第7課《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)全新菜單型章節(jié)式同步備課（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》一文，讓學(xué)生深入理解文章的主題思想，感受作者對(duì)母親的真摯情感，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。同時(shí)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的重要詞語、句子，分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法，提升學(xué)生的閱讀理解能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞統(tǒng)編版八年級(jí)語文上冊(cè)教材，注重實(shí)用性，旨在提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過深入解讀《回憶我的母親》，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)語言的感知和運(yùn)用能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高對(duì)文學(xué)作品審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)朱德對(duì)母親深切的懷念，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)家庭、親情的文化理解，傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何分析文學(xué)作品的主題、情感、修辭手法等，對(duì)散文的基本結(jié)構(gòu)有了一定的了解，同時(shí)具備了一定的詞匯積累和閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有一定的興趣，特別是對(duì)情感真摯的散文更易產(chǎn)生共鳴。他們?cè)谡Z言表達(dá)和情感理解上已有一定的基礎(chǔ)，善于通過閱讀獲取信息，喜歡在小組討論中分享和交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《回憶我的母親》這樣具有深刻情感內(nèi)涵的散文時(shí)，可能會(huì)對(duì)作者細(xì)膩的情感表達(dá)和復(fù)雜的情感變遷感到難以把握。此外，分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法，以及深入理解文章所傳達(dá)的傳統(tǒng)文化價(jià)值，可能會(huì)成為他們的挑戰(zhàn)。對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，課文中的一些生僻詞語和成語也可能構(gòu)成閱讀障礙。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。通過講授引導(dǎo)學(xué)生理解課文背景和作者情感，討論法則鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受，案例研究法則通過分析文中具體片段深化理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中角色，體驗(yàn)文中情感；開展小組討論，讓學(xué)生合作探討課文的深層含義。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示課文插圖和相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)直觀感受，同時(shí)使用PPT呈現(xiàn)關(guān)鍵詞匯和結(jié)構(gòu)分析，輔助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的散文作品，如《背影》，讓學(xué)生分享對(duì)散文的初步理解。接著，簡(jiǎn)要介紹朱德及其作品背景，引入本節(jié)課的主題《回憶我的母親》，通過展示課文插圖或相關(guān)視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新課講授（15分鐘）

a.分析課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生思考“回憶”和“母親”兩個(gè)詞語的含義，以及它們?cè)谖闹械年P(guān)系。

b.講解課文結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)分析文章的開頭、中間和結(jié)尾部分，讓學(xué)生理解文章的整體框架。

c.分析課文中的關(guān)鍵句和修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生深入理解作者的情感表達(dá)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

a.角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色，模擬文中場(chǎng)景，體驗(yàn)作者對(duì)母親的懷念之情。

b.詞語接龍：以課文中的關(guān)鍵詞匯為基礎(chǔ)，進(jìn)行詞語接龍游戲，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

c.情感表達(dá)：讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)母親的感情，可以是口頭或書面形式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.讓學(xué)生就課文中的情感表達(dá)展開討論，舉例回答以下問題：作者在文中是如何表達(dá)對(duì)母親的懷念之情的？

b.討論課文中所體現(xiàn)的母子關(guān)系，舉例回答：作者的母親具有哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響？

c.分析課文中的修辭手法，舉例回答：課文中的比喻、擬人等修辭手法是如何增強(qiáng)情感表達(dá)的？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文的重難點(diǎn)，如情感表達(dá)、修辭手法和課文結(jié)構(gòu)。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感受，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課教學(xué)流程旨在幫助學(xué)生深入理解《回憶我的母親》一文，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過導(dǎo)入、講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的語文素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《孝經(jīng)》：作為傳統(tǒng)孝道文化的經(jīng)典著作，學(xué)生可以閱讀其中關(guān)于孝順父母的部分，以加深對(duì)孝道的理解。

-《背影》：同樣是描寫親情的經(jīng)典散文，讓學(xué)生閱讀并與《回憶我的母親》進(jìn)行對(duì)比分析，感受不同作者的情感表達(dá)和寫作風(fēng)格。

-《傅雷家書》：這是一部父親寫給兒子的家書集，其中包含了許多關(guān)于家庭、親情和教育的思考，學(xué)生可以從中獲取更多關(guān)于家庭關(guān)系的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-搜集朱德的生平資料，了解其革命經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作，從而更好地理解其作品背后的情感和思想。

-探究孝道文化在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和影響，分析孝道在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義。

-分析《回憶我的母親》中的語言特色，如用詞、句式等，并嘗試模仿這種風(fēng)格創(chuàng)作一篇關(guān)于自己親人的散文。

-對(duì)比《回憶我的母親》和其他描寫親情的文學(xué)作品，探討不同文化背景下親情主題的異同。

-深入研究《回憶我的母親》中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析這些手法如何增強(qiáng)文章的情感表達(dá)。

-調(diào)查和采訪家人或親朋好友，了解他們對(duì)于孝道的理解和實(shí)踐，撰寫一份調(diào)查報(bào)告。

-閱讀更多關(guān)于母親主題的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文、小說等，整理出一份讀書筆記，記錄自己的感悟和心得。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中與母親相關(guān)的故事，分享自己的情感和思考。重點(diǎn)題型整理題型一：詞語理解

題目：解釋下列詞語在文中的含義和作用。

1.“伶仃”：在文中，“伶仃”一詞出現(xiàn)在描述母親勤勞的段落中，它指的是什么？反映了母親什么樣的品質(zhì)？

答案：在文中，“伶仃”指的是孤單、無依無靠。這里用來形容母親在朱德幼年時(shí)的辛苦和孤獨(dú)，反映了母親堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

題型二：句子分析

題目：分析下列句子在文中的作用和效果。

2.“母親在灶下煮飯，我在灶前燒火?！边@句話在文中的作用是什么？

答案：這句話通過簡(jiǎn)單的生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了母親和作者之間親密無間的關(guān)系，以及作者對(duì)母親深深的懷念之情。

題型三：修辭手法

題目：舉例分析文中的比喻和擬人修辭手法。

3.文中使用了哪些比喻和擬人修辭手法？它們分別有什么效果？

答案：比喻：“母親的心就像那溫暖的爐火?！蓖ㄟ^比喻，將母親的心與溫暖的爐火聯(lián)系起來，形象地表達(dá)了母親溫暖、關(guān)懷的特質(zhì)。擬人：“夜深了，母親仍在油燈下為我縫補(bǔ)衣物?！边@里將母親的行為擬人化，突出了母親辛勤勞動(dòng)和對(duì)兒子無微不至的關(guān)愛。

題型四：情感表達(dá)

題目：分析作者在文中是如何表達(dá)對(duì)母親的懷念之情的。

4.作者在文中使用了哪些方式來表達(dá)對(duì)母親的懷念？

答案：作者通過回憶母親的言行、描述母親的生活細(xì)節(jié)、直接表達(dá)自己的情感等方式，如“我常常想，如果沒有母親，我不會(huì)有今天?！边@句話直接表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和感激之情。

題型五：課文結(jié)構(gòu)

題目：分析課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作用。

5.課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？這樣的結(jié)構(gòu)有什么作用？

答案：課文采用了回憶性的敘事結(jié)構(gòu)，以作者對(duì)母親的回憶為線索，貫穿全文。這樣的結(jié)構(gòu)使文章內(nèi)容條理清晰，層次分明，有助于讀者更好地理解作者的情感變化和文章的主題思想。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-朱德的生平簡(jiǎn)介

-文章的主題思想：對(duì)母親的懷念與贊美

-文章的結(jié)構(gòu)：回憶、敘述、抒情

②重點(diǎn)