Module4Unit1Doyouwantsomerice(Period1)（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit1Doyouwantsomerice(Period1)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞食物類單詞和詢問對方是否想要某物的句型展開。通過情景對話、游戲和互動活動，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)食物類單詞和詢問對方是否想要某物的句型，學(xué)生將提升語言運用能力，能在實際情景中運用所學(xué)知識進行交流。同時，通過了解不同文化中食物的多樣性，增強文化意識。在課堂上，學(xué)生將參與互動活動，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過合作和自主學(xué)習(xí)來提高英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語單詞和簡單的日常用語。

-學(xué)生能夠識別和運用一些基本的英語句型，如“Doyoulike...?”。

-學(xué)生對食物類單詞有一定的了解，如“apple”，“banana”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對學(xué)習(xí)英語有較高的興趣。

-學(xué)生在聽覺和視覺上接收信息的能力較強，喜歡通過游戲和互動活動學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的合作能力和團隊意識，樂于在小組活動中交流和實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對英語發(fā)音和語調(diào)的掌握不夠準確，可能會影響交流。

-食物類單詞的積累可能不夠豐富，需要加強詞匯學(xué)習(xí)。

-在實際情景中運用英語進行交際時，可能會出現(xiàn)緊張和表達不清的情況。

-部分學(xué)生可能對英語語法規(guī)則的理解不夠深入，需要加強語法學(xué)習(xí)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-外研版英語四年級上冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-食物類單詞閃卡

-彩色粉筆或白板筆

-簡單英語對話音頻材料

-小組活動用品（如小組標志、計時器）

-互動游戲素材（如食物圖片、角色扮演道具）

-教學(xué)PPT或互動白板軟件

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師將通過展示一些食物圖片，如“rice”，“cake”等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物類單詞。接著，教師提出問題：“Doyoulikethesefoods?”，讓學(xué)生用英語回答，以此引入新課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師展示課本中的對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“Doyouwantsomerice?”這個句型，并解釋其含義和用法。

-教師通過例句演示如何在不同情景下使用這個句型，如在學(xué)校食堂、餐廳或家庭聚餐中。

-教師將重點講解單詞“some”和“want”的用法，并通過例句讓學(xué)生理解其含義。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，每組選擇一種食物，用“Doyouwantsome...?”的句型向其他組員提問。

-學(xué)生輪換角色，扮演服務(wù)員和顧客，進行角色扮演游戲，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)句型和單詞。

-教師提供一些食物圖片，學(xué)生需要用所學(xué)句型猜測圖片中的食物，并提問其他同學(xué)是否想要。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

具體舉例回答：

-方面一：學(xué)生討論在不同場合下如何禮貌地詢問對方是否需要食物，例如在朋友聚會時。

舉例回答：“Ifweareataparty,wecansay,'Doyouwantsomecake?'toofferfoodtoourfriends.”

-方面二：學(xué)生探討如何回答對方提出的食物請求，例如說“Sure,I'dlikesomerice.”或“No,thanks,I'mfull.”

舉例回答：“Ifsomeoneasksme,'Doyouwantsomerice?'Icananswer,'Yes,please.'ifI'mhungry.”

-方面三：學(xué)生討論如何擴展對話，加入更多細節(jié)，例如詢問對方喜歡的食物種類。

舉例回答：“Wecanask,'Doyouwantsomericeorsomenoodles?'togivethepersonachoice.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括食物類單詞和“Doyouwantsome...?”句型。教師可以提出一些問題，如“今天我們學(xué)習(xí)了哪些食物單詞？”和“如何用英語禮貌地詢問對方是否想要食物？”來幫助學(xué)生鞏固記憶。同時，教師將指出本節(jié)課的重難點，即正確使用“some”和“want”以及在實際情景中靈活運用所學(xué)句型。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確識別和拼寫出本節(jié)課所學(xué)的食物類單詞，如“rice”，“cake”，“noodles”等，并在實際情景中運用這些單詞進行交流。

2.學(xué)生掌握了“Doyouwantsome...?”這一句型的正確用法，能夠用它來禮貌地詢問對方是否需要某種食物，并在回答中表示出禮貌和適當?shù)幕貞?yīng)。

3.學(xué)生能夠在角色扮演活動中自信地使用所學(xué)句型和單詞，表現(xiàn)出更好的英語口語表達能力和交際能力。他們能夠根據(jù)不同的情景，靈活地調(diào)整語言表達，例如在餐館點餐或在朋友家做客時。

4.學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了如何在交流中表達自己的喜好和需求，同時也能夠理解和尊重他人的選擇。他們在討論中展示了合作和溝通的技巧。

5.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們在課堂活動中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意參與各種互動和游戲，從而增強了學(xué)習(xí)動機。

6.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)中，能夠獨立復(fù)述和運用所學(xué)知識，表明他們已經(jīng)理解并記住了課程內(nèi)容。他們能夠準確地回答教師提出的問題，并在小組中分享自己的學(xué)習(xí)心得。

7.學(xué)生在語言運用方面取得了進步，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的食物類單詞和句型應(yīng)用到實際生活中，如在家庭聚餐時幫助父母點餐，或在學(xué)校的英語角與其他同學(xué)進行對話。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對英語語法規(guī)則的理解，尤其是在使用“some”和“want”這兩個詞時的語境和用法。

9.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略得到了改善，他們學(xué)會了如何通過觀察、模仿和實踐來學(xué)習(xí)新語言點，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加自主和高效。

10.學(xué)生在文化意識方面也有所提升，他們通過了解和討論不同文化中的食物，增進了對多元文化的理解和尊重。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過設(shè)計開放性和閉合性的問題，檢查學(xué)生對食物類單詞和“Doyouwantsome...?”句型的掌握情況。例如，教師可以隨機提問：“Whatfooddoyoulike?”或“Canyouaskyourpartneriftheywantsomecake?”，以此來評估學(xué)生的語言運用能力。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)速度和互動質(zhì)量。通過觀察學(xué)生是否能夠積極參與角色扮演和小組討論，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實際運用能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。例如，教師可以讓學(xué)生用所學(xué)句型和單詞編寫簡短對話。

教師在評價過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，對表現(xiàn)較好的學(xué)生給予肯定，對遇到困難的學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo)。教師還要確保評價的公正性，讓每個學(xué)生都有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師要認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書寫、語法、詞匯使用和句型結(jié)構(gòu)等方面。在批改過程中，教師要注意記錄學(xué)生常見的錯誤類型，以便在課堂上進行針對性的講解和糾正。

-點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行個性化點評，指出學(xué)生的進步和需要改進的地方。在作業(yè)反饋時，教師可以提供具體的建議，幫助學(xué)生提高英語水平。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師可以在課堂上進行展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。

-鼓勵：教師通過正面的語言和獎勵機制，激勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性和動力。對于進步明顯或表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚或小獎品，以示鼓勵。

在教學(xué)評價中，教師應(yīng)注重形成性評價，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步和成長，而不僅僅是終結(jié)性評價。通過這樣的評價方式，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有效地指導(dǎo)學(xué)生，促進他們英語能力的全面發(fā)展。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的餐館環(huán)境中練習(xí)使用“Doyouwantsome...?”句型，這樣的互動活動增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)英語。

2.我還利用了多媒體教學(xué)資源，如食物圖片和音頻材料，來增強學(xué)生的感官體驗，幫助他們更好地記憶和理解單詞和句型。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因為我對小組的分工不夠明確，導(dǎo)致一些學(xué)生感到迷茫。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了與學(xué)生的直接互動，這可能會影響學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價過程中學(xué)生的參與度不高，可能是因為評價方式不夠多樣，未能充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組活動中設(shè)置更明確的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機會參與進來，并在活動結(jié)束后進行小組分享，讓每個學(xué)生都能展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.我會調(diào)整教學(xué)方法的平衡，減少對多媒體資源的依賴，增加與學(xué)生的直接互動，例如通過更多的口頭練習(xí)和小組討論，來提高學(xué)生的口語表達能力。

3.在教學(xué)評價方面，我將引入更多樣化的評價方式，如自評、互評和小組評價，以增加學(xué)生的參與感和競爭意識。同時，我會及時反饋評價結(jié)果，并提供具體的改進建議，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-食物類單詞：rice,cake,noodles,eggs等

-句型：“Doyouwantsome...?”及其回答

②重點詞：

-“some”的用法

-“want”的用法

③重點句：

-“Doyouwantsomerice?”

-“Yes,I'dlikesomecake,please.”

-“No,thanks,I'mfull.”課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

-A:Doyouwantsome________?

B:Yes,I'dlikesome________,please.

-A:Doyouwantsome________?

B:No,thanks,I'm________.

2.將下列食物類單詞與對應(yīng)的圖片匹配：

-圖片1:__________(答案:cake)

-圖片2:__________(答案:rice)

-圖片3:__________(答案:noodles)

3.根據(jù)所學(xué)句型，編寫一個簡短對話：

-A:Doyouwantsome________?

B:Yes,I'dlikesome________.It'smyfavorite.

-(答案:A:Doyouwantsomeapples?B:Yes,I'dlikesomeapples.It'smyfavorite.)

4.將下列句子改寫為一般疑問句：

-Theywantsomebread.(答案:Dotheywantsomebread?)

-Shelikessomecake.(答案:Doesshelikesomecake?)

5.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

-Whatdoestheboywant?(答案:Theboywantssomerice.)

-Doesthegirlwantsomecake?(答案:Yes,thegirlwantssomecake.)

6.創(chuàng)作一個小故事，使用至少5次本節(jié)課所學(xué)的食物類單詞和句型：

(答案:Onceuponatime,aboyandagirlwenttoapicnic.Theybroughtsomerice,somecake,somenoodles,andsomeeggs.Theboyaskedthegirl,"Doyouwantsomerice?"Sheanswered,"Yes,I'dlikesomerice,pl