企業(yè)尋找畢業(yè)設(shè)計課題；德國聯(lián)邦政府和州政府均提供經(jīng)費、制定法規(guī)及相關(guān)優(yōu)惠政策，支持高校學(xué)生到企業(yè)去做畢業(yè)設(shè)計。我們借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)的經(jīng)驗，通過教師的各級科研工程、與學(xué)校簽約的校外實習(xí)基地以及一些中小企業(yè)提出的亟待解決的問題，學(xué)生在社會實踐、認知實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的有價值問題等多種渠道來積累選題。在把握畢業(yè)論文選題范圍時我們堅持“三個結(jié)合〞，即畢業(yè)論文選題要做到100%結(jié)合實習(xí)單位、結(jié)合實際問題、結(jié)合所學(xué)專業(yè)。這種模式可以引導(dǎo)學(xué)生重視“務(wù)實〞實習(xí)，變過去的“學(xué)校要我實習(xí)〞為現(xiàn)在的“我必須實習(xí)〞，其會根據(jù)在實習(xí)過程中的所見、所思、所想來有針對性地提出問題、分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解決問題的能力，同時也有力地遏制了一些學(xué)生畢業(yè)實習(xí)“虛擬化〞、畢業(yè)論文寫作過程中“拼湊論文〞和“復(fù)制粘貼論文〞等不良現(xiàn)象，大大提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。3.圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，深化教學(xué)改革。（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開始準備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個源頭提前安排準備。首先，在人才培養(yǎng)方案第一學(xué)期中安排18個學(xué)時的會計專業(yè)課程導(dǎo)論，讓學(xué)生盡快了解會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)其入門。在導(dǎo)論課教學(xué)中，有必要把畢業(yè)論文寫作作為一項比較重要的內(nèi)容向?qū)W生們介紹，幫助他們弄清畢業(yè)論文的寫作最能反映一個人的知識功底、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字水平，是綜合素質(zhì)和能力的重要表達。這樣從一開始就會促進學(xué)生高度重視畢業(yè)論文的寫作，今后無論是在自主性學(xué)習(xí)還是在課堂學(xué)習(xí)過程中，其都會有意識地將所學(xué)知識和畢業(yè)論文聯(lián)系起來。其次，在人才培養(yǎng)方案中有必要安排《會計學(xué)術(shù)論文寫作方法》、《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》等課程，分步有序地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為畢業(yè)論文的寫作提供“技術(shù)保障〞。再次，我們在人才培養(yǎng)方案中還安排了兩個認知實習(xí)學(xué)期，即把二年級和三年級每個學(xué)年分為三個學(xué)期（理論學(xué)期+實踐學(xué)期+理論學(xué)期）。在暑期我們安排12周左右的認知實習(xí)時間，學(xué)生采用集中與分散相結(jié)合的形式到企事業(yè)單位進行實習(xí)。通過提前進行認知實習(xí)，讓學(xué)生盡早接觸社會，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式，感受企業(yè)文化和工作氣氛，了解企業(yè)崗位設(shè)置及其對學(xué)生知識、技能的根本要求，為今后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文應(yīng)用選題做好鋪墊。最后，在人才培養(yǎng)方案中要明確畢業(yè)論文開設(shè)的學(xué)期、周數(shù)、具體時間、學(xué)分等信息。（2）深化教學(xué)方法改革，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法根本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)知識、根本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的只能是理論不深、實踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會經(jīng)濟開展的需要。針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動導(dǎo)向教學(xué)法，比方案例教學(xué)法、問答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、工程教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。同時也積極探索相應(yīng)的“N+2〞考核方式，其中，“N〞指的是一學(xué)期不少于3次的考核次數(shù)，考核的形式可以是日常教學(xué)中小測驗、課程綜述、社會調(diào)查、課程小論文或調(diào)研報告等多種形式，旨在改變高校在一學(xué)期課程結(jié)束時“一考定成績〞的慣性做法，變對學(xué)生的末端考核為過程考核，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實社會的經(jīng)濟管理現(xiàn)象進行調(diào)查分析。這樣既強化了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和把握，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（3）定期邀請一些實踐經(jīng)驗豐富的管理者傳授會計實務(wù)理念。適時邀請一些企業(yè)家、經(jīng)營管理者、財務(wù)總監(jiān)等來學(xué)院開展實踐性知識講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實中的會計案例解讀會計實務(wù)方法，介紹會計人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會計準則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟后果等。借此可讓學(xué)生深入了解市場、了解企業(yè)、了解專業(yè)，把書本知識學(xué)活、學(xué)深、學(xué)透和學(xué)以致用。（4）利用“第二課堂〞，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為了實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，加強知識運用和實踐動手能力的培養(yǎng)，同時也為了保障學(xué)生的課外學(xué)術(shù)活動標準有序開展，我院制定了《合肥學(xué)院學(xué)生第二課堂活動學(xué)分管理暫行方法》（以下簡稱《方法》），將第二課堂活動納入人才培養(yǎng)方案。《方法》要求各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中必須含有緊密圍繞學(xué)生知識、能力、素質(zhì)提高的第二課堂活動。每個本科生在校學(xué)習(xí)期間，需要累計取得6個及以上第二課堂學(xué)分方可獲得學(xué)位證書。作為會計專業(yè)，我們積極落實學(xué)院文件精神，深入探索課外活動與專業(yè)教育、人才方案相融合的新模式，整合第二課堂內(nèi)容，開展以主題鮮明、形式多種、與本專業(yè)學(xué)習(xí)緊密相連的第二課堂活動。比方我們引導(dǎo)和組織學(xué)生參加全國、省市級和學(xué)院會計知識競賽、“金蝶杯〞企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬大賽、“挑戰(zhàn)杯〞全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案競賽、“挑戰(zhàn)杯〞大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、國際企業(yè)經(jīng)營挑戰(zhàn)賽等，在這些競賽中我們?nèi)〉昧素S碩的成果。我們鼓勵本教研室教師接收本科生進入各個級別的課題組參加科學(xué)研討活動，在課題的研究過程中，學(xué)生可以接觸到本專業(yè)研究的最前沿知識，在一對一的指導(dǎo)中可以獲得傳統(tǒng)教學(xué)中無法獲得的經(jīng)驗———逐步熟悉科研的過程、方法，還可以與教師交流新的見解，在潛移默化中開拓學(xué)生的研究視野。4.加強校企“產(chǎn)學(xué)研〞合作，為應(yīng)用選題提供硬件支撐。校積極主動地與校外實訓(xùn)基地以及一些中小企業(yè)提前反復(fù)通，由它們提出企業(yè)亟待解決的問題，然后在校內(nèi)外導(dǎo)師的導(dǎo)下，學(xué)生深入實踐，運用科學(xué)標準的社會研究方法了解企管理的實際情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，做出相關(guān)的咨詢診，提出具有可操作性的企業(yè)管理對策，在實習(xí)完成后形成相報告文本，實現(xiàn)真正意義上的校企聯(lián)合指導(dǎo)。這樣既可獲得好的實踐平臺，又為企業(yè)真正做了實事，提升了管理水平，方共贏才能實現(xiàn)可持續(xù)開展。5.堅持雙導(dǎo)師制，為落實“真題真做〞提供人力資源保。雙導(dǎo)師制是指校內(nèi)和校外各有一名或若干名指導(dǎo)老師對生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文進行指導(dǎo)、管理（楊颯，2006）。校外導(dǎo)老師主要由學(xué)院實習(xí)基地有豐富實踐經(jīng)驗的財務(wù)人員擔(dān)，他們的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生提高其實務(wù)操作能力，培養(yǎng)學(xué)良好的職業(yè)道德，提供論文撰寫所需的企業(yè)信息資料，并對業(yè)論文應(yīng)用價值進行評估。同時在論文辯論時，可以邀請部企業(yè)指導(dǎo)教師參加，其可以對學(xué)生的設(shè)計方案以及每一個據(jù)都進行認真仔細的核對，并給出相應(yīng)的修改建議使之能經(jīng)得起實踐的考驗。校內(nèi)指導(dǎo)老師的主要任務(wù)是負責(zé)畢業(yè)習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的標準管理，指導(dǎo)學(xué)生擬定畢業(yè)論課題及進度方案，定期檢查學(xué)生的工作進度和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，標準畢業(yè)論文的書寫等。6.加強制度約束，確保論文的實務(wù)含量。制定一套嚴格、理的管理制度是確保畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞的重前提。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的要求，學(xué)院和系部制定了套獨立的、系統(tǒng)的專門文件對畢業(yè)論文從選題、開題、中期查、辯論到總結(jié)反應(yīng)等各個環(huán)節(jié)加以標準，實現(xiàn)畢業(yè)論文用選題、真題真做〞管理的制度化，包括制定畢業(yè)實習(xí)大、畢業(yè)論文管理規(guī)定、畢業(yè)論文撰寫標準、畢業(yè)論文質(zhì)量評標準、畢業(yè)論文開題報告、畢業(yè)論文任務(wù)書、畢業(yè)論文中期查、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)、畢業(yè)論文責(zé)任事故處理制度、業(yè)論文跟蹤調(diào)查制度以及畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評價獎懲制度。在這些制度中自始至終貫穿著畢業(yè)論文要具有應(yīng)用價值條主線。學(xué)院應(yīng)設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，對在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)文“應(yīng)用選題、真題真做〞方面表現(xiàn)突出的教師進行獎勵，頒榮譽證書及獎金，且在職稱評定上給予優(yōu)先考慮。三、會計專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞運行效果分析經(jīng)過近三年來對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真〞模式的探索與實踐，我們?nèi)〉昧肆己玫男Ч⑿纬闪硕嗪献鞴糙A的局面。1.畢業(yè)論文質(zhì)量得到顯著改善。過去的畢業(yè)論文題目基上都是由學(xué)院和老師事先擬定好“，假題假做〞，學(xué)生憑空想的政策建議與就業(yè)崗位的實踐要求無法有效對接。通過畢論文選題，要求做到100%結(jié)合實習(xí)單位、結(jié)合實際問題、結(jié)合所學(xué)專業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識。他們積極開展調(diào)查研究，收集案例素材，親自動手實踐，請教院內(nèi)外指導(dǎo)老師，竭力交上一份完美的答卷，防止了論文撰寫“走過場〞、“空對空〞問題，大大改善了畢業(yè)論文質(zhì)量。2.學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到較大提高。為了到達“應(yīng)用選題、真題真做〞的管理要求，解決企事業(yè)單位中的現(xiàn)實問題，學(xué)生除了必須查詢大量的專業(yè)知識和文獻資料，還要學(xué)會如何與人溝通和協(xié)同合作，從而培養(yǎng)和鍛煉了他們的信息獲取和分析能力、社會經(jīng)濟調(diào)查能力、人際交往能力、團隊合作精神等。這樣可以幫助他們培養(yǎng)良好的職業(yè)品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)和能力。3.企業(yè)及時獲得所需的人力資源。通過認真實習(xí)和畢業(yè)論文“真題真做〞，使企業(yè)和學(xué)生相互了解，在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文完成之后，如果雙方相互滿意即可簽訂正式就業(yè)協(xié)議。由于這些學(xué)生在該企業(yè)一直從事實務(wù)工作，了解企業(yè)文化和經(jīng)營理念，動手能力強，能夠很快適應(yīng)和勝任相關(guān)工作崗位，就業(yè)適應(yīng)期大大縮短，節(jié)約了企業(yè)的招聘和培訓(xùn)本錢。畢業(yè)實