PAGE1-功和內(nèi)能一、教材分析：本節(jié)從演示試驗動身，追溯到19世紀30年頭的焦耳所做的探討功和內(nèi)能的試驗，引入系統(tǒng)內(nèi)能的概念，最終得出做功與系統(tǒng)內(nèi)能變更之間的關(guān)系。二、教學(xué)目標學(xué)問與技能1．知道什么是絕熱過程。2．從熱力學(xué)的角度相識內(nèi)能的概念。3．理解做功與內(nèi)能變更的數(shù)量關(guān)系。4．知道內(nèi)能和功的單位是相同的。三、過程與方法：從焦耳的試驗理解功與內(nèi)能變更的關(guān)系四、情感、看法與價值觀：通過焦耳試驗了解功與內(nèi)能變更關(guān)系的得來，學(xué)習(xí)科學(xué)家探究過程的科學(xué)看法和科學(xué)精神。五、教學(xué)重點、難點重點：絕熱過程中的功與內(nèi)能的關(guān)系難點：內(nèi)能的概念六、學(xué)情分析本章的特點是要求學(xué)生有較強的理論聯(lián)系實際的實力，在學(xué)習(xí)過程中，不斷提高理解實力、分析實力；會用熱力學(xué)第肯定律分析系統(tǒng)內(nèi)能的變更，會用能量守恒觀點說明有關(guān)的自然現(xiàn)象。七、教學(xué)方法：試驗、自主閱讀與思索、小組探討八、課時支配：1課時九、課前打算預(yù)習(xí)學(xué)案閱讀課本十、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)目標1．初步了解什么是絕熱過程。2．嘗試從熱力學(xué)的角度相識內(nèi)能的概念。（二）預(yù)習(xí)內(nèi)容閱讀課本，完成填空。（三）提出懷疑課內(nèi)探究學(xué)案（四）學(xué)習(xí)目標1．知道什么是絕熱過程。2．從熱力學(xué)的角度相識內(nèi)能的概念。3．理解做功與內(nèi)能變更的數(shù)量關(guān)系。4．知道內(nèi)能和功的單位是相同的。（五）學(xué)習(xí)過程1.焦耳的兩個試驗，原理是什么？2.可以得出什么結(jié)論？3.做功有何不同？4.典型例題例1下列哪個實例說明做功變更了系統(tǒng)的內(nèi)能（）A.用熱水袋取暖B.用雙手摩擦給手取暖C.把手放在火爐旁取暖D.用嘴對手呵氣給手取暖解析：雙手摩擦做功，使手的內(nèi)能增加，感到溫煦；A、C、D都是通過熱傳遞來變更系統(tǒng)的內(nèi)能。選項B正確。答案：B留意分清做功和熱傳遞兩個過程的不同例2一個系統(tǒng)內(nèi)能增加了20J。假如系統(tǒng)與四周環(huán)境不發(fā)生熱交換，四周環(huán)境須要對系統(tǒng)做多少功？解析：由功與系統(tǒng)內(nèi)能變更的關(guān)系，則W=ΔU=20J答案：20J留意功與內(nèi)能變更的關(guān)系。（六）反思總結(jié)（七）當堂檢測說明本節(jié)起先時演示試驗中現(xiàn)象的緣由？回答課本52頁“做一做”中的問題。3．下列實例中，屬于做功來增加物體內(nèi)能的是（）A.鐵棒放在爐子里被燒紅B.鋸條鋸木頭時會發(fā)熱C.古時候的猿人鉆木取火D.冬天在陽光下取暖（八）課后練習(xí)與提高1．下列過程中，由于做功而使系統(tǒng)內(nèi)能增加的是（）A.把鐵絲反復(fù)彎曲，彎曲處溫度上升B.燒開水時，蒸汽將壺蓋頂起C.鐵塊在火爐中被加熱D.鐵球從空中自由下落（不計空氣阻力）2．用下列方法變更物體的內(nèi)能，屬于做功方式的是()A.搓搓手會感到手溫煦些B.汽油機氣缸內(nèi)被壓縮的氣體C.車刀切下的炙熱的鐵屑D.物體在陽光下被曬熱3.某系統(tǒng)在初態(tài)具有內(nèi)能5J，在外界對它做了0.5J的功后，系統(tǒng)的內(nèi)能變?yōu)?.氣體在等壓變更中（）A.肯定對外做正功