老人與海

海明威

授課時間：9月21—28日第4周星期一2、7節(jié)星期三2、6、8節(jié)

授課班級：中職1、2班

授課類型：理論課

教學目標

一、知識和能力

1、通過課堂交流，回憶文中印象深刻的情節(jié)，練習說話，指導學生精讀名著經

典片段，進一步推進學生深層次閱讀和思考，讓學生的思維在交流中產生碰撞，

形成爭論。

2、感受老人“硬漢”形象，感受老人的魅力。

2、分析內心獨白對人物形象塑造的作用。

二、過程和方法

1、通過欣賞電視片段，激發(fā)學生的閱讀興趣，交流閱讀成果。

2、在梳理情節(jié)的過程中來把握人物一一桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人

物的內心獨白，進一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內心世界。通過教

師設計問題引導學生思考討論，從而把握課文的知識點。

三、情感態(tài)度和價值觀

學習老人永不服輸?shù)念B強精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀。

教學重點：

把握示說的主要情節(jié)，分析內心獨白對人物形象塑造的作用。

教學難點：小說的象征意味。

教學課時：三課時

教學方法：閱讀與探究結合

課前準備：讀通《老人與?！?/p>

教學過程

一、欣賞故事導入主題

1、《老人與海》故事梗概

孤獨年邁的古巴老漁夫圣地亞哥在連續(xù)84天沒捕到魚的情況下，不舍不棄，

只身駕船趕赴人跡罕至的墨西哥海灣，終于在第5天釣上一條18英尺長的大馬

林魚。經過兩晝夜的殊死捕斗，筋疲力盡的圣地亞哥最終降服了這條前所未見的

大魚，并把它綁在了小船的側舷上。夜色降臨，遍體鱗傷的圣地亞哥滿懷喜悅地

返航，卻沒料到，看似平靜的海面上，一大群餓瘋了的鯊魚正循著血腥味尾隨而

來，老人費全身力氣，筋疲力盡的把鯊魚殺死，把死鯊魚栓在小船后面，拖回來

享受果實。展示了進取者與自然搏斗和人的不屈性格，勝利者的喜悅。然而，老

人把魚拖到岸邊，死鯊魚卻剩下一架空骨頭架子。

2、“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經風

雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光一一

超越極限！”海明威這樣評價《老人與海》，今天我們就走進這部偉大的名著。

二、走近《老人與海》交流感悟

（一）了解大概內容,了解作者。

1、這個故事是《老人與海〉這本書內容濃縮后的視頻朗讀，你們對《老人與

?！愤@本書有什么樣的了解？（學生可以從作者，主人公，配角，主要情節(jié)方面

回答。教師不作評點）（還有誰想說，請說。）

2、小結：海明威是美國當代文學中最著名的作家之一，也是兩次世界大戰(zhàn)之

間美國富有傳奇色彩和獨特個性的杰出作家，通常稱他為“迷惘的一代”的代表.

《老人與海》是海明威的代表作。故事取材于一個古巴漁民的真實經歷，是海明

威于晚年證明自己創(chuàng)作實力的中篇杰作。小說于1954年獲諾貝爾文學獎。主人

公——桑提阿果老人也成為文學史和電影史上著名的“硬漢”形象，是個精典的

人物。

（設計意圖：先對全書的主要內容進行簡略回顧，認識《老人與?！罚攸c評價

老人，要求學生要有根有據，通過書中印象深的地方認識老人有什么特點。練習

說話，指導學生精讀名著經典片段，進一步推進學生深層次閱讀和思考，讓學生

的思維在交流中產生碰撞，形成爭論。）

（二）評點《老人與?！啡宋镄蜗?。

導引：簡述《老人與?！分薪o你留下深刻印象的情景。（板書：說“老人”）說

說老人什么地方給你留下深刻的印象，他是位怎么的老人？

明確：

1、印象深刻之一：老人的外貌……你說說老人長得怎樣？（板書：飽經風霜）

2、印象深刻之一：捕魚技藝高一一是個有經驗的漁夫。（板書：捕魚技藝高）

3、深刻印象之一：桑提阿果追捕馬林魚的故事。一一可以看出老人有自信，

勇于拼殺特點。（板書：老人有自信，勇于拼殺）

導引：老人如何制服大魚的？老人在捕馬林魚過程中，遇到了什么困難？

4、深刻印象之一：一句話一一寫出了老人硬漢的精神。（板書：硬漢）

5、深刻印象之一：夢到獅子

6、深刻印象之一：老人在制服大魚的時候非常想念孩子。一一老人孤獨。

7、深刻印象之一：勇斗鯊魚的場面一一勇敢拼搏的漁夫，看出他不服輸?shù)奶?/p>

點。（板書：勇敢拼搏，不服輸）

（三）談精彩片段再深層次閱讀

1、所有這些印象深刻的畫面中，哪件事印象最最深刻，最能震撼我們的心

靈？（老人與鯊魚搏斗的場面）

2、老人勇斗鯊魚5個回合，你喜歡哪一回合？說給大家聽好嗎？說的時候

能盡量加上相應的體態(tài)動作。

3、老師把第5個場面，老人與群鯊斗的精彩片段找出來了。也可以看書上

第82頁自由讀。同學們，讀到這一部分，你聽到了什么？看到了什么？想到了

什么？

4、人魚之爭之后覺得疲倦感排山倒海一樣向他壓來，嘴里有一種奇怪的味

道，像是銅腥味，又有點甜，他朝海里吐了口唾沫。老人想，“他知道現(xiàn)在自己

是徹底給打敗了，敗得一塌糊涂?！蓖瑢W們，在你看來，老人被打敗了嗎？（分

正方、反方辯一辯）

小結：說到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質上無論取得多

大的成就，都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我們感

動，才使我們和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。一個真正的人，從失敗

中走來，還得繼續(xù)面對未來。像文章結尾老人說的：“我要弄一桿好標槍，再弄

一把像樣的刀來，一直帶著出海，提防那些壞東西?！泵鎸?，是獲得成功的前提,

勇敢面對，才有獲得成功的希望。

三、梳理情感感受老人的魅力

導引：同學們，這本書還有很多精彩的語言，動作，內心獨白，細節(jié)方面的描

寫非常精彩，因為時間的關系，課后我們還可以交流。剛才我們分析了老人有這

么多的特點，（指著板書）。我想問問大家，你們喜歡桑提阿果老人嗎？喜歡他什

么？

（喜歡。因為，在歸航的途中，面對鯊魚一次又一次的進攻，他一直戰(zhàn)斗到手

無寸鐵，赤手空拳為止。喜歡他的自信，他的毅力?。?/p>

1、現(xiàn)在，你們喜歡《老人與?！穯?？為什么？（它刻畫了一個自信，堅強剛

毅，勇于拼殺的硬漢形形象，還有很精彩的故事情節(jié)。）板書：人物情節(jié)

2、談讀《老人與?！返氖斋@

那看了這本書有什么收獲呢？用最簡單的一句話也談談。（讓學生紛紛說，

只要言之有理即可）。

3、瑞典諾貝爾授獎委員會的評價

（諾貝爾文學獎評委會在頒獎詞中這樣說道：“他忠實、勇敢地再現(xiàn)了他所處時

代的艱辛和危難”、“他精通現(xiàn)代敘事藝術”。）勇氣是海明威的中心主題?！独先?/p>

與?！穼懙氖且粋€老人，展現(xiàn)的卻是一個世界。

小結：同學們，海明威的《老人與?！非‘?shù)貙懗隽松膹姸?，告訴我們怎

么去面對生、老、病、死，告訴我們心該有多寬，如海一般。老人是孤獨的，他

是在理想的道路上前行的旅人,但他又是不孤獨的，因為他的意志是那樣的堅強。

因此我們要向老人學習，在遇到艱難、坎坷的道路時，我們要自己勇敢頑強地以

一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，這樣我們將永遠是一個真正的勝利者！

第二課時

四、小說的象征意味

題目是《老人與海》，而表明上，小說是寫一位老人及其在海上的經歷，但實

際上，老人的形象極具概括性，他已經超越了一個人的存在，而成為了人生的一

種象征。老人桑地亞哥就是''硬漢”的代表，大海則是人生舞臺的象征，鯊魚則

是我們人生中的挫折、厄運的象征。人的一生不可能一帆風順，不經歷風雨，怎

能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運所阻撓，只有

經歷與“鯊魚”的較量，才能成為強者，唱出最美的歌。

五、品讀《老人與?！访?/p>

導引：最后老師送給大家《老人與?！访?，大家一起讀讀。

［課件］《老人與?！访?/p>

1、每一天都是一個新的日子。走運當然是好。不過我情愿做到分毫不差。這

樣，運氣來的時候，你就有所準備了。

2、人可不是生來就要給打垮的，你可以消滅他一個人，可就是打不垮他。

3、現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

小結：同學們，鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。熱愛讀書吧！多讀一些像

《老人與?！愤@樣的名著，從書里我們可以吸取豐富的精神食糧，讓我們與書為

友，與書相隨。

六、課堂小結

生活中，能壓倒一切的不算是強者，不被一切所壓倒的人才是真正的強者。

所以，你應當首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實自我，以最大的熱情去擁抱生活，

什么樣的生活向我走來，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個人都不懈努力,