第第頁某學(xué)校校本研修制度一、管理制度1、每學(xué)期每位老師參加校本培訓(xùn)時(shí)間不得少于60學(xué)時(shí)，將學(xué)時(shí)數(shù)分解到每個(gè)實(shí)在的研修項(xiàng)目中，依據(jù)出勤率、考核成績(jī)等實(shí)際情況評(píng)定最終成績(jī)。2、加強(qiáng)校本研修的過程管理。由專人負(fù)責(zé)對(duì)老師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等進(jìn)行管理，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和研修的良性互動(dòng)，保證研修的效果。3、建立校本研修檔案。校本研修檔案資料包含各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、各項(xiàng)規(guī)章制度、研修計(jì)劃和實(shí)施方案、研修教材（錄像、軟件等）、研修記錄、考核成績(jī)、實(shí)在成績(jī)、研修總結(jié)等相關(guān)料子。4、建立健全校本研修老師個(gè)人檔案（文本內(nèi)容包含學(xué)校集體研修、學(xué)科研修情況記錄、個(gè)人反思、自學(xué)筆記、教育敘事、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參加課題研究情況、論文獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等。5、建立健全校本研修考核制度。學(xué)校校本研修考核小組將對(duì)老師進(jìn)行考核。實(shí)在考核內(nèi)容如下：（1）個(gè)人檔案完善制度。40歲以下的老師隨時(shí)整理、完善自身的個(gè)人檔案。學(xué)校每學(xué)期檢查校本研修老師個(gè)人檔案完善情況。（2）自我完善提高制度。40歲以下的老師每月整理兩份教育敘事，每月至少聽課八節(jié)，學(xué)校定期檢查聽課筆記。（3）學(xué)習(xí)培訓(xùn)考勤制度。老師參加省、市、區(qū)上級(jí)教研部門及學(xué)校組織的各種研修活動(dòng)，不遲到，不缺勤。（4）外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。外出老師學(xué)習(xí)完后要及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做好外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，交學(xué)習(xí)心得或?qū)W習(xí)料子，有必需的將在全體老師會(huì)上進(jìn)行溝通。對(duì)學(xué)校批準(zhǔn)的外出學(xué)習(xí)的老師，學(xué)校按每次會(huì)議的實(shí)在要求以及“超支不補(bǔ)、違章則罰”的原則，報(bào)銷參加研修活動(dòng)必需的費(fèi)用。外出學(xué)習(xí)的老師回校當(dāng)天及時(shí)上報(bào)。（5）骨干老師引領(lǐng)制度。省市級(jí)骨干老師每周至少開放兩次課堂教學(xué)，區(qū)級(jí)骨干老師每周至少開放一次課堂教學(xué)；每年至少在校內(nèi)輔導(dǎo)一位年輕老師成為學(xué)校的骨干老師。（6）基本功培訓(xùn)制度。學(xué)校每學(xué)期將依據(jù)老師的實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)的基本功訓(xùn)練，40歲以下的老師必需認(rèn)真參加各項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)校將對(duì)老師參訓(xùn)地情況進(jìn)行量化與質(zhì)性相結(jié)合的考核。（7）教材教法達(dá)標(biāo)制度。學(xué)校每學(xué)期將組織老師對(duì)自身所教學(xué)科、學(xué)年的教材進(jìn)行梳理。40歲以下老師每年度參加學(xué)校的教材教法業(yè)務(wù)本領(lǐng)考核，不合格者重新考核，再不合格者視為考核不合格；參加區(qū)里組織的教材教法業(yè)務(wù)本領(lǐng)考核，不及格者視為年度考核不合格。二、嘉獎(jiǎng)與懲罰1、完成連續(xù)教育校本培訓(xùn)任務(wù)合格以上者，在證書上予以登記認(rèn)可并記入老師個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案。2、學(xué)校設(shè)立校本研修嘉獎(jiǎng)基金，對(duì)各項(xiàng)研修考核優(yōu)秀的老師予以確定的嘉獎(jiǎng)。篇2:中心完小教科室校本研修制度市浦中心完小教科室校本研修制度校本研修是新課程提倡的有效學(xué)習(xí)形式，它不但關(guān)注老師的知識(shí)、技能，更關(guān)注老師的行為，為了搞好校本研修工作，訂立如下制度。一、依據(jù)本校老師、學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)課改發(fā)展對(duì)老師的要求，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，確立每學(xué)期研修主題，圍繞主題開展研修活動(dòng)，從問題入手，以問題驅(qū)動(dòng)校本研修。二、認(rèn)真選擇研修內(nèi)容，探究研修的方式方法，不絕提高研修的水平，在提高老師個(gè)人素養(yǎng)的同時(shí)，提高老師的教育教學(xué)本領(lǐng)。三、認(rèn)真訂立每學(xué)期的研修計(jì)劃，引導(dǎo)老師自學(xué)、老師訂立個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)要針對(duì)教學(xué)中遇到的問題，通過學(xué)習(xí)解決問題。按計(jì)劃組織研修活動(dòng)，保證時(shí)間、保證質(zhì)量。四、隔周組織學(xué)習(xí)一次，要求老師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，按要求整理好學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真查找教育教學(xué)信息，寫出感悟與體會(huì)。五、充分開發(fā)和利用課外資源、校際資源、骨干資源、信息技術(shù)資源培訓(xùn)老師，在整體引領(lǐng)的同時(shí)，重視個(gè)性的創(chuàng)新。引導(dǎo)老師朝知名師、大師的目標(biāo)邁進(jìn)。六、在研修中，樂觀創(chuàng)設(shè)老師學(xué)習(xí)、實(shí)踐呈現(xiàn)空間，促進(jìn)老師間的相互溝通，提高老師的教學(xué)水平。七、建立校本研修檢查、考評(píng)機(jī)制，定期與隨機(jī)相結(jié)合的方式檢查老師的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期反思學(xué)校研修工作，及時(shí)改進(jìn)，不絕提高學(xué)校的研修水平。篇3:學(xué)校校本研修制度南城學(xué)校校本研修制度為保證校本研修理念的有效落實(shí)和校本研修行動(dòng)的穩(wěn)步推動(dòng)，在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用。以新課程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的各種實(shí)在問題，建立以老師為研究主體，以學(xué)生自動(dòng)發(fā)展和老師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本研修制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，特訂立本校本研修制度。一、校本研修組織體系1.校長(zhǎng)是校本研修第一責(zé)任人，要身體力行，成立學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。分管教學(xué)副校長(zhǎng)實(shí)在負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處與教科室訂立校本研修制度、計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體老師樂觀參加校本研修，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本研修工作。2.學(xué)校教導(dǎo)處、教科室實(shí)在負(fù)責(zé)校本研修工作，確定學(xué)校課改課題，以課改課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本研修實(shí)在策劃和實(shí)施，教科室負(fù)責(zé)組織課題構(gòu)成員，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦課題講座，溝通研討，舉辦信息溝通會(huì)或讀書匯報(bào)會(huì)。3.學(xué)校行政要充分挖掘校內(nèi)外教育資源，整合教科室、教導(dǎo)處等機(jī)構(gòu)的校本研修氣力，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本研修機(jī)制。4.進(jìn)一步完善教研組組織網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)校設(shè)立語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、綜合學(xué)科三大中心教研組。語文學(xué)科中心教研組分設(shè)各年段教研組（簡(jiǎn)稱：年段組）；數(shù)學(xué)學(xué)科中心教研組下設(shè)高段（五、六班級(jí)）、中段（三、四班級(jí)）、低段（一、二班級(jí)）教研組；綜合學(xué)科中心組包含英語、科學(xué)、品德、體育、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等八個(gè)學(xué)科組。二、校本研修緊要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、教壇心悟、經(jīng)驗(yàn)溝通、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)引導(dǎo)、課改沙龍、老師論壇、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)等為校本研修形式，并通過課例研磨、集體備課、組內(nèi)磨課、教學(xué)觀摩、互動(dòng)評(píng)議、教學(xué)開放、老師優(yōu)質(zhì)課等為活動(dòng)方式，為老師參加校本研修創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件?？旖葸\(yùn)用多種教研形式，以“問題研討實(shí)踐反思升華”的整體型實(shí)踐操作方式，努力提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。1.問題：找尋教育教學(xué)實(shí)踐中顯現(xiàn)的真實(shí)的問題、實(shí)際的問題、共性的問題。2.研討：依據(jù)問題組織學(xué)習(xí)、研討，共同研究和設(shè)計(jì)問題思路，形成解決問題的方案。3.實(shí)踐：將解決問題的方案付諸于行動(dòng)，發(fā)揮校本研修的開發(fā)力，為課程改革試驗(yàn)探路。4.反思：找尋教育教學(xué)中的成功和缺憾，調(diào)整研修方案，進(jìn)行再設(shè)計(jì)，在反思、同伴互助、專家引領(lǐng)中完成預(yù)定目標(biāo)。5.升華：在理論和實(shí)踐的碰撞中雙向促進(jìn)與發(fā)展，形成確定的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。三、校本研修層面要求1.創(chuàng)建校本研修三個(gè)層面的活動(dòng)格局（1）學(xué)校層面：每學(xué)年開展一次較大型的、綜合性的、高規(guī)格的研修活動(dòng)，以校本研修月為緊要活動(dòng)形式，以課例呈現(xiàn)、名家引領(lǐng)、老師論壇為緊要活動(dòng)內(nèi)容。由教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)策劃和實(shí)施。（2）學(xué)科中心教研組層面：每個(gè)學(xué)科中心教研組每學(xué)期至少開展以打造品質(zhì)課堂為主題的校本研修兩次，其緊要形式和內(nèi)容有：集體磨課、課例呈現(xiàn)、評(píng)課議課、專家提升、感悟升華等。（3）年段教研組和學(xué)科教研組層面：每個(gè)年段教研組和學(xué)科教研組每學(xué)期至少開展以研究課堂為主題的校本研修六次，其緊要形式和內(nèi)容有：理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例觀摩、課例研討、組內(nèi)公開課等。2.創(chuàng)建實(shí)踐型的小課題試驗(yàn)?zāi)Ｊ絼?chuàng)建情景選擇策略試驗(yàn)試驗(yàn)本領(lǐng)構(gòu)建（1）創(chuàng)建情景：提出一個(gè)鮮活的以課堂研究為主題的研究小課題。（2）選擇策略：依據(jù)選定的研究小課題，確定研究方案。（3）試驗(yàn)試驗(yàn)：在校本研修活動(dòng)中結(jié)合研究方案，進(jìn)行探究性教學(xué)實(shí)踐研究和活動(dòng)。（4）本領(lǐng)構(gòu)建：完成小課題研究報(bào)告。四、校本研修管理要求1．落實(shí)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立以z校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，z副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，zz為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。并對(duì)語、數(shù)、綜合學(xué)科等3個(gè)中心教研組設(shè)立以教研大組長(zhǎng)為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制。2．校本研修活動(dòng)實(shí)行行政人員入段