習(xí)作：《猜猜他是誰(shuí)》教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《猜猜他是誰(shuí)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字信息的敏感度和推理能力，通過(guò)閱讀和解讀文本中的描述性語(yǔ)言，提高觀察、分析和表達(dá)的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)诓聹y(cè)和推理的過(guò)程中，增強(qiáng)語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，發(fā)展個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述人物特征的語(yǔ)言表達(dá)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)描述一個(gè)人的外貌、性格和行為習(xí)慣。例如，通過(guò)課文《猜猜他是誰(shuí)》中的句子“他高高的，瘦瘦的，一笑起來(lái)眼睛就瞇成一條縫”，讓學(xué)生理解如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪人物形象。

-提升觀察和推理能力：教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描述來(lái)猜測(cè)人物身份，如從“她總是穿著白大褂，手里拿著聽(tīng)診器”推斷出她是醫(yī)生。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物特征的抽象描述：學(xué)生可能難以理解和使用抽象的形容詞來(lái)描述人物，如“幽默”、“嚴(yán)謹(jǐn)”等。教師可以通過(guò)舉例和對(duì)比，幫助學(xué)生理解這些詞匯的具體含義，例如通過(guò)講述一個(gè)幽默的小故事，讓學(xué)生感受“幽默”這一特征。

-推理過(guò)程的邏輯性：在猜測(cè)人物身份時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忽略邏輯推理的重要性，導(dǎo)致猜測(cè)缺乏依據(jù)。教師需要設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察細(xì)節(jié)，逐步推理出人物身份，如通過(guò)“他每天早上都在操場(chǎng)跑步”推斷出“他可能是體育老師”。四、教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、白板

-軟件資源：PPT、教學(xué)視頻剪輯

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線人物描述素材庫(kù)

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《猜猜他是誰(shuí)》的課文預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并注意文中對(duì)人物的描述。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文中的小明有哪些特點(diǎn)？你是如何猜出他的身份的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀課文，標(biāo)記出生詞和關(guān)鍵描述。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考課文內(nèi)容，嘗試用自己的話描述人物特征。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，在線平臺(tái)。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂討論做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于猜謎的故事來(lái)吸引學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何通過(guò)描述人物特征來(lái)猜測(cè)身份，強(qiáng)調(diào)描述的準(zhǔn)確性和邏輯性。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬猜謎游戲，讓學(xué)生描述并猜測(cè)同學(xué)的特征。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解描述人物的技巧。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何更好地描述人物特征。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試描述并猜測(cè)同學(xué)的特征。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論如何提高描述的準(zhǔn)確性。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：通過(guò)實(shí)踐掌握描述人物特征的技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置描述家庭成員或朋友特征的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。

-提供拓展資源：提供一些人物描寫(xiě)范文，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成描述人物的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀提供的人物描寫(xiě)范文，學(xué)習(xí)如何更好地描述人物。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的作業(yè)完成情況，總結(jié)描述人物時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和自我反思能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《人物描寫(xiě)精選》：收集一些著名作家的短篇人物描寫(xiě)，如魯迅的《阿Q正傳》、冰心的《小桔燈》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)如何生動(dòng)、細(xì)膩地描繪人物形象。

-《名人傳記選讀》：挑選一些適合三年級(jí)學(xué)生閱讀的名人傳記，如《牛頓傳》、《達(dá)爾文傳》等，讓學(xué)生了解這些名人的生平，同時(shí)學(xué)習(xí)傳記中的人物描寫(xiě)方法。

-《兒童文學(xué)中的人物描寫(xiě)》：選取一些兒童文學(xué)作品中的人物描寫(xiě)片段，如《夏洛的網(wǎng)》、《寶葫蘆的秘密》等，讓學(xué)生感受兒童文學(xué)中的人物形象塑造。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的人：鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察身邊的親朋好友，嘗試用課堂上學(xué)到的描述技巧，寫(xiě)一篇短文描述他們的特征。

-創(chuàng)作小故事：讓學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)一個(gè)小故事，故事中要包含至少三個(gè)不同性格的人物，并用所學(xué)知識(shí)描述他們的特點(diǎn)。

-舉辦人物描寫(xiě)比賽：組織一個(gè)班級(jí)內(nèi)的人物描寫(xiě)比賽，讓學(xué)生將自己對(duì)某個(gè)同學(xué)的描述寫(xiě)成文字，然后由其他同學(xué)猜測(cè)描述的是誰(shuí)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的描述能力和觀察力。

-研究人物描寫(xiě)的方法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解不同文學(xué)作品中人物描寫(xiě)的技巧和方法，如直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)、對(duì)比描寫(xiě)等，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些技巧。

-分析人物性格與命運(yùn)的關(guān)系：讓學(xué)生選擇一部文學(xué)作品，分析作品中人物的命運(yùn)是如何與其性格特點(diǎn)相互影響的，從而理解人物性格在故事發(fā)展中的重要性。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《猜猜他是誰(shuí)》的教學(xué)讓我有了許多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展的方式，希望能夠讓學(xué)生更深入地理解和掌握人物描寫(xiě)的技巧。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體性，通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極參與課堂活動(dòng)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中可能會(huì)跑題，這就需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂討論的引導(dǎo)和控制。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到自在和舒適。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生感到放松時(shí)，他們更容易打開(kāi)心扉，表達(dá)自己的想法。然而，我也注意到在課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，這提示我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能吸引學(xué)生的注意力。

在知識(shí)傳授方面，我覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)，學(xué)生能夠通過(guò)具體的例子理解人物描寫(xiě)的技巧。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)抽象的性格特征描述還是有些困難，比如“幽默”、“嚴(yán)謹(jǐn)”這樣的詞匯。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)抽象詞匯的理解和運(yùn)用。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谌宋锩鑼?xiě)方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧來(lái)描述人物特征，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)中的表現(xiàn)也讓我看到了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力的提升。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，在課堂討論中，有些學(xué)生的參與度不夠，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)課堂內(nèi)容不夠熟悉。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，比如通過(guò)小組合作的方式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)部先討論，再在全班面前分享，從而減少他們的緊張感。

改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在人物描寫(xiě)方面遇到困難的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)更多有趣的課堂活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂討論中，給予內(nèi)向?qū)W生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-定期組織寫(xiě)作工作坊，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在輕松的環(huán)境中練習(xí)寫(xiě)作，并相互交流和學(xué)習(xí)。八、課后作業(yè)1.完成以下人物描述，并嘗試用不同的詞匯來(lái)豐富描述：

-他（她）高高的個(gè)子，圓圓的臉蛋，笑起來(lái)眼睛彎成一道月牙兒。

2.根據(jù)課文《猜猜他是誰(shuí)》中的描述，為以下人物添加一個(gè)特點(diǎn)：

-小明：他總是戴著紅領(lǐng)巾，陽(yáng)光燦爛的笑容總是掛在臉上。

-小紅：她走路時(shí)總是低著頭，似乎在思考著什么。

3.描述一個(gè)你熟悉的人，用至少三個(gè)形容詞來(lái)描繪他的外貌特征：

-我的爸爸：他的頭發(fā)有些稀疏，眼睛明亮，總是帶著和藹可親的笑容。

4.想象一下，你遇到了一個(gè)神秘的人，他（她）戴著墨鏡，穿著黑色風(fēng)衣。用文字描述一下你對(duì)他（她）的第一印象：

-我覺(jué)得他（她）看起來(lái)很神秘，墨鏡遮住了他（她）的眼睛，但那雙眼睛似乎在透露著某種堅(jiān)定。

5.選擇一個(gè)你喜歡的文學(xué)作品，找出其中的人物描寫(xiě)，然后用自己的話重新描述這個(gè)人物：

-《夏洛的網(wǎng)》中的夏洛：夏洛是一只蜘蛛，但它卻有著非凡的智慧和愛(ài)心，它的身體雖然小，但它的心卻像大海一樣寬廣。

答案示例：

1.他（她）高高的個(gè)子，圓圓的臉蛋，笑起來(lái)眼睛彎成一道月牙兒?；蛘撸核ㄋ┥聿目?，皮膚白皙，一笑起來(lái)眼睛就瞇成兩條線。

2.小明：他總是戴著紅領(lǐng)巾，陽(yáng)光燦爛的笑容總是掛在臉上。特點(diǎn)：他戴著一頂帽子，帽子上裝飾著五顏六色的蝴蝶結(jié)。

3.我的爸爸：他的頭發(fā)有些稀疏，眼睛明亮，總是帶著和藹可親的笑容。特點(diǎn)：他的頭發(fā)像秋天的落葉一樣稀疏，眼睛像星星一樣明亮。

4.我覺(jué)得他（她）看起來(lái)很神秘，墨鏡遮住了他（她）的眼睛，但那雙眼睛似乎在透露著某種堅(jiān)定。特點(diǎn)：他（她）的嘴角微微上揚(yáng)，似乎在暗示著什么。

5.夏洛是一只蜘蛛，它有著非凡的智慧和愛(ài)心，它的身體雖然小，但它的心卻像大海一樣寬廣。重新描述：夏洛雖然只是一只小蜘蛛，但它卻擁有著博大的胸懷和無(wú)窮的智慧，它的存在就像是一盞照亮黑暗的明燈。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描寫(xiě)的方法：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

-描述人物特征的關(guān)鍵詞：高、瘦、笑、戴、走、想等

-猜測(cè)人物身份的推