13橋教案-2024-2025學(xué)年六年級上冊統(tǒng)編版語文科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13橋教案-2024-2025學(xué)年六年級上冊統(tǒng)編版語文教學(xué)內(nèi)容《13橋》教案——2024-2025學(xué)年六年級上冊統(tǒng)編版語文

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版六年級上冊語文教材第五單元第13課《橋》。本節(jié)課主要講述了一位老黨員在面對洪水肆虐時，為保證村民安全，無私無畏地指揮村民撤離，最終自己卻因橋梁坍塌而英勇獻(xiàn)身的故事。課文通過生動的故事情節(jié)，展現(xiàn)了老黨員的高尚品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)精神。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.理解課文主要內(nèi)容，感受老黨員的無私奉獻(xiàn)和英勇犧牲。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握字詞的正確書寫和讀音。

3.分析課文中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.探討課文所傳達(dá)的人生價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《橋》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詞語含義，運用語言表達(dá)對課文內(nèi)容的理解和感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、評價文本的能力，通過對課文主題的探討，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識黨員的先鋒模范作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中描繪的自然景象和人物形象，培養(yǎng)對美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過閱讀理解文本內(nèi)容，掌握了一定的詞匯量和基本的語法知識。他們對故事類文本的閱讀有一定的經(jīng)驗，能夠理解并描述人物的基本特征和故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對具有情節(jié)的故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡探索故事中的人物和事件。在能力方面，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行較為深入的文本分析和討論。在風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)和通過討論來表達(dá)自己的觀點。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文深層含義時可能會遇到困難，比如理解老黨員無私奉獻(xiàn)和犧牲精神的抽象概念。此外，分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)可能對部分學(xué)生來說較為復(fù)雜。另外，部分學(xué)生可能在寫作表達(dá)方面存在障礙，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒆约旱睦斫夂透形蜣D(zhuǎn)化為書面語言。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《橋》課文相關(guān)的圖片，如橋梁、洪水等場景，以及視頻資料，用于幫助學(xué)生更好地理解課文情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示PPT和視頻資料，增強教學(xué)效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保學(xué)生可以舒適地分組討論，并易于觀看教學(xué)演示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示一張橋梁圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這座橋背后的故事嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，接著引入課題《橋》，簡要介紹課文背景和內(nèi)容，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）閱讀課文，讓學(xué)生注意理解課文中的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述老黨員指揮村民撤離的情節(jié)，分析老黨員的形象特點。

（2）講解課文中的修辭手法，如對比、烘托等，讓學(xué)生了解這些手法如何表現(xiàn)老黨員的高尚品質(zhì)。

（3）深入分析課文主題，引導(dǎo)學(xué)生理解老黨員無私奉獻(xiàn)和英勇犧牲的精神內(nèi)涵。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組討論：讓學(xué)生分成小組，討論課文中的老黨員在面對洪水時表現(xiàn)出的品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對他們自己的啟示。

（2）寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我眼中的橋”為主題，寫一篇短文，描述自己對課文中所描繪的橋梁的理解和感悟。

（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，體驗課文中人物的內(nèi)心世界和情感變化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于老黨員的品質(zhì)：學(xué)生可能會提到無私、勇敢、堅定等詞語，舉例回答如“老黨員在洪水中始終堅守崗位，不顧個人安危，體現(xiàn)了他的無私和勇敢?！?/p>

（2）關(guān)于課文主題的理解：學(xué)生可能會提到生命的價值、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?，舉例回答如“課文告訴我們，在面對困難和危險時，我們應(yīng)該勇敢地承擔(dān)責(zé)任，保護他人的生命安全?！?/p>

（3）關(guān)于課文修辭手法的運用：學(xué)生可能會提到對比、烘托等，舉例回答如“課文中通過對比老黨員和村民的行為，突出了老黨員的高尚品質(zhì)?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)老黨員的無私奉獻(xiàn)和英勇犧牲精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的價值、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和勇敢面對困難的重要性?？偨Y(jié)本節(jié)課的重難點，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步思考和感悟課文主題。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《橋》這篇課文后，能夠準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，分析人物形象，對課文中的生字詞有了更深入的理解和掌握。他們在閱讀過程中能夠自主查找信息，提取關(guān)鍵內(nèi)容，從而提高了閱讀理解能力。

2.語言表達(dá)能力增強：通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠用流暢的語言表達(dá)自己對課文的理解和感悟。他們能夠運用所學(xué)的修辭手法，如對比、烘托等，使自己的表達(dá)更加生動和有力。在角色扮演活動中，學(xué)生能夠模仿課文中的角色，用恰當(dāng)?shù)恼Z言和情感進(jìn)行表演，增強了語言表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉：學(xué)生對課文主題的深入探討，激發(fā)了他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解，對課文中的道德觀念和社會價值有了更深刻的認(rèn)識。在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出有見地的觀點，與同伴進(jìn)行有效交流。

4.文化素養(yǎng)和道德觀念的提升：通過學(xué)習(xí)《橋》，學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和犧牲的價值觀。他們能夠認(rèn)識到老黨員形象所代表的精神品質(zhì)，如無私奉獻(xiàn)、英勇無畏等，并在日常生活中嘗試將這些品質(zhì)付諸實踐。

5.審美鑒賞能力的提高：學(xué)生在欣賞課文中的自然景象和人物形象時，能夠感受到美的存在，對文學(xué)作品的審美鑒賞能力有所提高。他們能夠識別和欣賞課文中的修辭手法，理解這些手法如何增強文本的表現(xiàn)力。

6.寫作技能的進(jìn)步：學(xué)生在完成“我眼中的橋”寫作練習(xí)時，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到自己的寫作中。他們的寫作更加有條理，語言更加豐富，能夠有效地表達(dá)自己的思想和情感。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的改進(jìn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、主動查找資料等。他們能夠運用適合自己的學(xué)習(xí)方法，如制作思維導(dǎo)圖、歸納總結(jié)等，以提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思這節(jié)課《橋》的教學(xué)讓我深感，教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是情感的共鳴和價值觀的塑造。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的地方。

課堂上，學(xué)生對老黨員無私奉獻(xiàn)和英勇犧牲的精神有了較為深刻的理解，他們在討論中能夠結(jié)合課文細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的敬佩之情。這讓我感到欣慰，說明學(xué)生們在閱讀理解方面有了不錯的進(jìn)步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文深層含義時還存在一定的困難，他們可能對老黨員的行為背后的動機和情感體驗理解不夠深入。未來，我需要在課堂上更多地引導(dǎo)他們?nèi)ンw會人物的內(nèi)心世界，挖掘故事背后的深層含義。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，寫作練習(xí)和角色扮演都完成得不錯。但我也注意到，有些學(xué)生在寫作時仍然存在表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)密的問題。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，尤其是如何清晰地表達(dá)自己的思想和情感。

此外，課堂討論中學(xué)生們的觀點多元，但有時候討論會偏離主題。我意識到，在引導(dǎo)學(xué)生討論時，我需要更加精準(zhǔn)地把握討論的方向，確保討論內(nèi)容緊扣課文主題，避免無效討論。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生們對課文的理解更加深入了。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在總結(jié)時仍然難以用自己的語言表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。這讓我思考，是否應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵學(xué)生用自己的話來總結(jié)和反思，而不是簡單地復(fù)述我的講解。

整體來看，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。但教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，總有可以改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，讓每一節(jié)課都能成為學(xué)生成長道路上的寶貴財富。課堂1.課堂評價：

在《橋》的教學(xué)過程中，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過提問，我能夠及時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，發(fā)現(xiàn)他們在理解上的困惑和誤區(qū)。例如，在討論老黨員的無私奉獻(xiàn)精神時，我會提問：“你們認(rèn)為老黨員為什么會選擇犧牲自己來保護村民？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文主題，同時也能暴露出他們對文本理解的不夠深入之處。

觀察是另一種重要的評價方式。我在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度，通過觀察他們在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，我能夠了解他們的合作能力和創(chuàng)造力。例如，在一次角色扮演活動中，我注意到一些學(xué)生能夠很好地進(jìn)入角色，而另一些學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識到，需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，提升他們的自信心。

測試則是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的直接方式。在課程結(jié)束時，我會安排一些小測驗，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。這些測試不僅包括對課文內(nèi)容的記憶，還涉及對課文主題的深入理解和分析。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對課文有了較好的理解，但仍有個別學(xué)生需要更多的個別指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

學(xué)生的作業(yè)是我評價他們學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。我對每一份作業(yè)都進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點評，不僅指出錯誤和不足，還給予積極的反饋和鼓勵。例如，在寫作練習(xí)中，我不僅關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)，還會評價他們對課文主題的把握和創(chuàng)造力。在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠巧妙地運用課文中的修辭手法，使自己的文章更加生動有趣。

我也注重及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。在作業(yè)批改后，我會與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，討論他們的作業(yè)表現(xiàn)，提出改進(jìn)的建議，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中做得更好。這樣的個性化反饋能夠幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強他們的學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-老黨員的形象特點：無私、勇敢、堅定

-課文主題：生命的價值、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勇敢面對困難

-修辭手法：對比、烘托

②重點詞語：

-生字詞：撤離、肆虐、坍塌

-關(guān)鍵詞：無私奉獻(xiàn)、英勇犧牲、堅守崗位

③重點句子：

-描述老黨員的句子：“他挺身而出，毫不猶豫地跳上了搖搖欲墜的橋梁?！?/p>

-描述洪水肆虐的句子：“洪水像猛獸一樣肆虐，無情地吞噬著一切。”

-表達(dá)主題的句子：“在這場災(zāi)難中，老黨員用生命詮釋了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。”典型例題講解1.題型一：分析人物形象

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析老黨員在洪水中的形象特點。

答案：老黨員在洪水中的形象特點是勇敢、堅定和無私。他在面對洪水肆虐時，毫不猶豫地挺身而出，跳上搖搖欲墜的橋梁，指揮村民撤離，最終因橋梁坍塌而英勇犧牲。這體現(xiàn)了他對人民生命安全的高度負(fù)責(zé)和無畏精神。

2.題型二：理解課文主題

題目：課文《橋》的主題是什么？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說明。

答案：課文《橋》的主題是生命的價值、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和勇敢面對困難。通過老黨員在洪水中的英勇行為，展示了他在面對生死關(guān)頭時，毫不猶豫地選擇了保護村民的生命安全，用自己的生命詮釋了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

3.題型三：修辭手法分析

題目：課文中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：課文中使用了對比和烘托兩種修辭手法。例如，課文中將老黨員的無私奉獻(xiàn)與村民的恐慌進(jìn)行對比，突出了老黨員的高尚品質(zhì)。同時，通過烘托洪水肆虐的景象，更加凸顯了老黨員的英勇無畏。

4.題型四：情感表達(dá)

題目：請描述課文中老黨員在洪水中的情感變化。

答案：老黨員在洪水中的情感變化是從堅定到無奈，再到英勇犧牲。在面對洪水肆虐時，他堅定地指揮村民撤離，展現(xiàn)出對生命的尊重和責(zé)任感。然而，當(dāng)橋梁坍塌時，他無奈地接