《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《將進(jìn)酒》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和理解能力，旨在通過深入剖析詩歌的意境、情感與藝術(shù)特色，提高學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)圍繞詩歌的主題思想、藝術(shù)手法、文化內(nèi)涵等方面，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、分析、討論，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，培養(yǎng)其審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，注重將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取人生智慧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過解讀《將進(jìn)酒》的詩意境界，提升學(xué)生運(yùn)用語言分析文本的能力；在鑒賞詩歌的過程中，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維；同時(shí)，深入挖掘詩歌中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；最終通過詩歌的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《將進(jìn)酒》的詩意和情感把握：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的豪放情感和超脫世俗的精神追求，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”所表現(xiàn)出的對(duì)生命無常的感慨。

-詩歌的藝術(shù)特色分析：重點(diǎn)分析李白獨(dú)特的藝術(shù)手法，如夸張、比喻、借代等修辭手法的運(yùn)用，以及詩歌的節(jié)奏感和韻律美。

-詩歌的文化背景和主題思想：重點(diǎn)講解詩歌背后的歷史背景，如唐朝的飲酒文化，以及詩中反映的及時(shí)行樂、反叛世俗的主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌意象的深度解讀：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解“黃河之水天上來”、“高堂明鏡悲白發(fā)”等意象背后的深層含義，以及這些意象如何構(gòu)建出詩歌的情感氛圍。

-詩歌語言風(fēng)格的把握：難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)到李白的語言風(fēng)格，如“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”中的豪邁與自信，以及這種風(fēng)格對(duì)情感表達(dá)的作用。

-詩歌結(jié)構(gòu)與篇章布局：難點(diǎn)在于分析詩歌的結(jié)構(gòu)層次和篇章布局，如何通過“陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔”等句子的排列，展現(xiàn)詩人的情感變化和思想深度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集《將進(jìn)酒》相關(guān)的背景資料、詩人簡介、詩歌鑒賞文章，以及朗讀音頻，用于課堂講解和討論。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備《將進(jìn)酒》的動(dòng)畫或視頻資料，以及與詩歌意境相契合的圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和感受。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到多媒體展示，同時(shí)預(yù)留空間供學(xué)生分組討論使用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們知道古代詩人如何表達(dá)對(duì)生命的感慨嗎？”來引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的唐詩，如《靜夜思》等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景、作者簡介和詩歌內(nèi)容。

-舉例說明：通過解析“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等詩句，說明詩人如何通過自然意象表達(dá)人生感慨。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分組討論詩歌中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，每組選代表分享討論成果。

3.課堂討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，如“《將進(jìn)酒》中哪些詩句表現(xiàn)了詩人的豪放情感？”進(jìn)行小組討論。

-教師指導(dǎo)：教師在討論中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。

4.詩歌朗誦（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體朗讀《將進(jìn)酒》，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的停頓和情感表達(dá)。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成填空、問答等練習(xí)題，鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容、藝術(shù)手法和情感的理解。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行批改，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解正確。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和人生哲理。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

7.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀《將進(jìn)酒》的全文，并撰寫一篇關(guān)于詩歌情感表達(dá)的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《將進(jìn)酒》詩歌全文及相關(guān)注釋，以便學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩歌的原文和含義。

-李白的其他詩歌作品，如《廬山謠》、《將赴吳興登樂游原》等，以幫助學(xué)生了解李白的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-與《將進(jìn)酒》相關(guān)的歷史文化背景資料，包括唐朝的酒文化、士人生活狀態(tài)等。

-古代詩歌鑒賞的方法和技巧，如如何通過平仄、押韻、意象等分析詩歌的美學(xué)特征。

-現(xiàn)代詩歌與古代詩歌的對(duì)比分析，讓學(xué)生了解詩歌在不同時(shí)代的發(fā)展變化。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自行查閱李白的其他詩作，比較不同詩歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-提議學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解唐朝的歷史背景，特別是與酒文化相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于古典詩歌鑒賞的書籍或文章，提高對(duì)詩歌的理解和分析能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作，通過比較古代與現(xiàn)代詩歌的不同，思考詩歌在語言和形式上的演變。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌朗誦、創(chuàng)作或鑒賞活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。

-提議學(xué)生撰寫關(guān)于《將進(jìn)酒》的讀后感或鑒賞文章，深化對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。

-建議學(xué)生通過小組合作，制作關(guān)于《將進(jìn)酒》的PPT或視頻報(bào)告，分享學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生定期參加詩歌鑒賞講座或研討會(huì)，與其他詩歌愛好者交流學(xué)習(xí)心得。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問和互動(dòng)等，評(píng)估學(xué)生對(duì)《將進(jìn)酒》內(nèi)容的理解和興趣。

-記錄學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)的表現(xiàn)，如語音、語調(diào)和情感傳達(dá)的準(zhǔn)確性。

-關(guān)注學(xué)生在課堂討論中的思維活躍度，以及對(duì)詩歌意象、藝術(shù)手法的分析和理解。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組選取代表進(jìn)行討論成果的分享，評(píng)估學(xué)生的合作能力和對(duì)詩歌內(nèi)容的深入理解。

-教師根據(jù)小組的展示內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的分析深度、邏輯性和創(chuàng)造性。

-鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)學(xué)生的反思和進(jìn)步。

3.隨堂測試：

-通過填空、問答、簡答題等形式，測試學(xué)生對(duì)《將進(jìn)酒》詩歌內(nèi)容、藝術(shù)特色和主題思想的掌握情況。

-教師根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的知識(shí)掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑和困難。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)造性。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出具體的評(píng)語和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課的整體表現(xiàn)，包括對(duì)課堂內(nèi)容的理解、參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。

-反饋學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞的理解深度和審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

-對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

-對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，提供具體的改進(jìn)方案，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到既欣慰又充滿思考。欣慰的是，學(xué)生們對(duì)《將進(jìn)酒》這首詩歌的解讀和鑒賞有了明顯的進(jìn)步，他們在課堂上積極互動(dòng)，對(duì)詩歌的情感和藝術(shù)特色有了更深刻的理解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在對(duì)詩歌意象的解讀上還有待提高。盡管我在課堂上通過舉例和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生，但仍有部分學(xué)生對(duì)“黃河之水天上來”等意象的理解不夠深入，不能很好地把握詩人通過這些意象傳達(dá)的情感。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，去感受和理解這些意象背后的深層含義。

其次，課堂討論的深度和廣度還有提升空間。雖然學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了不錯(cuò)的合作精神，但有些討論內(nèi)容還是顯得表面化，沒有觸及詩歌的核心思想。我應(yīng)該在討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生更深入的思考，讓他們在討論中碰撞出更多的火花。

此外，我也注意到在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些緊張，未能完全釋放自己的情感。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解還不夠充分，或者是對(duì)公開表達(dá)自己的情感有所顧慮。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，加入更多幫助學(xué)生放松心情、建立自信的活動(dòng)，比如先進(jìn)行小組內(nèi)的朗誦練習(xí)，再逐漸過渡到全班面前。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面。比如，學(xué)生們對(duì)詩歌的節(jié)奏和韻律有了較好的把握，他們在朗讀時(shí)能夠注意到詩歌的停頓和抑揚(yáng)頓挫，這對(duì)于詩歌的審美體驗(yàn)是非常重要的。同時(shí)，學(xué)生們在撰寫課后作業(yè)時(shí)，也能夠結(jié)合課堂所學(xué)，表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和感悟。