第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布第一課時《氣溫的變化》教案2023-2024學(xué)年七年級上冊地理人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以七年級學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，圍繞“氣溫的變化”這一主題，結(jié)合人教版地理教材第三章第二節(jié)內(nèi)容，通過生動的案例和實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生理解氣溫的日變化和年變化規(guī)律。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用問題導(dǎo)入、案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察、分析、總結(jié)的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣溫分布打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析氣溫變化對生活和生產(chǎn)的影響，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力；發(fā)展學(xué)生的綜合思維，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋氣溫變化現(xiàn)象，增強(qiáng)空間想象力；培養(yǎng)地理探究能力，鼓勵學(xué)生主動收集、處理氣溫?cái)?shù)據(jù)，提高信息素養(yǎng)，為解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2023-2024學(xué)年七年級學(xué)生，他們在知識方面已具備一定的自然地理基礎(chǔ)知識，但關(guān)于氣溫變化的具體知識和規(guī)律尚不成熟。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)其地理思維和探究能力。

學(xué)生在素質(zhì)方面具有一定的探究精神，但往往缺乏持久性和深入性。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，需要引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和思考。此外，學(xué)生對地理學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生對實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象缺乏關(guān)注。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生可能對氣溫變化的概念和規(guī)律理解不深，需要通過實(shí)例和實(shí)踐活動來加深理解；同時，學(xué)生的參與度和積極性需要通過課堂互動和探究活動來激發(fā)，以促進(jìn)其對氣溫變化知識的深入學(xué)習(xí)和掌握。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的案例講解氣溫變化的規(guī)律，為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論知識。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對氣溫變化現(xiàn)象的觀察和認(rèn)識，促進(jìn)思維碰撞。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)氣溫變化，增強(qiáng)直觀感受和實(shí)際操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示氣溫變化的圖表和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)信息的直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中觀察氣溫變化。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括氣溫變化的基本概念和規(guī)律的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解氣溫的日變化和年變化。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“氣溫日變化的原因是什么？”和“如何記錄和表示氣溫變化？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫變化的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：使用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同地區(qū)的氣溫變化曲線圖，引出本節(jié)課主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解氣溫的日變化和年變化規(guī)律，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

組織課堂活動：分組討論不同地區(qū)氣溫變化的特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演模擬氣象預(yù)報(bào)。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考?xì)鉁刈兓?guī)律。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，模擬氣象預(yù)報(bào)，加深對氣溫變化的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解氣溫變化規(guī)律。

實(shí)踐活動法：通過模擬氣象預(yù)報(bào)，讓學(xué)生實(shí)際操作，加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置繪制本地氣溫變化曲線圖的作業(yè)，鞏固學(xué)生對氣溫變化的理解。

提供拓展資源：提供相關(guān)氣象網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成氣溫變化曲線圖的繪制，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解氣溫變化的規(guī)律和繪制氣溫變化曲線圖，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐活動以及課后拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識和技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氣溫的日變化和年變化規(guī)律，理解氣溫變化對生活和生產(chǎn)的影響。他們能夠從教材和課堂講解中提取關(guān)鍵信息，如氣溫的測量方法、氣溫變化的原因以及不同地區(qū)氣溫變化的特點(diǎn)。例如，學(xué)生能夠解釋為什么在一天中最高氣溫通常出現(xiàn)在下午，最低氣溫出現(xiàn)在清晨。

2.技能提升方面：

學(xué)生在繪制氣溫變化曲線圖方面有了明顯提升。他們能夠獨(dú)立完成氣溫?cái)?shù)據(jù)的收集、整理和圖表繪制，通過曲線圖直觀地展示氣溫的變化趨勢。此外，學(xué)生通過模擬氣象預(yù)報(bào)的角色扮演活動，提高了信息表達(dá)和溝通能力。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在分析氣溫變化規(guī)律時，能夠運(yùn)用比較、歸納、推理等思維方式。他們能夠?qū)Ρ炔煌貐^(qū)氣溫變化的差異，歸納出氣溫變化的一般規(guī)律，并通過推理預(yù)測未來氣溫的可能變化。例如，學(xué)生能夠分析出城市和鄉(xiāng)村氣溫變化的不同特點(diǎn)，并推測其原因。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動查找相關(guān)資料，對氣溫變化有更深入的了解，并在平臺上分享自己的學(xué)習(xí)成果。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更好地掌握新知識。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力方面：

學(xué)生在模擬氣象預(yù)報(bào)的活動中，將所學(xué)的氣溫變化知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋現(xiàn)實(shí)生活中的氣溫變化現(xiàn)象，如季節(jié)轉(zhuǎn)換時氣溫的變化，以及如何根據(jù)氣溫變化合理安排生活和生產(chǎn)活動。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。他們能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)，并在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

7.價值觀培養(yǎng)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)氣溫變化的過程中，逐漸形成了對自然環(huán)境的敬畏之心和對科學(xué)探究的尊重。他們認(rèn)識到氣溫變化對人類生活和地球環(huán)境的重要影響，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氣候與人類生活》、《探索天氣與氣候》等書籍中關(guān)于氣溫變化的章節(jié)。

-視頻資源：氣象科普視頻，如“氣溫變化的秘密”、“一年四季的氣溫之旅”等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，深入了解氣溫變化的科學(xué)原理及其對人類活動的影響。

-觀看氣象科普視頻，增強(qiáng)對氣溫變化現(xiàn)象的直觀認(rèn)識。

-教師可提供閱讀指南，指導(dǎo)學(xué)生如何從書籍中提取關(guān)鍵信息，如氣溫變化的原因、影響及應(yīng)對措施。

-學(xué)生觀看視頻后，要求其撰寫觀后感，分享對氣溫變化的新認(rèn)識。

-教師可通過在線平臺或課堂討論，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和觀看視頻過程中產(chǎn)生的疑問。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考?xì)鉁刈兓瘜θ粘Ｉ?、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市規(guī)劃等方面的影響，并嘗試提出相應(yīng)的適應(yīng)策略。

-學(xué)生可以自由選擇是否進(jìn)行更深入的拓展學(xué)習(xí)，如研究特定地區(qū)的氣溫變化規(guī)律，或探索氣溫變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，如通過收集家庭所在地的氣溫?cái)?shù)據(jù)，分析其變化趨勢，并與同學(xué)們分享研究成果。

-學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，可以自愿參加課堂分享會，展示自己的學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。通過觀察，學(xué)生在課堂上的積極參與度較高，能夠跟隨老師的講解思路，對氣溫變化的基本概念和規(guī)律有了一定的理解。在討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手能力和合作精神，能夠有效地與小組成員溝通，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。學(xué)生在小組討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行論證。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的討論結(jié)果，展示出對氣溫變化規(guī)律的理解。教師應(yīng)關(guān)注各小組展示的內(nèi)容，評價其邏輯性、完整性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋氣溫變化的基本概念、規(guī)律以及實(shí)際應(yīng)用等方面。通過測試，教師可以了解學(xué)生對氣溫變化知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生作業(yè)的完成情況，評價其作業(yè)質(zhì)量。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對氣溫變化知識的運(yùn)用能力，發(fā)現(xiàn)并糾正作業(yè)中的錯誤。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成方面的情況，教師應(yīng)給予及時、具體的評價與反饋。以下為評價與反饋的幾